高校三笔字课程中美育与德育的应用

　　刘 宇

　　鞍山师范学院

　　摘要：分析研究高校美育教育的发展现状及意义，提出解决高校美育德育走出困境的应对策略，希望美育德育在高校中能够得到更好的发展。

　　关键字：德育；美育；教育；三笔字课程

　　一、研究背景

　　近年来，美育在我国教育方针中的地位逐渐提高，很大程度是由于党和国家对学校美育工作的支持和指导，所以明确国家政策下要求要实现的目标和任务，才能更好的实现高校美育的育人作用。 2015 年《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》明确了当前和今后一个时期加强和改进学校美育工作的指导思想、基本原则、总体目标和政策措施。其总体目的是加强和改进学校美育工作，优化配置美育资源，开展完善的美育课程，形成具有中国特色的现代化美育体系。

　　一系列的文件和措施都表明，学校美育教育的地位不断得到提高，美育教育对培养学生的综合素质和全面发展的重要作用不断得到彰显。可见，这些美育政策的出台，为高校发展美育教育提供了强有力的支持。高校在政策的指导下学习美育教育的文件精神，坚持正确的方向，把握美育教育的重点任务，落实美育教育的各项教学实践活动，真正体现美育教育对高校学生全面育人目标，最终完成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系的建设。

　　二、研究意义

　　高校教育对学生的全面发展起着重要作用。美育作为高校教育中不可缺少的重要环节，应该受到高校和学生的重视。在党和国家的大力支持下，美育教育的地位不断得到提升，在各方面也取得了良好的进展。美育处在这样良好的发展环境和发展势头下，我们更应该抓住发展美育教育的机会，分析美育在当前高校教育发展中存在的问题与原因，找出发展高校美育教育的方法、路径，使美育在高校教育中发挥出最大的优势和作用。因此，我认为其研究的理论意义表现在以下几个方面：

　　第一，有利于推动美育教育在高校发展中迈向新台阶。美育作为我国教育体系中比较薄弱的环节，现在有了国家的支持，就为美育的跨越式发展提供了条件和机遇。抓住美育教育改革的这个突破口，从美育理念、课程教学、教师队伍、环境建设、评价机制等方面进一步落实美育教育的各项工作，遵循美育教育的规律。

　　第二，有利于培养德智体美劳全面发展的时代新人。美育教育以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目标，注重对中华美育精神的弘扬，把美育教育融入高校的全过程，有利于提高学生各方面的发展能力，提高美育的教学地位，深化美育的各项工作。

　　第三，有利于促进我国教育的发展。在我国，以美育人的教育理念传承已久，这与我国的教育培养全面发展的人的目标完全一致。美育教育的优势在于它既是一个独立的学科，又能起到他对其他学科的渗透作用。以美化人，寓教于乐，使教育由外在改观的欣赏升华到内在情感的陶冶。从美育的角度来说，既深化了美学思想，又完善了我国的教育内容。

　　三、如何在三笔字课程中提高美育德育

　　实际上，师范院校三笔字教学的目的并不是培养书法家，因而不能把三笔字教学与书法训练完全等同。应抓住三笔字教学的困境与教学目标之间的矛盾，关注师范学校学为人师、行为示范的特点和学生对生动课堂的诉求，在课堂内外将德育与三笔字相结合，让师范生思想与技能共同提高。

　　大学阶段是师范生养成良好道德情操、健康心理素质和正确人生观与世界观的重要时期。师范院校应在思政课程中加入师范特色，将三笔字知识技法与思政教学有机融合，从德育入手，能引导学生进一步认识师范教育。开设三笔字课程的重要意义，在今后在教学工作中具备正确有效的三笔字普及教学能力，奠定思想与技能基础，从三笔字导学，也能以三笔字相关的书法知识丰富思政课堂，提升师范生感受美、鉴赏美、创造美的能力，更好的培养师范生传统文化素养和思想道德素质。融思政教育与三笔字教学之中，是三笔字技能培养和思政教育结合的创新举措，需从思想、教学、课后三方面充分发挥三笔字教学与思政教学的魅力，才能真正将思政教育和三笔字技能培养落到实处。

　　第一，合理有效引导，端正学习观念。从学校角度来说，为了提高师范生三笔字学习的兴趣，要合理采用手段引导师范生建立良好学习观念，产生三笔字的学习兴趣。从教师的角度来说，要带领师范生树立正确的三笔字学习观念，针对师范生三笔字练习的不合理问题，要保证其休息时间足够的前提下，引导其合理安排学习时间，提高学习效率。在课堂教学中，借助故事进行导学，让师范生感觉到知识的新鲜感，充分调动师范生三笔字学习的兴趣与乐趣。

　　第二，发掘思想内涵，补充教学材料，设计喜闻乐见的教学形式，带领师范生从不同的角度分析三笔字带给自己的情感认知，体会三笔字书写带来的乐趣。要大力发掘三笔字教材中蕴含的思想内涵，例如名人名言、英雄人物，将其丰富鲜活的背景故事作为渲染课堂基本的切入点，引导师范生从中获得高尚品德的感召，从而养成爱国情感，热爱民族传统文化的博大情怀。

　　第三，发挥榜样作用，丰富考评形式，举办各类讲座、竞赛活动，对获奖者给予一定的鼓励，营造浓厚的书写氛围，大大激发了师范生主动训练三笔字的热情。采用不同年级学生结对学习等方式，为师范生营造良好三笔字学习氛围，从基础练习到增加练习的难度，使师范生循序渐进的掌握三笔字技巧，收获喜悦感，提高自信心。

　　四、结论

　　如今写一手好字，日后欲一方桃李。三笔字是师范生必备的技能，也是磨练心性的重要文化手段，对学生思想政治品德修养的培养具有促进作用。基于师范院校的培养特点，在教学实践中，以三笔字教学为切入点，不断提升师范生的审美情操和爱国、爱党、爱人民的博大情怀，不失为推动师范生培养创新式发展和进步的良好举措。

　　高校美育是我国全面发展教育的重要组成部分，对全面育人起着积极的导向作用。随着时代的发展，国家将美育工作提到了战略层面，对高校美育提出了新的工作要求和发展目标，彰显了高校美育教育对我国高等教育的重要性。高校学生承担着对未来社会发展的责任，高校教育则为学生的发展提供了良好的学习环境。所以，高校美育教育如何发挥巨大成效，为社会培养高素质人才，是高校所面临的主要问题，也是高校美育教育所要完成的主要目标。

　　参考文献：

　　[1] 赵菁钰，《高校美育教育问题研究》

　　[2] 钱江 王晓玉，《新时代高校美育的挑战与应对策略》，苏州科技大学艺术学院

　　[3] 陈向东，以三笔字教学构建师范生德育新模式