乡村振兴背景下涉农院校开展耕读教育的五个维度

　　申成斌

　　江苏大学

　　摘要：耕读教育是中华优秀传统文化传承和弘扬的重要载体，对涉农高校培养学生知农爱农情怀、强农兴农本领和助农为农担当有重要意义。文章深入地探讨了在乡村振兴的背景下涉农院校开展 “勤耕重读 知行合一”耕读教育的五个维度，为更好地赓续乡村文明，助力乡村振兴提出了探究性建议。

　　关键词：乡村振兴 勤耕重读 知行合一 耕读教育

　　“耕读传家久，诗书继世长。”耕读文明在中华民族源远流长，形成了中国传统文化中重要且独特的生活图景与文化基因。习近平总书记曾强调：“乡村文明是中华民族文明史的主体，耕读文明是我们的软实力。”

　　涉农院校要始终坚持把耕读教育作为培养学生知农爱农情怀、强农兴农本领和助农为农担当的重要载体，不断加强“知”与“行” 的融合，构建“勤耕重读 知行合一”耕读教育新模式，全方位引领学生厚植爱国情怀，练就兴农本领，为加快推进农业农村现代化、全面建设社会主义现代化国家贡献青春力量。

　　坚持育人导向

　　涉农院校要全面贯彻为党育人、为国育才教育方针，坚持以立德树人根本，以强农兴农为己任，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题开展耕读教育。注重加强对学生理论知识、实践能力、视野层次的培养，引导学生坚定理想信念，胸怀大志、扎根基层、艰苦奋斗，服务新农村建设。同时聚焦未来农业发展，将田间地头和农业全产业链各环节作为教学和实践的辅助阵地，确保师生沉入“三农”时间足够长、知识技能学习足够深、农事活动体验足够多、“三农”情感培养足够厚，努力为我国农业农村发展培养出有知识、有能力、能创新、多层次的综合型“知农爱农”新型人才。

　　融合专业课程

　　涉农院校要将耕读教育纳入知农爱农新型人才培养方案，深度挖掘提炼专业课程中蕴含的耕读教育元素，突出农耕文明、农业科技、乡村振兴等主题，将农史农俗、农事节气、农耕艺术、生态环境、乡村文化、社会治理、全球农业热点与前沿等内容等科学合理地融入课程教学中，实现耕读教育与专业教育深度融合，通过深层文化精神的阐释与激发，厚植青年学子的家国情怀、担当精神和文化自信。可以通过设置“植物标本采集”、“植物田间养护”、“农村认知实践”、“农场综合实习”等学科专业类课程，让教育走出“书本”、走下“黑板”，让学生走出教室、走进田间地头和村屯农家，在着力提升学生专业知识水平的同时促进学生理解农业农村改革发展的中国模式，培养学生解决农业农村复杂问题的综合能力。

　　营造文化氛围

　　涉农院校要注重耕读文化熏陶，借助农机文化馆、校史馆、图书馆等文化宣传主阵地，打造耕读学习网红基地，并在每一年新生入学教育阶段，组织全体新生打卡学习；有效整合一二课堂，开展 “涉农国际论坛”、“涉农院士讲堂”、“耕读文化节”、“耒耜读书日” 等文化交流活动；在世界节粮日、农民丰收节等时间节点，开展内容丰富的特色主题教育活动，持续推进“三农”情怀和耕读文化走进涉农院系、走进寝室、走进教室，让学生在文化环境中，感知耕读文化，厚植“三农”情怀。可以通过聘请脱贫攻坚楷模、劳动模范、五四青年奖章获得者等给学生讲述立身农村、服务人民的奋斗历程；开展朋辈耕读文化宣讲，以优秀事迹激励学生，将农耕文明融入到涉农院校文化建设、心理健康活动、美育实践活动中，营造底蕴厚重、亦耕亦读的文化氛围，不断提高“三农”情怀在学生心中的传承力与影响力。

　　强化农科赛事

　　涉农院校要将国际大学生智能农业装备大赛、全国大学生乡村振兴创新创业大赛等农业学科相关赛事作为开展耕读实践教育，培养富有知农爱农情怀、掌握强农兴农技能的高素质创新型人才的重要平台。不断深化青年教师切实结合自己科研工作的实际指导学生积极从事科研活动的浓烈氛围。在经费、设备、场地等方面为学生学科竞赛提供全面保障，引领青年师生聚焦国家需求，融入国家战略，把握时代发展机遇，为全面服务国家乡村振兴战略、实现农业机械化和智能化的“强农梦”而不懈奋斗。

　　深化劳动实践

　　涉农院校积极贯彻落实习近平总书记关于“三农”工作的重要论述，依托校院耕读教育基地和社会实践基地，按农耕时间节点和地方实际情况组织开展育苗、移栽、施肥、收割等耕读实践活动，引导青年学生在田野躬耕中出力出汗体验农事艰辛、感悟农业发展，激励学生践行“勤耕重读”理念，全面提升学生专业认同感和社会服务能力。同时要注重发挥专业技能优势，围绕科技兴农、机械强农、带货富农、服务为农、文化润农、童心向农等方面，深入田间地头、涉农企业、镇村社区广泛开展社会实践活动，鼓励学生以专业知识和自身行动振奋投身“三农”事业的热情和实现乡村振兴的信心。

　　新时代耕读教育是立德树人的题中之义，是强农兴农的必然要求，也是全面推进乡村振兴和中华民族伟大复兴的具体举措。涉农院校要以勤耕重读为引领，以扎根“三农”为关键，以知行合一为重点，全面深入开展耕读教育，充分发挥耕读教育的育人功能，为传承中华优秀农耕文化，为乡村全面振兴，为端牢中国人的饭碗，奋力谱写加快建设农业强国和全面推进农业农村现代化的崭新篇章！

　　[1] 中共中央国务院. 关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见[N]. 人民日报.2021（2）.

　　[2] 教育部. 加强和改进涉农高校耕读教育工作方案[N]. 中国教育报.2021（9）.

　　[3] 中共中央党史和文献研究院. 习近平关于“三农”工作论述摘编[M]. 中央文献出版社.2019.

　　[4] 许晓辉. 涉农高校耕读教育的现实意蕴及路径探究[J]. 高等农业教育.2021（5）

　　[5] 沈月娣，杨平. 乡村振兴背景下耕读教育的时代意蕴及其实施路径[J]. 宁波大学学报（教育科学版）.2022（3）.

　　作者简介：申成斌（1990.11-），男，汉族，江苏盐城，研究生，江苏大学，讲师/ 院团委书记，思政教育

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……