从幼儿园游戏中谈学前教育的创新和实践

　　徐灵娇

　　百色市右江区第七幼儿园

　　摘要：学前教育是幼儿学习阶段的初始阶段，随着新课改的不断深入，学前教育也被纳入了教育改革的重点项目中。幼儿教师应结合幼儿身心发展特点，秉承着创新与实践相结合的方式，让儿童在游戏活动中学习知识和生活技能、技巧，提高儿童的动手实践能力，培养儿童良好的学习习惯。本文将探讨幼儿园游戏学前教育的创新和实践方法。

　　关键字：幼儿园；游戏；学前教育；创新；实践

　　引言： 玩是所有儿童的天性，从游戏中学习到各种知识、感受快乐，在幼儿园学前教育中，幼儿缺少辨别是非的能力，存在着心智不成熟、学习能力较低等特点，教师为了更好地适应儿童的需求，游戏作为一种有效的教育方式，可以让儿童更容易集中精神，激发他们的学习热情。让儿童掌握更多的生活技能，促进儿童全面发展。

　　一、正确认识游戏化教学

　　按照《幼儿园教育指导纲要》的精神，根据幼儿的发展需要和身心特点来选择适宜的内容与形式，将游戏作为基本活动，融入到幼儿园的一日活动中，让教学更加有趣，为幼儿提供平等的表现机会，促进他们的独立性和个体性的全面发展，让他们在一天的游戏中积极探索，主动思考。另外游戏的选择应紧跟时代的脚步，符合时代的需求，通过游戏加深儿童对这个时代的家庭及社会的了解。

　　二、游戏教学法在学前教育过程中的重要性

　　1. 提升幼儿的学习能力并激发学习兴趣

　　幼儿教师不断深入了解儿童的日常生活，了解儿童们的兴趣爱好，将这些信息融入到课堂上，制定适合儿童身心发展的学习方案，创造以游戏为主的课堂，让课堂变得更加有吸引力。这不仅能够激发他们对学习的兴趣，还能培养他们的好奇心。

　　2. 提高学前课堂教学的趣味性

　　采用游戏作为教育方式，增强课堂趣味性，不仅可以让孩子们在娱乐的氛围中获得知识，还有助于培养他们的多元化思维和创新能力。在组织《我是小小发明家》游戏活动时，教师可以先向儿童介绍“发明家”所需要做的事情，然后鼓励他们自己设计“小发明”。在幼儿完成小发明之后，教师还可以请幼儿轮流当“小发明家”去实践。这样不仅可以培养儿童自主设计、自主探索、自我服务等能力，还可以让他们体验到成功所带来的快乐。

　　3. 提高学前儿童的合作精神

　　教师应该在游戏中帮助学前儿童培养独立思考和自主观察能力，并鼓励他们通过互相帮助等游戏来培养合作精神。通过这种方式，孩子们可以更好地发展自己的合作能力，并与他人分享。例如在进行“小小搬运工”游戏时，教师可以先组织学生进行分组，要求在小组成员的共同努力下，跨越多重障碍，最终将球运到终点。在游戏过程中，教师要引导学生在小组内互相合作，互相帮助，然后再让小组之间相互进行交流与讨论，这样有助于促进学前儿童之间的交流与沟通，从而促进他们之间的合作精神。

　　三、幼儿园游戏中谈学前教育的创新和实践方法

　　1、创新教学观念，调整教学内容

　　在开始学前教育之前，教师应该认真思考儿童的个性差异，并以他们的思维方式为基础进行设计，据他们的不同喜好来安排游戏教学。其次，在游戏活动中充分发挥儿童的主观能动性，以儿童为中心，教师在开展游戏活动时，应摒弃传统观念，鼓励幼儿走出课堂，积极参加游戏活动，不断地拓宽幼儿的知识范围，提高幼儿实践的积极性，从而提升课堂效率。如：带领即将入学的学前儿童参观校园，走进班级，感受校园环境；带领中班、大班的儿童参观军营，感受解放军叔叔的优良作风。在参观军营时，可以让儿童通过观察和了解军人的日常生活，比如：军人是如何叠被子的，军人的衣食住行，以及军人在训练过程中所表现出来的吃苦耐劳、坚忍不拔的精神等等。通过这样的方式让儿童了解和感受到军人在保卫祖国中所做出的巨大贡献。

　　2. 创新游戏方式，以学生为根本

　　学前儿童的思维处于比较幼稚、初步发展的阶段，因此在教学过程中所使用的游戏应有趣、简单易懂，这样能促进学前儿童快速地融入到游戏教学中。如在进行数学教学的过程中，可以将数学游戏引入到课堂教学中，通过设置一些简单的数学小游戏来培养学生的学习兴趣，提高他们的思维能力，例如：在进行“加减”的教学时，可以将“加法”与“减法”这两个概念结合起来进行教学。教师可以让学生去扮演小动物来进行游戏，例如：当学生扮演小动物时，教师可以引导他们将“减”和“加”这两个概念相结合起来进行教学，通过设计适合儿童身心发展的游戏活动，不仅能够激发他们的学习兴趣，还能让他们在游戏中获得知识和技能。

　　3. 创新游戏设计，结合时代背景

　　随着我国科技、经济的飞速发展，在幼儿园教育进行相关游戏内容设计时，应以时代背景为基础，设计出与时俱进的游戏主题，充分发挥科学技术与游戏相结合的优势，激发学前儿童对科技的基本掌握与了解欲望，提高幼儿的创新思维。例如：在进行“机器人” 游戏时，教师可以先通过多媒体向幼儿介绍机器人的相关知识，例如：机器人的基本构造、用途等，在幼儿对这些基本知识有所了解后，教师可以根据幼儿的兴趣为他们设计一款机器人玩具，让他们通过扮演机器人来进行游戏。

　　四、结束语

　　总而言之，在幼儿园的教学活动中，游戏发挥了重要的作用。优秀的游戏设计可以为孩子提供一个健康的学习环境，促进他们的认知、社会技能、创造性思维和实践技能的培养。因此，幼儿园老师应该根据孩子的具体情况，进行科学的游戏规划，并且仔细审视游戏的内容和形式，以确保孩子们在有益的环境下健康成长。将游戏设计的与儿童实际相融合，促进儿童全面发展，为今后的义务教育学习打好夯实的基础。

　　参考文献：

　　[1] 蔺燕. 从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践思考，2019（8）： 25，28.

　　[2] 刘江雯. 从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践，2019（8）： 38.

　　[3] 黄俊杰. 从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践研究，2017 （8）：49.