小学语文阅读教学中读写结合模式的应用策略

　　郑丹丹

　　浙江省温州市龙湾区天河镇第一小学 325024

　　摘要：随着教育改革的深入与发展，培养学生语文核心素养，教师应当积极完善自身的教育理念，改善创新自身的教学方法，加强学生的阅读与写作能力，让教师的语文课堂教学效率能够显著提高。本文主要讲述小学语文教师如何合理应用读写结合的教学方式来促进学生语文核心素养发展。

　　关键词：小学语文；阅读教学；读写结合；教学模式

　　语文这一科目在学生长久学习的过程中占据着重要地位，也是最基础的语言学习内容，而阅读能力则是学生在所有学科中都要有的基础学习能力，也是未来生活中的一部分，写作是对学生的表达能力与语言运用能力的表述手段，是语文教学过程中的重要部分。阅读和写作都是学生在学习语文过程中的重要学习任务。

　　一、把握读写结合教学内涵，培养学生读写意识

　　教师可以在对学生进行语文学科教学的过程中，指导学生练习读写能力，利用读写的语文教学模式来帮助学生加强自身的阅读效率，让学生发现读写能力的高效率应用可以让自己的语文学习过程更加的顺利，激发学生对读写能力的学习兴趣。教师在对学生进行读写能力的教学时需要掌握读写能力的教学含义，读写结合并不是阅读与写作的相加，而是两者相互结合、相互合作、相互辅助学习的作用，对彼此都会产生促进发展的作用。教师在进行读写结合的语文课堂教学时要将学生作为教学的主体，培养学生的读写意识与能力，让学生对读写能力有更加清晰的认知与了解，让学生的自主意识能够在教师的课堂教学中展现出来，让学生在发展自我意识的同时感受阅读与写作之间的联系，在语文教师的课堂教学中积极主动的学习、联系自身的阅读能力和写作能力，积累阅读经验和写作技巧。在小学语文教师的教学中还要考虑到学生的学习能力与个性特点，对一些具体的问题进行详细的分析与解答，让教师的读写结合教学模式能够发挥出更大的教学作用。

　　二、丰富阅读教学形式，不断创新应用读写结合模式

　　小学语文教师在教学过程中不仅要对学生的阅读能力进行重点教学还要注重培养学生的阅读兴趣，为学生以后的长久学习发展打下基础。读写结合的方式为教师的语文教学方式提供了新的创新点，阅读的方式得到更进一步的发展，丰富阅读的内容，让学生的阅读兴趣能够得到更好的发展。教师在教导学生如何进行高效的阅读时，可以将学生最喜欢的阅读方式添加到阅读教学的教学计划当中，用学生喜欢的理解方式去解读文章中的含义，感受文章中含有的情感，并通过多媒体播放与阅读教学相关的视频，使学生能够通过视频更好的体验文章中蕴含的情感，渲染语文阅读教学的学习氛围，让学生沉浸其中。此外，教师在对学生进行阅读教学时可以让学生进行自主探究，让学生能够在课堂教学中独立思考学习问题，减少自身的学习压力，让学生更加有效的进行阅读，增强学生的探究能力，让学生在不断的进行阅读探究过程中加强自身的阅读理解能力和写作能力，提高自身的语言艺术。

　　三、合理设计阅读练习，结合写作练习帮助学生减负增效

　　在传统语文的教育影响下，有些学生家长和教师过于重视学生的语文成绩，而忽略了学生本身，只是采用题海战术来提高学生的语文考试成绩，这种教学方式在很多科目的学习中被广泛的应用着，作业多成为学生学习时的常态。教师在对学生进行语文教学时也是忽略学生自身的学习效果，而是专注于学生的练习数量，想要用数量来弥补学生在学习过程中的理解深度，认为练习的数量上去了学生自然而然就学会了，还在课外为学生添加了一些课外学习教材，让学生的学习压力越来越高，这样的教学方式在实际的教学过程中被发现对学生的学习产生不好的效果，证实这样的教学存在着很大的问题，教学理念是有错误的。为此，教师可以对学生阅读的文章进行精简，让学生阅读具有代表性的文章，对学生的阅读能力进行针对性的培养与教学，不因减少的阅读数量而影响学生的阅读学习效果。教师还可以在实际教学活动中添加一些具有实践意义的活动，例如演讲比赛等，还可以通过这样的活动来增强学生的写作水平，减轻学生的阅读学习压力，提高自身的写作水平。

　　四、将阅读单元与写作单元充分结合，进行知识迁移

　　教师在运用读写结合的方式对学生进行语文教学时需要教师对教学内容进行整合概括，对阅读与写作的教学单元进行详细的分析解读，做好教学准备。阅读为教师的教学提供教学的素材，当教师对学生进行阅读教学时可以将课本上的教学内容进行整理合并，将各个单元的教学内容整合在一起，将这些教学内容进行连接，结合在一起进行教学。当学生学习过一个单元的文章时可以积累一个单元当中的阅读素材和知识，并将这些知识与素材应用到写作练习当中，锻炼学生的写作能力，两者共同发展。教师在教学的过程还要引导学生将学到的知识与技能使用到日常生活中，将知识实际应用出来，将读写教学的效果呈现出来。

　　结束语：

　　综上所述，阅读与写作是小学语文教师教学的重要部分，读写教学方式在语文教学过程中可以得到有效的运用。虽然读写教学方式的普及与发展还存在这一些教学问题，但是在读写教学方式的实际教学效果展现之后，读写教学方式将会得到更好的发展，教师应当不断的寻找创新的方式，为提高语文教学效果提供更有效的帮助。

　　参考文献：

　　[1]姜丽影.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].中国校外教育， 2016（8）：125.

　　[2]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016，3（35）：325-326.

　　[3]沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：184，242.

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