德育背景下高职学生家国情怀培养途径分析

　　李琦

　　湖北幼儿师范高等专科学校 湖北武汉 436032

　　摘要：就高职院校育人工作而言，优秀且优质的文化是学生自身家国情怀得到良好培养和有效强化的关键。在社会经济和科学技术不断创新与深入的环境背景下，信息技术的不断完善为高职学生的德育教育工作带来全新挑战。凭借对高职院校德育教育工作力度的适时提升，以此让高职学生自身爱国主义情感以及家国情怀得到显著强化。基于此，本文就家国情怀的重要价值进行简要阐述，并针对德育背景下高职学生家国情怀培养路径展开深入探讨，以供参考。

　　关键词：德育背景下；家国情怀；培养路径

　　引言：伴随科学技术水平的持续提升，全球化发展脚步日渐加快，进而让潜藏的问题和弊端逐渐显现，而此类社会问题也将对高职学生的思想意识带来一定影响和干扰。除此之外，在新媒体技术多样化创新的带动下，为高职学生提供越来越多的信息资源，同时也在悄无声息间影响着高职学生的思想。由于高职学生年龄以及阅历的不足，致使其难以借助客观、科学的态度和原则进行判断和分析。此类问题的出现为高职院校学生思想政治教育工作得以顺利、高效开展带来严重阻碍和制约。

　　1. 家国情怀的重要价值

　　每个人的生存与发展均是在国家的庇护下得以实现的，二者具有极为紧密的联系。而作为未来国家的建设者与接班人，高职学生肩负着较为沉重的历史使命与社会责任，为实现国家富强与民族复兴作出必要贡献 [1]。基于此，在实际教育教学工作期间，应进一步提升对高职学生红色基因培育与传承工作的关注力度和重视程度，将红色基因与家国情怀的培养进行有机融合，借助先辈们的英勇事迹为学生提供正确引导，以革命先辈们“舍小家为大家”的无私奉献精神和爱国事迹引发学生们的情感共鸣，以此让其自身对国家民族的信仰得到显著强化。方面能够让其自身爱国主义精神得到良好培养和进一步提升的同时，也能够适时提升其对国家与社会的认同感。总而言之，唯有以红色文化作为学习核心与桥梁，并将红色文化所涵盖的家国情怀与高职学生的价值信念以及思想政治进行有机结合，实现其对家国情怀进行更为深入的认识和了解，方可将民族复兴的重任交到青年人手中。

　　2. 德育背景下高职学生家国情怀培养路径

　　2.1 充分利用教育教学的主渠道作用

　　高职院校在进一步提升学生思想道德教育工作力度，并全面落实立德树人原则的过程中，需将红色基因所蕴含的家国情怀与教育教学工作进行有机结合，充分利用课堂教学主渠道作用。作为学校教育教学工作的主要途径和重要形式，课程在高职院校人才培养中占据着极为重要的地位和作用，是家国情怀为核心的教育工作开展的“重要战场”，应进一步提升家国情怀与思政课程以及学生日常生活教育等进行有机融合的工作进程。

　　首先，应充分利用并有效发挥思政理论课所具备的教育主渠道优势。高职院校在实现持续发展过程中，应将红色基因所涵盖的家国情怀，相关资源与学校思想政治教育教材进行全面融合，进一步加快红色基因中家国情怀“三晋工程”的作业进程，换言之，也就是家国情怀与课堂、教材以及头脑建立必要联系，以此让思政课堂内部教学成效以及整体针对性和专业性得到显著强化。

　　其次，针对专业技能课程与家国情怀进行有机结合所存在的优势展开深入分析和全面了解，并对此项优势进行合理利用。高职院校在开展专业课程教育教学工作期间，应进一步提升对家国情怀培养与强化工作的关注力度和重视程度，以大环境时期涌现出的“逆行精神”作为依据和参考，以此让学生正确树立价值观与世界观，提供正确引导和必要支持。就日常教学工作而言，教师应有效保证爱国主义渗透成效，同时要求学生针对大环境下相关防控工作带来的启示展开，深入分析和全面考量，以此让其自身积极向上的心态得到有效强化，从而让学生自身家国情怀得到进一步强化。

　　其三，合理借助并有效发挥思想政治工作所具备的详细性特点，针对高职院校思想政治工作实际状况以及发展需求展开深入分析和全面考量，并以现阶段更具先进性和科学性的新媒体技术为依据和支撑开展思政工作，以此实现以家国情怀为基础的学生思政工作体系的构建与完善，同时与学生日常学习生活建立紧密联系。除此之外，相关教师应对学生家国情怀培养的重要作用与发展价值进行深入了解和全面掌握，合理借助“三才育人”模式，以身作则，充分利用并有效发挥教师自身所具备的榜样作用，在悄无声息间将红色基因与之进行充分融合，让其自身爱国主义精神以及家国情怀得到良好培养和必要强化，同时，也让其自身所肩负的社会责任感得到更为清楚的认识和了解。

　　2.2 构建完整的德育教育体系

　　高职院校在开展实际教育教学工作过程中，应对德育教育观进行深入了解和清楚认识，并全面落实主体责任制。高职院校作为人才培养的重要场所，对此，高职院校应对自身教育观念以及教学模式进行合理调整和科学改进，因此，为道德教育工作实现“情理并重”提供必要支持和有力保障 [2]。一方面，高职院校领导应进一步提升对学生的关注力度和重视程度，对思想政治教育工作发展需求以及发展趋势进行深入探索和全面掌握，以此作为依据和参考对教法以及途径进行必要调整和科学设定。另一方面进一步加快高职院校道德教育途径多样化发展进程，以现代网络平台作为依据和雏形，实现道德教育阵地得以进一步扩展。以互联网技术作为雏形和依据，构建道德教育平台，正确引导并积极鼓励学生在多媒体技术的辅助下自主学习，将相关理论教育与实践行为进行有机结合，以此让学生在主流思想的影响和引导下，对道德教育的真谛与作用得到更为深入的了解和认识。

　　结束语：家国情怀在我国传统文化中占据着极为重要的地位，是我国传统文化中作为活跃的精神资源，其在各时代中以多种话语形式进行展现和表达，在中华民族发展长河中，家国情怀发挥着不可忽视的重要作用和价值。在社会经济和科学实际持续发展的环境背景下，我们更应将“勇于奉献、敢于担当”等精神进行传承与宣扬，如此让爱国精神得到形象展现和深入发展。在国家精神的激励与号召下，使得我国整体凝聚力以及综合实力得到显著强化，以此为实现中国梦提供必要支持和强有力保障。

　　参考文献：

　　[1] 邹娟,范蓉蓉.高职院校学生家国情怀的培育探析[J].教育理论与实践 ,2022,42(03)：25-28.

　　[2] 孙斌.新时代高职学生“家国情怀”培育路径初探[J].作家天地 ,2020,(08)：86-87.

　　项目基金：本文系湖北省职业技术教育学会科学研究课题，课题名称：立德树人视域下高职生家国情怀培育路径研究 课题编号 ZJGB2022006

　　作者简介：姓名：李琦；性别：男；出生年月：1987.09；籍贯：湖北仙桃；民族：汉；最高学历：硕士研究生；目前职称：讲师；研究方向：思政教育