浅析高校汉语言文学教学质量提升的有效途径

　　阿芭荷·叶尔江

　　石河子大学文学艺术学院

　　摘要：高校在教育发展新阶段督促教学工作者提高汉语言文学教学质量，除了可以促进汉语言文学教学改革创新，还可以达成提升当代大学生文化素养的教学目的，强化教学意义和价值。下文主要对高校汉语言文学教学质量提升的有效途径详细分析。高校汉语言文学教师可通过创新教学内容和优化教学模式以及注重培养学生的学习兴趣的，解决以往汉语言文学教学中课程体系不合理和教学理念陈旧等问题，促进学生的全面发展，让中华优秀传统文化得到更好的传承和发展。

　　关键词：高校；汉语言文学；教学质量；提升策略

　　引言：汉语言文学教学是高校教学中的重要组成部分，高校督促高素质教学工作者对汉语言文学教学加强完善，既可以巩固汉语言文学在高校教育教学中占据的重要地位，还可以通过让高校教育紧随时代变化的潮流，持续稳定的保障教学质量，促进高校教育发展。高校要督促教学工作者始终把学生作为主体的新型教育理念贯彻于教学的方方面面，让高校汉语言文学教学促使大学生不断加强自身的文学素养和提升汉语言运用水平。

　　1. 高校汉语言文学教师探索提高教学质量有效途径的重要意义

　　高校汉语言文学教师利用更新的教育观念探索提高教学质量的有效途径，可以基于汉语言文学是我国重要的文化知识，不仅包含大量的汉语言文学基础知识，而且还能从多方面和多角度体现深厚的传统文化和精神文明，让汉语言文学教学成为大学生提升语言文学能力的核心课程，并通过持续提高汉语言文学教学的功能性，帮助学生树立正确的价值观念，帮助学生提高良好的个人气质形象。另外，高校汉语言文学教师加强落实有效的教学举措，推进教学改革创新，还可以基于现阶段较多大学生无法正视个人存在的不足和短板，为学生创建有利的学习环境，为学生提供丰富的学习条件，培养学生自我批判意识，助力学生以史为鉴，以人为镜。在整体上，在我国国民素养得到全面提升，让社会文化形象得到更好的建设。

　　2. 高校汉语言文学教学问题

　　高校汉语言文学教学存在的主要问题包含课程体系不合理和教学理念陈旧等。其中，以前者为例，课程体系不合理主要体现于部分高校并没有紧随时代发展的步伐，积极更新固化的教学观念，所以，无法基于课程体系是提升学生专业能力的核心因素推行科学合理的课程体系，课程体系在实际应用的过程中滞后性较强，局限性较多，高校学生的职业发展和能力都会受到严重的阻碍。以后者为例，高校汉语言文学教学理念过于陈旧主要体现于部分高校近年来依然延续使用传统的教学理念，过于关注教学内容，忽略学生的主体地位，导致学生在长时间被动学习的过程中会对汉语言文学学习逐渐丧失兴趣，限制学生提高学习效率，限制学生更好的发展思维能力和综合素质。

　　3. 高校汉语言文学教学质量提升的有效途径

　　3.1 汉语言文学教师积极创新教学内容和优化教学模式

　　高校汉语言文学教师为确保现阶段开展的汉语言文学教学达成持续提高教学质量的目标，可通过积极创新教学内容和不断优化教学模式，保障教学具备先进性的元素，保障教学体系能从多方面和多角度体现丰富和多元化的特点，让学生充满积极性的了解更多的汉语言文学知识，提高学生的学习效果。例如，教师在探索如何做好教学内容创新的过程中，可通过将古代文学和现代文学以及当代文学和古代汉语等多部分的内容加强融合，创新核心教育内容，或者，将有关哲学和新闻以及历史和艺术等学科的教学内容加强渗透，完善教学体系，利用覆盖面较大的教学内容，帮助学生提高专业水平素养。教师在探索如何有效优化教学模式的过程中，可通过将以往口述理论教学内容的固化方式转变为素质学生合作学习，或者为学生创设应用性较强的教学情境，进行教学模式多样化，充分利用教学资源，保持学生良好的学习状态，保障高校汉语言文学教学质量。

　　3.2 汉语言文学教师要注重培养学生的学习兴趣

　　学生在学习汉语言文学知识的过程中，若对该学科或者相关内容感兴趣，必然会以兴趣为导向，加强学习力度，提升文学水平。对此，高校汉语言文学教师可基于现阶段高校汉语言文学教学中学生兴趣培养方面有待提高，在教学课堂上将重点教学内容转化为可用性较强的视频教学素材或者图片教学素材，让学生以小组为团体对高校汉语言文学教学中涉及到的经典故事进行角色扮演，可通过在围绕教学内容的基础上，有效激发学生对高校汉语言文学学习的热情，提高学生的学习效果，提升学生的文化自信。

　　3.3 汉语言文学教师要持续提高个人的教学素质

　　汉语言文学教师基于时代背景和教学优化要求，保障教学理念的先进性，保障教学方法的时效性，既可以体现个人在教学过程中较高的教学素质，还能通过提高教学质量，强化教学意义。所以，高校汉语言文学教师可通过定期参与专业性的教育培训，实时更新教学观念，做好实质性的教学优化，另外，高校汉语言文学教师也可以通过参与线上教师交流会，将教学过程中遇到的难题加强请教，频繁解答其他教师在教学过程中遇到的问题，可通过加强经验传递和教学技巧互通，提高个人的教育素质，可让高校汉语言文学教学增多更加科学的教学方式，顺应教育改革大方向，助力更多的高校学生提高综合发展能力。同样，教师具备较强的教学水平，还可以使新媒体技术在课堂中应用的更加灵活，借助其构建智能化和现代化以及多元化集艺体的高校教学课堂，让高校教育获得持续性的进步。

　　结语：高校汉语言文学教师通过在教育发展新阶段将不断提高教学质量作为教学目标，围绕目标和学生主体，有方向性的做好教学优化和提升，突破以往教学限制给予高校学生大量的实践机会，让学生在知识积累和经验汇聚中，发展综合能力。另外，高校汉语言文学教师要注重不断强化个人的教学水平，可通过让教学优化尽显时代特征，将经优化后的高校汉语言文学教学强化教学意义和价值，开拓新课程，输送多人才。

　　参考文献：

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　　[3] 张沫. 浅谈后现代教育思想下汉语言文学教学开展[J]. 才智，2020（10）：64.