情感教育视角下的农村初中语文课堂教学策略

　　邓明武

　　在初中语文的教学当中，进行情感教育是十分必要的。并且由于语文教学的特殊性，将情感教育融入其中，既有利于提升学生们的审美情趣和情感感受，也有利于促进他们正确思想观念的形成。本文首先阐述了情感教育的内涵和意义，然后又从转变自身角色定位、探寻教材中的情感、重视内心感受需要从这些方面出发，详细阐述了在农村初中语文教学当中进行情感教育的措施。

　　初中语文教材不仅蕴含了极为丰富的语文基础知识，也隐藏了丰富的思想情感。因此，在初中的语文教学当中，教师要重视情感教育的教育手法，积极开发利用教材书中的情感因素，引导学生们理解其中的丰富情感，以此培养他们良好的情感感受和丰富的情绪，让其能够在学习、阅读、生活当中感受到别人的好意和温柔。

　　1 情感教育的内涵和意义

　　1.1 情感教育的内涵

　　情感是人们在生活当中对于客观事物和人际交往关系产生的感受和态度，是他们在心理方面的真实反映，这是人类特有的一种思想活动。在新时代之下的初中语文教学更多的是强调人文精神方面的教育，以此培养同学们的家国情怀、对于自然的尊重之情、生活方面的乐观态度和人际交往的正确情感。情感教育是指教师要依据一定的教学目标，通过多样化的教学方式，积极引导同学们进行情感感受，并能够与作者和文章当中的人物产生情感方面的共鸣，这样就会使得同学们能够真正地掌握住文章当中的思想内涵。通过情感教育的方式，不仅能够培养同学们丰富的思想情感，也会使得他们能够投入到语文教学当中，积极地进行阅读活动，感受到不同文章当中的真实情感，以此丰富自身的精神世界。

　　1.2 情感教育的意义

　　在传统的初中语文教学当中，教师们极其容易忽略情感教育的作用和意义。从语文教学的根源上来看，它的教学活动本身就是教师、学生、文章、作者进行情感方面交流的一种方式。将情感因素融入进教学当中，不仅能够有效激发同学们进行语文学习的热情，也会使他们的学习效率不断提高。从初中语文教学的三维目标来看，情感教育和知识教学、能力培养形成了一个有机的整体，以此形成了初中语文教学的具体教学目标。当教师们将情感教育的教学方式融入进教学当中时，同学们的核心素养和综合素质一定会得到不同程度的成长和发展。因此在进行初中语文教学的时候，教师就要积极地找到将情感教育融入进初中语文教学当中的方式，要以人文精神引导同学们的学习活动，促进他们的个性发展。从初中语文的教学方式来看，情感教育的教学方式不仅能够培养同学们丰富的情感感受，也能够不断革新语文教学的教学方式和教学模式，实现高效语文教学课堂的积极构建。

　　2 情感教育视角下的农村初中语文课堂教学策略

　　2.1 转变自身角色定位，运用多种教学手段

　　在进行情感教育的时候，初中语文教师要积极地改变自身的角色定位，要找到师生之间情感交流的方式，以此提高初中语文的教学效率。使得同学们能够在和语文教师形成良好关系的同时，也能够对语文课程产生浓厚的热情，以此不断提升自身的学习水平。就像“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话所讲述的那样，兴趣是人们进行学习最为强大的动力，因此在进行情感教育的时候，能够激发起同学们的学习兴趣就是提高教学效率最为重要的方式。如果能够以自身的独特魅力吸引同学们的注意力，就会使得他们积极地参与进语文教学当中。在进行教学的时候，教师的语言、行为和思想已经潜移默化地影响了同学们的学习效果和学习水平，也能够有效地培养他们的思想情感。在初中的语文教材当中，专家学者们已经将我国一些优秀的传统文化融入进了语文的教学内容中，承载了我国五千年文化的情感结晶。这对初中语文教师的教学工作提出了更高的要求，要让同学们能够在感受和体悟到传统文化魅力和精神的同时，也能够让他们加强对于中国传统文化的认识，增强其对于中国传统文化的自信。但与此同时，在进行语文教学的时候，初中语文教师也要重视新时代之下教学工作的开放性。要将一些外国的优秀作品、介绍科学知识的优秀文章引入到语文教学当中，带领着同学们穿越时间和空间，感受到科学技术的实用性和先进性。初中语文的教学对象，是一群已经对于生活产生了一定情感的青少年，因此在进行语文教学的时候，就要通过多样化的教学手段为同学们创设真实的教学情境，以此实现他们对于语文教材的真实感受。在心理学的理念当中，情境的创设是进行情感感受的重要途径，作者在进行创作的时候，就已经将自己的感受融入了文章的情境当中，以此抒发自己的思想感情和生活感悟。而教师创设的文章情境，能够让同学们和作者进行灵魂上和情感上的沟通，将他们从无聊枯燥的学习当中解放出来，培养了其想象能力和创新能力，以此实现语文教学课堂教学效果的显著提升。在进行文章的阅读之前，同学们就已经对于文章产生了一些期望。当他们带着这种情绪进行阅读的时候，就会在和作者产生交流的同时，不断丰富自身的精神世界，产生丰富的情感体验，使得他们的审美能力得到一定程度的培养，并能够在阅读完成之后产生极强的愉悦感。当同学们进行文章的阅读的时候，这种文字的表现形式就已经使得同学们能够对文章进行有关的联想和想象，以此形成了自己对于文章的情感感受。进行情感教育的时候，就要积极地采用多样化的教学手段，不断激发同学们的情感感受，让他们能够通过阅读、想象的方式，感受到文章当中的真情实感。语言和艺术是不能分开的，它们之间具有着极为紧密的联系。因此，在进行语文教学的时候，就可以将艺术教育当中的一些教学手段引入到语文教学当中，利用音乐的播放渲染出极具氛围的教学情境、利用图画的方式让同学们能够观看到真实的文章情境，通过这样的方式，就能够使得同学们加强感官方面的感受，激发起他们的思想情感。在进行教学的时候，要注重教学语言和教学行为的运用，眼睛是师生进行情感交流的重要方式之一，肢体活动也能够让同学感受到教师的思想情感。因此在语文课堂之上，就要依据课文内容选择合适的肢体表达方式和教学语言，以此实现师生之间有效的情感沟通。

　　以人教版初中语文七年级上册第四单元的《纪念白求恩》为例，在进行这篇课文教学之前，教师首先就要利用信息技术的方式收集一些白求恩先生的真实事件，在进行课堂导入的时候，仔细地讲解给同学们听，让他们能够首先产生对于白求恩先生的敬佩之情。然后就要引导同学们带着这样的情感进行本篇文章的阅读，以此实现和本篇作者情感方面的交流。与此同时，也要播放一些能够渲染本课情感的音乐，让同学们能够在阅读的时候深入理解到文章的思想感情。最后，在进行本篇课文详细讲解的时候，就要依据文章内容选择合适的教学语言和肢体表达方式，以此增强同学们的情感感受。通过这样的教学方式，同学们的学习水平不仅能够得到有效的提升，也能够让他们产生对于白求恩先生敬佩的感情，正确地感知到共产主义的精神，激发其强烈的爱国情怀。

　　2.2 探寻教材中的情感，应用在生活实践中

　　在语文的教材当中蕴含了极为丰富的人文精神，因此人文性就是语文教学当中最为重要的一个特点。因此，在进行情感教学的时候，就要积极地挖掘教材当中的思想情感，并要从以下几方面出发：第一方面，要引导同学们深入理解教材，挖掘语文课文的思想感情，深刻理解人物的情感。通过这样的方式不仅能够培养同学们丰富的人文精神和人文情怀，也能够不断提升他们的学习效率。也要利用语文课文当中那些蕴含着丰富情感的文字，通过多样化的教学模式，增强同学们的情感感受，以此陶冶他们的情操。第二方面，要不断加强自身的专业素养。如果教师有超高的专业素养，就能够在教学当中运用一些幽默的教学语言、有效的教学方式进行语文文章的教学，使得原本无聊乏味的语文教学课堂能够趣味横生，让同学们能够顺利地进入到文章的情绪之中，产生身临其境的情感感受，以此让他们能够全面掌握住文章的教学内容，感受到作者的写作情感，获得心灵方面的享受。第三方面，要进行单元的语文学习，在进行教学的时候，就可以将单元内的文章集合起来，以此归纳出整个单元的主题和思想情感。以人教版初中语文第一单元的教学内容为例，这一单元主要介绍了邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权这些著名人物的主要言行，依据这些文章就能够总结出来本单元的教学目标：学习人物描写的写作手法。因此在结束了本单元的教学之后，教师就可以引入一些描写著名人物言行的课外阅读资料，引导同学们进行积极的阅读，以此让他们能够在掌握住人物特征的同时，加深对于人物描写手法的记忆。在这样的过程之中，同学们也能够感受到这些著名人物对于国家的热爱和强烈的人文情怀，使得他们能够更加热爱祖国，更加丰富了思想情感。第四方面，要进行带有情感的作业布置，可以充分利用同学们的课外时间，引导他们进行书籍的阅读，让其通过阅读中外古今优秀著作的方式，感受到这些书籍当中的思想情感。渐渐地就会使得同学们能够自主地寻找生活当中的情感，并可以将语文学习当中获得的情感带入进生活当中，以此丰富同学们的社会生活。

　　2.3 重视内心感受需要，引导感悟文章情感

　　在进行语文教学的时候，教师要确保自己创设的情境能够让同学进行真实的情感感受，在同学们的内心当中，他们非常想要进行自主的学习探究和情感感受。因此教师在进行语文教学的时候，更要重视同学们的这种需要。要以此为依据进行精心的教学设计，从而让他们积极地融入进教师创设的情境之中，并能够感受到语言文字当中丰富的思想感情，以此产生出独属于自己的思想感悟，以人教版初中语文九年级上册第六单元的写作《有创意地表达》为例，在进行这单元的写作教学的时候，教师就可以将本习作的写作技巧通过PPT的形式表现出来，也可以播放一些关于本习作写作教学的视频。让同学们能够通过这样的教学情境掌握住有创意地表达的写作技巧，并能够产生强烈的表达欲望，从而使得他们能够有效地表达出自己的思想感情。

　　在进行文章的朗读的时候，可以采用信息技术的手段引导同学们自己感受到文章的情感。这样的方式，能够使得情感教育的教学方法更加有效，并能够给教学方式带来积极的变革。信息技术的使用，能够将“二维化”的文字表达变成“三维化”的情境演绎，能够将抽象的语文内容变得更加直观和形象，更加具有感染力。利用信息技术辅助语文教学，不仅为语文学科的教学增添了新的动力，也为情感教学的推进增添了无尽的活力。这样的方式在激发了同学们学习兴趣的同时，也使得他们全部的注意力集中在了语文的教学课堂之上，使其感受到了语文学科当中丰富的情感，感受到了学习的乐趣。教师在利用信息技术的时候，可以利用图片、视频、音频等等这些手段，以此创建出真实的教学环境，使得同学们能够在一个可以利用多种感官的环境当中进行情感的体验。语文的学习过程具有着极为明显的实践特征。因此，在进行教学的时候，就要重视阅读、写作、表达方面的教学，以此实现同学们语文水平的整体提高，使得语文的实践性能够落实到实际的教学当中。语文水平的不断提升，语文知识的积累，不仅是课堂教学的功劳，也是同学们能够主动观察生活的功劳。在进行情感教育的时候，教师必须要保证情感的乐观和阳光，要有一个积极向上的态度和感情，并要以一个健康的心态对同学们进行教学。在这样的过程当中，同学们可以受到教师积极情绪的影响，才能够以饱满的、积极的情绪进行学习。作为一名优秀的语文教师，不仅要有渊博的知识、过硬的教学能力，也要有良好的心态、健康的情感，只有这样，才能够充分发挥出情感教学的作用，不断丰富同学们的情感体验。情感教育能够有效激发同学们进行努力学习，使得同学们成为了课堂教学的主体，极为有效地激发了他们进行学习的积极性、创新性和自主性。因此，在进行初中的语文教学的时候，教师就要引导同学们进行积极的交流，给予他们充分的自由空间去观察生活，让其加强情感方面的感悟；要将同学们的生活体验引入到情感教学当中，让他们通过结合自己的生活体验进行写作，完成知识的输出和情感的表达，以此让其能够认识到语文知识和生活实际的紧密联系；更要积极地进行情感教育，在进行选择的时候，创造出更多的情感教学的方法，以此为教育改革工作贡献出自己的一份力量。

　　3 结束语

　　初中语文教师要想将情感教学的方式融入进语文教学当中，首先就要转变自身的角色定位，不断改进教学手段，形成和学生们的良好关系，寻找到能够和他们进行情感沟通的方式。其次，要积极地探寻教材当中的思想感情，引导同学们深刻地感受文章当中的情感，并要让他们将这些情感引入进生活当中，以此丰富他们的社会生活。最后，要重视同学们内心感受的需要，让他们能够通过阅读、实践、生活体验感悟到教材当中的情感。

　　（作者单位：甘肃省临夏回族自治州和政县第一中学）