沟通艺术在初中班级管理工作中的研究

　　朱丹彤

　　阜阳师范大学外国语学院

　　摘要：在教学活动中，教师和学生是教与学的两个主体，双方的情感需求对教学效果有着重要影响。初中生正处于青春期，心理和生理都在发生着巨大的变化，因此，初中班主任在与学生沟通时需要注意他们的情感需求和心理特点，如何与之正确沟通，是班级管理工作中的重要环节，可以依托于此来调整教师的教学方法，为学生创建积极高效的学习环境。

　　关键词：基础教育；初中班主任；沟通技巧；班级管理

　　教育兴则国家兴，教育强则国家强。随着社会全方面的发展，国家高度重视教育事业，教育关乎每个人的发展，也关乎社会的进步。在教育过程中，教育工作者不仅要注重知识的传授，更要关注学生的心理健康和个人成长。教育的目标应该是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。作为学生的引路人和指明灯，班主任如何正确沟通，引导学生向善求真，从而成就更好的教育是值得我们探索的课题。

　　1. 初中生班级管理工作中存在的问题

　　青春期通常是指12-16 岁之间，处于初中和高中低年级，也称少年期。这个时期的少年，生理快速发育，身高和体重快速增加，经过这个时期，他们的体貌特征都已接近成年人。性器官发育，第二特征开始出现，这种生理上的急剧变化，使他们的心理也开始发生改变。班级管理对于学生的成长与发展而言有着积极意义，而初中阶段的学生处于身心发展的重要阶段，有着叛逆心理、独立意识，所以班级管理的难度越来越大。初中生班级管理工作中存在的问题与这一时期的特点息息相关。

　　第一，班主任在班级管理工作中缺乏理论知识和实践经验。素质教育是中国教育改革的重要内容，要求学生身心和谐发展，认清素质教育的灵魂——目中有人，但几十年来，教育工作者推崇的应试教育并未真正退出历史舞台，传统的“题海战术”和“强硬式教育”不能激发初中生的学习热情，反而提高了学生的厌学情绪和学业压力，这是一种片面、畸形的教育思想和模式。因此，班主任对于班级管理工作的认知可能不全面，不深入，在实际工作中依旧沿用传统的方式和理念，忽视班级管理的重要性，忽视学生的需求。

　　第二，班主任在班级管理工作中强调自身的权威化。部分班主任依旧把自己放于班级管理的主宰者的地位，而不是作为班级的纽带和桥梁。一刀切的“不许”和“必须”与学生的个性和心理背道而驰，容易引起学生的逆反心理，最终导致“不让做什么就偏要做什么的”和“必须做什么就偏不做什么”的情况出现。班级管理既是一门科学又是一门艺术，一些初中班主任一味的采用强制措施来管理班级学生，会滋生学生的畏惧心理，激发学生的逆反心理，从而使双方沟通困难，难以知晓学生的真正诉求，更无法全面了解学生的实际情况。

　　第三，班主任在班级管理工作中的沟通不够科学。素质教育背景下，学生在班级管理中应该彰显自主性，许多初中班主任没有了解学生所思所想，没有让学生实际参与到班级管理工作中。在初中班级管理和教育中，需要班主任与学生良性的沟通，师生未做到平等交流、相互尊重、经常沟通，就会导致班级管理工作收效甚微，从而影响教学质量。

　　2. 初中班级管理中的沟通艺术

　　第一，初中班主任要转变管理思维，全面提升认知。班主任在工作中要挣脱传统教学观念的枷锁，不能止步于学生成绩的提升，更要关注学生日常管理以及道德教育，做好良性沟通。班级管理对于学生发展来说十分重要，一方面，在工作中，班主任要落实学生的主体地位。著名教育家杜威认为“学校即社会”，班级就是一个小社会，学生应该学会如何自处，如何交往。如何适应社会生活。学生将来要以个体身份步入社会，自主管理能力对他们来说至关重要。初中班主任要放手让学生管理班级，可以组建有效的班干部队伍，激发学生的内生力，构建积极向上的共同体。另一方面，班主任要带领学生不断学习，不断进步，共同优化班级管理理念和模式，探寻属于自己班级的“最优解”。此外，还可以参加班主任名师工作室，在工作室与教育理论专家进行面对面的交流、信息分享，从他们身上获得宝贵的经验，从而为开展班级管理实践提供理论保障。

　　第二，初中班主任要做有温度的教师，用公正、善良和慈爱面对每一位学生。首先，陶行知先生说：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”班主任要用“爱”关注每一位孩子，将温暖和爱的种子播撒在学生的心里，倾听学生的内心世界，一步一步引导学生做情绪的主任，这才是真正尊重学生的主体性。其次，公平公正的对待每一位学生。在沟通的过程中，班主任要讲原则，守原则。一位公平公正的班主任，更容易获得学生的信赖。平等并不是要求每个学生的性格，行为一模一样，而是在尊重每个人的独特性的基础上，给学生平等的机会和权利，学生需要的平等是人格平等。最后，用足够的耐心教育学生。苏姆霍林斯基说过：“在每个孩子心中最神秘的一角，都有一根独特的琴弦，转动它就会发出特有的声响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要和孩子的心弦对准音。”爱心能驱使班主任以最大的耐心和韧劲克服沟通中遇到的各种困难，耐心聆听，了解学生心中感受，必然会使学生觉得受到重视并且肯定自己的价值，在班级中找到自己的归属感。

　　第三，初中班主任与学生的沟通要科学有效。首先，班级管理要严中有爱，班主任在与学生沟通的过程中，需要让学生知道什么是“有可为”，什么是“不可为”。其次，一个优秀的初中班主任能够帮助学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，激发他们的学习兴趣，从而为学生的未来发展打下坚实的基础。敏锐的洞察力，良好的沟通技巧，强烈的责任心以及与时俱进的教育理念都是科学沟通中的必要因素。

　　3. 结语

　　沟通在初中班级管理工作中具有特殊意义。作为班级的管理者和教育者，班主任是学生成长的掌舵人，需要特别注重班级管理的理念以及沟通艺术，帮助学生塑造正确的三观和健全的人格。当前很多初中班主任在沟通中面临着各种挑战，班级管理效果不佳，唯有做有温度的教师，多贴近学生的内心世界，将教书与育人相结合，把勤劳和智慧融入三尺讲台，在班级管理理念中融入人文关怀，真正做到“爱生如子”，才能让教育的梦想之花一路绽放

　　参考文献：

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