谈核心素养下的初中体育与健康教学开展

　　李中阳

　　莱西市院上镇中心中学

　　摘要：随着核心素养培养理念在各学科教学活动中的渗透，初中体育与健康教育工作者也开始关注学生核心素养的形成和发展。体育与健康教学活动，对于初中学生自身身心健康发展极为重要。教师传授基本体育技能，放松学生身心，培养学生积极的三观和良好的学习品质，促进学生以更健康的状态融入校园与社会生活。思考核心素养下初中体育与健康教学的有效方式，是做好初中体育教学的重要前提。

　　关键词：体育；核心素养；内容；手段；创新

　　前言：

　　核心素养的形成，对于初中学生个人成长至关重要。核心素养的内涵丰富，不仅包括学生的学习能力、身体素质，更包括学生的思想观念、价值观念等。在初中体育教学活动中培养学生的核心素养，是一项长期且艰巨的教育任务。体育教育工作者要通过教学思想和方法的创新，在教学实践中言传身教，使初中学生在形成体育运动技能的过程中发展身心素养。

　　一、设计精细教学目标，符合学生个性发展

　　教学目标的有效设计，对于教学活动的实施具有指导意义。着重初中学生核心素养的培养，就要关注教学目标的精细化。越发精细的教学目标，越具有指导意义，越能帮助教师、学生明确教学与学习的方向。学生在体育与健康学习活动中所获得的体育知识、运动技能，所获得的体能上的发展，都会推进学生积极运动情感的形成。在体育与健康教学实践中，教师的教学目标应当与教学大纲的要求相符，更应当突破课程标准的限制。在突出体育与健康学科本质的前提下，结合学生的需求设计个性化、精细化的教学目标，才能让教学活动成为学生个性化的学习活动，吸引学生的注意力。

　　首先，教师要关注学生的整体体质水平，了解学生的个性特点。在不同的年级，学生的身心发展呈现出不同的特点。在时代变迁的过程中，当代初中学生的身体素质水平已经与之前学生的身体素质水平不同。社会经济的发展、家庭生活水平的提高，让当代初中学生的体育锻炼意识降低，体质水平整体下降。很多地区的初中学生存在身体素质不足问题，表现为身体肥胖等。在提高教学目标精细化的教学实践中，针对六年级学生的体质水平，设计提升学生体质水平、发展体育锻炼习惯的整体目标，结合不同的学习内容，设计精细化的课堂目标，促进学生能够通过45 分钟的努力，达成体育成就。其次，教师要关注学生的心理特点，了解学生的心理发展需求。在设计教学目标时，除了体育能力发展，教师还要借助体育教学放松学生的身心，让学生通过体育活动的参与，缓和紧张的学习情绪，重新建立学习热情。六年级学生正处于心智快速发展的阶段，制定教学目标时，要学生的体育项目学习兴趣，维护并尊重学生的体育学习好奇心，以难度知足的目标，促进学生全身心参与课堂。

　　二、创新体育健康内容，发展学生核心素养

　　体育与健康课堂教学内容的选择，影响着学生的课堂参与热情，更关系着学生的核心素养发展。在全新的教育时代，教师可以接受和利用的教学资源更多，学生日常生活中接触到的体育项目也更加多元。在丰富多样的运动项目中，教师要选择与学生需要掌握的运动知识相关的、与学生兴趣爱好相关的作为重要教学内容，让学生意识到体育运动与健康生活之间的联系，让学生在快乐的课堂中形成积极的体育锻炼心态。在传统的体育课堂中，很多有益于学生身体各系统机能发展的运动项目，并不能吸引学生的关注。教师引导学生坚持长跑练习，发展学生的肺活量，提高学生的运动耐力，但很多学生将长跑练习视为负担，带着抗拒心理完成任务。选择体育与健康教学内容时，教师要对各类内容分门别类，突出主次，让学生的身体发展需求和快乐锻炼需求得到满足。

　　比如，在六年级体育与健康教学活动中，教师要引导学生进行健美操练习。很多女生对健美操感兴趣，但男生较为抗拒，认为健美操缺少阳刚之气，不愿意学习，做动作时幅度过小，达不到锻炼身体的目标。在课堂教学中，教师可以选择不同类型的健美操，让男女生在课堂中分开练习。不必拘泥于教学内容的统一性，让有不同需求的学生在不同教学内容的支持下完成体育锻炼，达到提高身心健康水平的目标即可。教师要多了解学生，多开发教学内容，支持学生的想法，促进师生在课堂中更平等、积极地互动，以学定教，突出学生主体地位。

　　三、创新体育教学模式，感受户外运动魅力

　　传统的体育教学模式，以教师的示范和学生的模仿为主要形式，教学方法单一，学生的学习过程较为被动。创新体育教学模式，才能发展学生的多项能力，促进学生学习兴趣的提升。体育教师要给学生讲解体育技巧，更要让学生了解当代体育事业的发展，从体育学习中获得积极的情感指引。新课程改革的实施，对当代体育教师提出了全新要求。培养核心素养，就要改变教学环境，创新教学模式，让学生享受体育学习，沉浸于体育学习。

　　像在讲解“体育与健康基础知识”这一章内容时，教师要引导学生通过课堂内的学习，了解体育与健康理论知识。这一阶段，正是激发学生健康意识的关键时期。教师可以利用体育与健康主题讨论会的形式，促进学生分享自己的体育认知，借助这样的机会了解学生的体育锻炼主动性，传递体育锻炼有益身心的思想。在讨论“人体与运动”内容时，教师可以借助运动对身体机能发展影响的小视频，突破学生的体育思维，促进学生了解体育运动中各类动作对身体的影响，从而有针对性地改善自己的身体素质。让学生通过理论知识学习，找到户外运动的动力。

　　结语：

　　综上所述，在初中体育与健康教学活动中发展学生的核心素养，需要教学目标、内容和方式的转变。提高体育与健康教学地位，精选教学内容，使之更符合当代初中学生的成长需求，切实发展学生的体育技能和道德品质。引导学生在体育与健康学习活动中形成健康的生活理念，掌握健康生活的具体方式，具备体育锻炼的能力，发展积极运动情感，才能促进核心素养培养目标的完成。

　　参考文献：

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　　[4] 滕茂源. 核心素养下初中体育与健康课堂实践教学研究[J]. 科普童话·新课堂（中），2021（11）：149.