精准帮扶；困难生；就业

　　丁　璐

　　湖北职业技术学院　湖北　孝感　432000

　　摘要：本文对发展型资助育人视域下高校实践育人模式进行了研究。通过构建多元化资助体系、加强思想政治教育、重视个性化需求、强化社会参与和校企合作以及建立科学有效的考核与评价机制等措施，旨在培养具有社会责任感和创新精神的高素质人才。

　　关键词：高校；资助育人；实践育人

　　一、引言

　　随着全球社会经济的发展，人才的培养已经成为国家竞争力的关键因素之一。在高等教育中，育人的目标是培养学生的全面素质和能力，使他们成为具有社会责任感和创新精神的人才。然而，在高校教育中，传统的育人模式往往过于注重理论教学，而忽视了实践能力的培养。这导致了学生理论与实践的脱节，限制了他们的社会适应能力和发展潜力。因此，如何改革高校的育人模式，使其更注重实践能力的培养，是当前教育界关注的焦点。

　　在这样的背景下，发展型资助育人视域下的高校实践育人模式研究具有重要的现实意义。发展型资助育人是指以资助为基础，通过实践育人的方式，提高学生的综合素质和能力，帮助他们实现全面发展。这种育人模式不仅可以解决学生的经济困难，还可以通过实践活动培养学生的社会责任感和创新精神，提高他们的就业竞争力。

　　二、发展型资助育人的理论基础

　　发展型资助育人的理论基础主要包括人力资本理论、教育公平理论和建构主义理论。人力资本理论认为，教育投资是提高人力资本的重要手段，而实践是积累人力资本的重要途径。教育公平理论认为，每个学生都应该有平等接受教育的机会，而发展型资助育人可以通过提供经济支持，让更多的学生有机会参与实践活动。建构主义理论认为，知识是通过实践经验建构的，而实践是帮助学生将理论知识与实际经验相联系的重要途径。

　　三、高校实践育人的现状及问题

　　1、高校实践育人的发展现状

　　经过文献梳理和实践调查发现，高校实践育人已经成为教育改革的重要方向之一。各高校都在积极推进实践育人工作，开展各种形式的实践活动和社会服务。例如，组织学生参加志愿服务、开展实习实训、举办创新创业大赛等。这些实践活动不仅能够提高学生的综合素质和能力，还能够促进学生的个人成长和全面发展。

　　2、高校实践育人存在的问题

　　① 缺乏统一规划：各高校实践育人工作缺乏统一规划和管理，导致资源分散、重复性高。同时由于缺乏有效的协调和管理机制，使得各高校之间的合作不够紧密。

　　② 活动内容单一：目前高校实践育人活动内容较为单一，缺乏创新性和吸引力。许多实践活动仅仅停留在表面层次上难以真正达到培养学生的目的且忽视了学生的个性发展需求无法充分发挥学生的潜能。

　　③ 参与度低：由于缺乏有效的宣传和组织很多学生对实践活动不感兴趣不愿意主动参与其中甚至有部分学生存在着抵触情绪不愿意参加任何实践活动进而导致了参与度过低的现象出现。

　　四、发展型资助育人视域下高校实践育人模式构建

　　针对以上问题，我们提出以下构建发展型资助育人视域下高校实践育人模式的策略：

　　1、制定统一规划：政府和相关部门应制定统一规划和管理制度对各高校的实践育人工作进行协调和管理确保资源的有效利用和合作紧密；同时各高校也应加强内部管理建立有效的协调机制以促进资源的整合与共享从而更好地推动实践育人工作的开展。

　　2、丰富活动内容：各高校应积极创新实践活动的内容与形式根据学生的兴趣爱好和发展需求设计多样化的实践活动满足不同学生的兴趣和需求，为学生提供更多的参与机会，同时让学生在实践中不断提高自己的综合素质能力；同时也可以通过开展各类竞赛活动激发学生的参与热情提高他们的积极性和主动性。

　　3、提高参与度：各高校应加强宣传力度提高学生对实践活动的认识和理解增加学生的参与意愿；同时也可以制定相应的激励政策鼓励更多的学生参与到实践活动中来如对表现优秀的学生给予一定的奖励或优先推荐就业等措施以提高学生参与度及其实践效果进而促进高校实践育人工作的有效开展。

　　4、加强实践活动与理论教学的联系：将实践活动与理论教学相结合，使学生在实践中能够充分应用所学的理论知识。同时，通过实践活动中的经验总结和反思，促进学生对理论知识的学习和理解。

　　5、建立有效的评价机制：设立科学、合理的评价标准，对实践活动的效果进行量化评估。同时，建立反馈机制，及时收集学生对实践活动的意见和建议，不断改进和完善实践活动的设计和组织。

　　五、发展型资助育人视域下高校实践育人模式的实施策略

　　（1）构建多元化资助体系

　　高校应建立以政府、学校、社会力量共同参与的多元化资助体系。通过奖学金、助学金、勤工俭学等方式，满足学生不同的经济需求。同时，鼓励学生参与社会公益活动，培养感恩和社会责任感。

　　（2）加强资助工作与思想政治教育相结合

　　资助工作不仅是解决学生的经济问题，更是培养学生诚信、感恩和社会责任感的重要途径。高校应将思想政治教育贯穿于资助工作中，引导学生树立正确的价值观和人生观。通过开展主题教育、诚信讲座等活动，提高学生的思想道德素质。

　　（3）重视发展型资助育人的个性化需求

　　每个学生都有其独特的成长需求和发展方向。高校应关注学生的个性化需求，提供个性化的资助方案。例如，针对不同专业、不同年级的学生，设置针对性的资助项目，满足其个性化发展需求。

　　（4）强化社会参与和校企合作

　　高校应积极争取社会力量和企业的支持，拓展资助渠道。通过校企合作，为学生提供实习和实践机会，培养学生的实践能力和职业素养。同时，借助社会力量，设立奖学金、助学金等项目，助力学生全面发展。

　　（5）建立科学有效的考核与评价机制

　　为确保发展型资助育人工作的有效实施，高校应建立科学有效的考核与评价机制。对资助育人工作的各个环节进行监督和评估，及时发现问题并改进。同时，通过对学生的综合素质进行考核与评价，了解学生的发展状况，为后续资助育人工作提供参考。

　　参考文献：

　　[1] 王晓琳.高校实践育人模式的创新与优化[J].教育研究， 2022（2）： 7-9.

　　[2] 张峰.新形势下高校资助育人工作开展模式探究[J].山西青年，2022，（18）：145-147.

　　[3] 李峰.高职院校发展型资助育人实践案例与体系研究[J].济源职业技术学院学报，2022，（02）：36-40.

　　本文系湖北职业技术学院2023年度校级课题“辅导员（班主任）名师工作室”培育（项目编号：2023GZS04）的研究成果

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