精准帮扶，助力困难毕业生就业

　　程雁鸿

　　湖北职业技术学院　湖北　孝感　432000

　　摘要：本文通过对一个具体的建档立卡毕业生就业案例进行研究和分析，探讨建档立卡毕业生就业难的相关问题，以及精准帮扶的重要性、实施过程和产生的影响。精准帮扶政策在提高高职院校学生学业成绩、提升学生综合素质和增强学生就业竟争力等方面具有正向作用。

　　关键词：高职院校；精准帮扶；困难生；就业

　　一、案例简介

　　王同学，男，口腔医学专业2022届毕业生，来自河南农村一建档立卡家庭.在校期间，他学习刻苦，成绩较好，曾多次获得国家励志奖学金和校内奖学金，担任班级班长，表现优秀。该生希望专升本，但由于家庭经济原因，最终放弃，不得不找工作，由于准备不足、信心不强、投递了几份求职简历，均石沉大海，于是产生了迷茫和焦虑的情绪，逐渐开始变得懊恼，认为如果读了本科，是不是能更好的就业？甚至产生了极度的焦虑，是不是自己根本就找不到工作了？为此，陷入负面情绪的无限循环中……

　　二、问题分析

　　本案例反映的是建档立卡毕业生面临就业难的问题。通过与本人、家长沟通以及与其他同学打听，了解了他的家庭状况、求学历程和求职过程。综合各方面情况来看，王同学出现的问题可概括为如下几方面的原因：

　　（一）个人性格问题：同学在校期间一直表现优秀，但家庭贫困，看上去阳光，但实际有自卑心理，背负家庭的希望，无法在就业中准确定位自己，容易产生焦躁、懊恼、情绪不稳定等消极心理。当面对“失利”的情况时，无法及时调整心态，自主意愿抗拒就业， 不良情绪形成恶性循环，引发其对自身的不满。

　　（二）抗压能力问题：王同学高中时成绩优异，但高考发挥失常，最后只能“屈”读大专，一心想读本科以弥补学历的不足。由于家里还有三个弟弟分别在读大学、高中、初中，他不得不放弃专升本。理想与现实的落差使其没有把握好心态，初次求职的不顺利使他自信心备受打击。面对突发性的职业生涯规划变化，他既不能逃避，又无法面对，难以依靠自身的力量独立解决问题，却又不会主动寻求帮助，进而出现心理失衡的状态。

　　（三）求职方法问题：王同学在求职过程中多次被拒绝，原因在于他的简历特色不明显，亮点不突出，不具有针对性，一张简历一投到底。其工作意向为高薪的口腔医院，这显然与其能力不太匹配。无疑他会遭到拒绝，一次又一次的拒绝，打击本人自信心，无形中也消耗自我精力。

　　三、教育引导的策略和方法

　　建档立卡学生是学校的特殊群体，他们家庭经济状况差，心理压力大，是就业工作的重点帮扶对象。作为辅导员，我有责任引导王同学，帮助其积极应对就业压力和挫折。我帮他量身制定了详细计划，从源头入手，一步步开展就业帮扶。

　　（一）“关键在疏导”：疏导学生走出精神内耗。辅导员是学生忠实的倾听者，更是学生的人生导师。王同学正处于无助和无奈的精神状态，我在第一时间找到他谈心谈话，倾听了他的诉求后，根据他的实际情况，进行全面、合理、有效的心理引导。首先，深刻理解他目前的焦虑，正向引导他学会放松心态。其次，引导他结合当前形势调整职业规划和就业期望，树立信心，不再逃避，勇敢地迈出新的一步。

　　（二）“重点在引导”：引导学生树立正确的就业观。在心理疏导取得一定成效之后，我结合王同学的家庭状况、专业特点以及往届优秀校友的事例，分析当前就业形势，鼓励他面对现实，扛起家庭的责任，帮助他树立“先就业，再择业”的就业观，抱着谦虚、慎行的态度求职。

　　（三）“主要在方法”：指导学生掌握求职技巧，挖掘就业岗位。用科学有效的方法，帮助引导学生走出求职过程中遇到的“困局”是辅导员的职责，我反复帮助王同学修改简历，切合企业需求突出闪光点，并为他设计了多次模拟面试，帮助他克服紧张的情绪。通过一系列打磨，王某的就业能力有明显提升。王同学曾在金华实习一年，他和我提及比较喜欢金华的人文环境，我于是和在金华工作的往届毕业生积极沟通，牵线搭桥，为张某寻找合适的就业岗位。

　　四、帮扶效果

　　通过一系列帮扶，王同学顺利找到满意的工作，签约与金华的一家专业口腔医院。如今，王同学依然在该口腔医院坚持着，今年他一次性通过了口腔助理医师资格考试，已经成为受人欢迎的自信满满的王医生。

　　五、案例启示

　　当前，就业形势愈发严峻，现实生活中类似王同学的情况不在少数。贫困生作为学生中的弱势群体，理应在就业环节得到更多的关注。通过我院校精准帮扶毕业生王同学的实践案例，发现我校采取的精准帮扶措施主要包括以下几个方面：

　　1.个性化指导：我校为每个毕业生建立个人档案，了解其需求和问题，提供个性化的指导和支持。针对不同专业、不同求职方向的学生，分别安排相应的指导教师进行辅导。

　　2.实习推荐：我校与多家企业合作，为毕业生提供实习机会和就业推荐服务。通过实习推荐服务，毕业生可以获得更多的实践经验和就业机会。

　　3.创业扶持：我校鼓励毕业生自主创业，为其提供创业指导和资金支持。通过创业扶持措施，我校成功孵化出多个创业项目，为毕业生提供了更多的就业选择。

　　4.心理辅导：我校针对毕业生在求职过程中可能出现的心理问题，提供专业的心理辅导服务。通过心理辅导服务，毕业生可以更好地调整心态，增强自信心和应对能力。

　　通过以上措施，我校精准帮扶毕业生的就业率得到了显著提高。然而，在实践过程中也存在一些问题和不足之处。例如指导教师的辅导质量参差不齐、实习岗位的数量和质量有待提高、创业扶持政策的宣传力度不够等。针对这些问题和不足之处，本文提出了针对性的建议和展望：加强指导教师的培训和管理提高其辅导质量；加大与企业的合作力度提供更多的实习岗位；加强创业扶持政策的宣传力度提高毕业生的参与度和成功率；完善心理辅导服务体系为毕业生提供更加全面的心理健康支持。

　　参考文献：

　　[1] 王晓莉.互联网+时代高职资助育人功能实现路径研究[J.湖北开放职业学院学报， 2022，35（4）：94-96.

　　[2] 陈孝明.新时代高职资助育人的路径研究[J小.九江职业技术学院学报，2021，27（2）：1-3.

　　[3] 王丽娟.高校资助育人功能及实现路径研究[J.山东工会论坛，2021，27（3）： 79-82.

　　本文系湖北职业技术学院2023年度校级课题“辅导员（班主任）名师工作室”培育（项目编号：2023GZS04）的研究成果

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