高职院校会计专业实训一体化教学模式分析

　　曾幼玲

　　广东酒店管理职业技术学院

　　摘要：当前时期，针对高职院校会计专业的教学中，需要做好专业化的教学引导，尤其需要通过学生的专业性技能带动学生的整体进步和发展，而在具体的教育中，还要做好教学模式的优化和变革。下文主要结合高职院校会计专业实训一体化教学模式展开了研究分析。

　　关键词：高职院校；会计专业实训；一体化教学模式；研究分析

　　在高职院校会计专业的教学中，应当要根据学生的学习情况，来做好教学模式更新，另一方面，还应当要基于现阶段的社会发展需要，做好教学的变革，下文主要基于高职院校会计专业的教学模式变革进行了分析。

　　一、高职院校会计专业教学模式现状分析

　　在现阶段，针对高职院校的会计教学来说，应该要结合现阶段的会计专业在社会上的总体需求，做好教学模式调整。由于传统意义上的会计专业教学已经不适应现阶段的社会需求，现阶段高职院校会计专业的教学中存在诸多问题，所以应当要做好对针对性的分析和改进。

　　（一）传统的填鸭式的教学模式仍然存在

　　教师在课堂上进行理论知识的教学，学生进行被动性的知识学习，这种传统的教学模式仍然在课堂教学上占据主导，这种方式不能够调动学生自身的学习积极性。同时，教师自身的课堂学习进度也会受到诸多限制，很容易出现填鸭式的教学方式。因此，在具体的教学中应该要结合学生的知识学习情况，做好充分性的研判，以教师课堂知识讲授与学生的综合探索，通过一种教学程序的导入、分析和练习，从而发挥出教师在教学过程中的引导性作用，实现高效教学。

　　（二）未严格落实以学生为主体的自学辅导式教学模式

　　实际上，在具体的教学中，往往容易受到诸多因素的影响，导致学生自身的知识学习难以得到综合性的认识和理解，很多教师往往是对学生进行大范围的理论宣讲，学生自身的理论性的知识探索则难以得到重视，势必会影响学生自身的可持续性发展。

　　（三）没有落实理论和实践教学相统一的教学模式

　　在针对会计专业的课堂教学中，还应当做好对学生的综合性引导，尤其要做好理论和实践的有效统一。然而，很多高职院校仅仅是将实践与理论知识学习的方式进行表面化的实施，并没有进行针对性的应用和划分，在具体的教学过程中，往往是理论知识学习占到多数，并没有对学生进行充分的引导实践，导致学生没有将其学习到的知识应用到实践中，容易存在眼高手低的情况。

　　（四）对职业技能大赛的教学模式重视不够

　　现阶段，会计职业大赛是教育部门和高职院校的重要工作之一，但是部分高职院校在教学过程中仅仅是负责转达竞赛的通知，部分学院仅仅是进行集中性的短期训练，针对整体的教学模式的优化和变革没有发挥出“以赛促学，以赛促教”专业性作用。且由于学生自身的就业压力较大，仅仅是通过一种实习的方式来进行，难以实现更加多样化的实践探究，造成学生自身的学习积极性也会受到诸多的限制。

　　二、高职会计专业一体化教学模式改革策略

　　（一）更新会计专业教师教学的教学理念

　　针对现阶段的教学模式改革中，应该要更新高职院校的教师的教学理念。教师自身的教学理念对于整体教师自身的业务水平提升有十分重要的影响，为了强化师资队伍建设，应当要通过以下的方式来进行：首先通过安排教师出外培训或者邀请相应专家进行讲座报告的方式，来强化教师对于知识的应用和技能的提升；其次，通过同行互助的方式来带动学生的多样性进步，以示范课程引导学生，树立以学生发展为本的课程教学观念；最后，教师教学中做好实践运用和实践引导，组织多样化的互动活动，通过体验式教学方式加强教师之间的沟通和交流，以多样化的方式来激励教师更新自身的教学观念。

　　（二）向高职会计专业学生传授学习方法

　　在基于现阶段高职会计专业的教学过程中，应当做好对学生学习方法的培训传授。首先，通过组织开展课前预习、课堂听课以及课后复习的方式，强化对学生的专业性引导；其次，结合学生自身的知识学习情况，向学生进行口诀记忆法的有效性传授，以这种方式帮助学生增强对会计专业理论知识的认识和理解；最后，通过多元化的知识记忆实现学生的综合性引导，通过行动学习法让学生能够从做中学、从反思中学，最终实现在学习中学会学习。

　　（三）形成合力，提升职业技能大赛效果

　　通过职业技能大赛推动高职院校的教学改革，为了发挥出职业技术大赛“以赛促学，以赛促教”的专业性作用，应当结合职业技能大赛的考核内容以及考核标准，落实到课程的教学过程中，通过职业技能大赛的模式来带动整体专业培养的优化变革。同时，高职院校的职业大赛对学生心理素质的提升也起到了良性的作用，因此，应当向学生积极展示以往大赛中优秀学生的经历，让学生了解会计专业知识，增强对专业知识的认识理解，提升学生自身的心理素质和自信心；另一方面，还可以完善多样化的竞争保障机制，鼓励学生积极参赛，对竞赛优秀的学生进行相应的奖励，形成多样化的合力，确保学生的专业性技能的进步。

　　另外，会计专业与现阶段大数据的发展要求紧密相连，因此在做会计专业教学设计的过程中，需要在满足会计专业以及财务管理的基础上，增加会计专业的相关课程，同时加强与合作企业的沟通和交流，将一些实际性的案例应用到课堂教学中，让学生能够了解到企业实际情况，帮助学生增强对于理论以及实践的认识理解。

　　结语：总体来说，高职院校会计专业的教学变化过程中，应根据教学的专业性情况来展开应用和分析，针对现阶段高职院校的会计专业教学中存在的问题，例：传统的填鸭式的教学模式、未严格落实以学生为主体的自学辅导式教学模式、没有落实理论和实践教学相统一的教学模式以及对职业技能大赛的教学模式重视不够等问题，要积极更新会计专业教师教学的教学理念，向高职会计专业学生传授学习方法，提升职业技能大赛效果，多方面形成合力，最终实现高效教学。

　　参考文献：

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　　[3] 刘芳芳. 高职院校会计专业实训一体化教学模式探析[J]. 商讯， 2019（21）：148+150.

　　[4] 王悦. 高职院校会计专业理论实训一体化教学模式的建构[J]. 教育观察（上旬刊），2013，2（07）：69-71.

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