浅谈如何有效提高农村小学生书写技巧

　　张 彤

　　引言：书写是小学生认识世界、发现和创造的重要途径，也是教师教学中必须重视的最基本环节，在小学语文课堂上培养小学生动手能力、思维创新性等方面具有不可替代作用。但目前农村小学书写教学中仍然存在着诸多问题，本文从当前农村小学生的书写现状入手分析其主要表现形式及原因，并基于这些现象提出解决对策和建议，通过多种途径帮助小学生锻炼动手能力，提高农村小学生的书写技巧，提高学生综合素养；通过书写引导师生进行有效互动交流与合作学习，以促进农村小学生的书写技巧和能力得到有效提升。

　　书写在小学语文课的教学过程中起着很大的教学作用。教师在学习的过程中不断地探索新的教学方式指导学生进行书写学习和练习，从而通过书写课程的教学提高学生们的学习兴趣和思维方式，培养学生沉稳静心的品质。同时，通过对书写技巧的提升培训可以帮助老师们提高对小学生练习作业和试题的批改效率。在课堂上根据不同的侧重点对文章进行分类，在授课过程中把文章和书面进行结合，这样一来也可以大大提升学生们对语文阅读与写作学习的兴趣。

　　1 现阶段书写教学过程中遇到的问题

　　1.1 教学方式不能吸引学生深入课堂

　　现阶段书写教学中，更多老师在授课过程中把书写的教学方式变成了“死记硬背”，让孩子们通过对一些毫无练习意义的文字进行书写，而这种不正确的教学方式也就造成了学生们不喜欢书写的原因。所以要不断创新授课方式，不仅仅有利于提高学生们的动手能力，还可以有利于学生们创新性学习和审美能力的发展。

　　1.2 教师教学标准过高，挫伤学生们的学习积极性

　　教师在布置书写任务之前会提出很多要求，比如从坐姿方面上说，要求学生必须坐直坐正，流于形式主义，小学生并没有很强的自制能力和定力这就会导致学生产生抵触心理，久而久之失去了书写的兴趣，无法写出高质量的文字。学生缺乏书写机会，大部分教师就难以达到每节课都进行书写练习活动。而现阶段学生们只有在课下的作业中进行书写练习，并没有真正静下心来练习对汉字的书写，在这样的大环境下书写训练的机会变少，学生们就无法提升书写经验和技巧。因为语文书写的学习过程相对其他方面的学习来说，探究性较差，这些比较枯燥的内容练习容易使学生对其产生抵触情绪和厌倦心理，对学生们而言相当乏味，这也使得学生们对文学课堂的写作逐渐产生了厌烦的心情，而长此以往，在学生们对于小学语文的课堂学习中，课堂的文学参与度及节目也会逐渐减少。

　　1.3 学生自身因素与家庭因素所导致

　　对于农村小学来说，目前低年级学生的书写问题主要如下：首先，在书写的过程中没有采取正确坐姿，家长也没有科学指导学生。一些学生弯腰驼背地写字，甚至还有学生为了缓解负担，趴在桌上写字，长此以往，会对他们的书写习惯造成不良影响。其次，错误的握笔姿势也会对学生的书写质量造成影响。学生在小学低年级刚开始学习规范书写，所以，此时最重要的就是培养他们的握笔姿势，部分家长为了培养孩子科学的握笔姿势，会采用握笔器。然而，大部分农村家庭并没有为孩子购买其他辅助工具，家长对孩子的书写习惯也不重视，所以导致农村小学生难以形成良好的书写习惯。

　　1.4 作业压力大，书写条件不成熟

　　在应试教育的压力下学生为了赶作业进度，大多会加快写字速度，长此以往快速的写字速度会降低学生的书写质量，由于学生的“揠苗助长”行为，使其忽略了书写的本质要求，形成了不好的书写习惯。在大部分农村地区小学生都是由老人照看，而老年人对孩子的书写习惯并不重视，更关注孩子的学习情况。由于缺乏教师和家长对学生的监督，所以大部分学生没有形成规范的书写习惯。再加上，部分农村低年级学生大多是在餐桌上书写，没有配备专用的学习书桌，此类书写环境也不利于学生形成正确的书写习惯，还会对他们的健康造成影响。

　　2 提高农村小学生的书写技巧和能力的重要意义

　　汉字书写是语文学习中的基础性内容，也是小学语文教学中的关键环节，汉字书写质量，关系到了学生的语文学习整体效果，规范的书写汉字，形成良好的书写习惯，对于他们文化素养的形成有很强的推动作用。在当前的农村小学汉字教学中，一些学生存在书写不规范的问题，汉字学习效果不达标，经常会出现错误的汉字，为此，老师要改进教学模式，规范汉字书写教学，为学生的成长奠定一个良好的基础。新时期，教育部门对农村小学教育提出了更高的要求，作为小学的重要学科，语文学科的教学质量必须要达标，促进学生语文基础的形成，并且养成良好的学习习惯。对于小学生来说，良好汉字书写习惯的形成具有非常重要的意义，由于汉字内容具有一定的复杂性，学习难度很大，学生经常会出现汉字书写问题，为此，老师的教学工作要突出重心，注重创新，提高汉字书写教学质效，更好地满足素质教育需要，达到预期的教育教学目标。在当今课改的大浪潮中，书写是语文学科的重要基础，是语文教学中不容忽视的组成部分。

　　3 提高农村小学生的书写技巧和能力的研究策略

　　3.1 培养小学生的书写兴趣

　　兴趣是学习的前提，也是最大的学习动力。小学时期的学生动手能力薄弱，书写经验少，正是培养书写能力的关键时期。因此，教师要注重培养学生的书写兴趣，引导学生乐于动手，勤于书写，让学生养成一个爱好书写的习惯。比如，通过培养小学生的写作兴趣间接激发小学生的动手能力，根据生活中的现象发挥小学生的书写创作灵感，善于利用自己手中的笔来描绘这个世界，通过不断的练习来提高自己的书写水平。只有学生自身对书写充满热情和动力，才能保持良好的学习状态，如果兴趣缺失，学习状态消极，就必然会导致汉字书写质量不佳，所以，在语文汉字教学中，老师要重点培养学生的书写兴趣，在这个基础上，逐渐纠正学生的错误习惯，达到提高教学质量的最终目标。老师可以采取小组合作学习法，在合作教学中，教师必须要抓住该模式的关键点，科学地进行小组划分，各小组人员数量要尽量一致，以四人或者五人为一组，教师不能为了方便，把多人分配在同一个小组，会削弱小组合作的作用，不利于学生个体能力的发挥。各小组的成员之间要体现出一定的能力差异，以便于实现能力互补，在合作学习中相互促进，实现共同提升。在小组划分以后，发布具体的汉字书写任务，以小组的方式完成，并且对各小组的完成度进行评比，进一步地激发学生的学习积极性，以便于他们以一个积极的状态投入到汉字书写中，教师在这个过程中，也要及时地纠正各小组的错误，发挥出自己的引导作用。比如教师可以向学生布置题目为《多彩的体育课》的作文，在上体育课之前教师向学生布置书写要求，鼓励学生积极写作，将操场上每一位同学都写出来，并写出自己的感受。拉近学生与书写的距离，消除学生对书写的抵触感，增强学生对书写的乐趣，在生活中和课堂上积攒写作素材，通过对事物与事件的描写培养农村小学生正确的书写技巧，通过书写能力与动手能力。

　　3.2 纠正小学生的书写姿势

　　要提高小学生的书写技巧必须纠正孩子不正确的执笔方法。小学生执笔方法正确，不仅可以保护视力，保证汉字书写的美观度，也可以大大提高书写速度。汉字书写质量与学生的坐姿以及笔画顺序有着非常密切的联系，正确的姿势和汉字书写顺序，有助于加速学生书写能力的形成，写作内容会更加工整。所以，教师在具体的教学中，要从这两方面入手，通过去除学生不良的汉字书写习惯，帮助学生提高写作能力。保证学生在汉字书写过程中，坐姿必须要端正，不能出现身体倾斜，握笔方式也要正确，教师要加强引导，不断为学生做示范，并且在课堂巡视的过程中，及时地发现学生错误的汉字书写习惯，对其进行纠正。在教室的显眼位置，可以粘贴正确书写姿势的示意图，给学生做出清晰的指导，以便于学生自行改正自己的错误，经过长时间的练习，学生会逐渐地形成正确坐姿，汉字书写更加规范。在笔画顺序练习方面，教师同样要进行细致的讲解和演示，为了避免出现趣味性不足的情况，可以带领学生开展汉字书写游戏，比如笔画接龙等，在一个愉悦的氛围中，帮助学生掌握正确的汉字书写顺序，而且有助于激发学生的学习主动性，对于他们语文素养的形成有很大的提升作用。

　　3.3 保证汉字的书写笔顺正确，帮助小学生掌握正确的书写规律

　　要提高农村地区小学生的书写技巧必须帮助小学生掌握汉字规律。首先，我们要搞清楚小学生目前和当下的书写能力，以及明确农村小学生在书写中存在的明显问题，从而对症下药。比如，农村小学生写字慢是因为看一个字写一个字，这说明这一类的小学生对生字的掌握和观察力的加强还存在一定的不足，有待加强。这是由于主观原因和客观原因造成的，我们必须从这两个方面同时入手、“双管齐下”，通过分析小学生当前的生理特征，寻找可以提高小学生手指灵活度的训练方法和技巧，帮助孩子更好地控制书写笔触；同时，从汉字本身角度出发，分析不同结构汉字之间存在的必然联系并进行总结归类，帮助小学生进行不同汉字的专项练习，可以通过制订具体的方法来提高农村地区小学生的写作技巧。例如，在规定的时间内抄写小学生喜爱的课文或优美段落，先整体感知文字内容主要描写或叙述了什么。首先要划分每一段主要内容，接着具体看完一整句，提高集中注意力，在心中对这句话能准确复述下来，然后写下来这句话，包括标点符号，而不是看一字写一个字，因为大多数时间浪费在了抬头低头寻找字的工夫上，导致书写效率低，难以在真正意义上培养小学生的书写技巧。

　　3.4 营造良好的书写氛围，以书写数量的积累促进书写质量的提升

　　“双减”政策的实施，利用好课后服务时间。由于农村小学学生人数不多，有利于抓好全体学生的书写质量。课堂教学也增加书写课或者是书法课这样的课程，并为学生学习汉字书写提供安静的环境，由专业或语文教师在课堂上进行专业的书写教学。特别是抓好基本笔画、间架结构上的练习。还可以利用课后服务时间，让学校专业老师辅导学生每天坚持练习书写半小时，这样不仅能帮助学生纠正书写姿势，改变书写不良习惯，使学生在各学科上提高书写质量和速度，有效提高学生的书写能力。书写本身并不存在太多的技巧，最重要的是要多写多练，在对汉字的练习过程中保持对汉字的书写“手感”，俗话说“熟能生巧”，只有在不断的练习中才能不断地进步和提升。环境对人的影响是潜移默化的。因此，针对枯燥乏味的书写练习，教师必须采取措施以改变现状，充分调动学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。教师可以通过鼓励学生们多多走进学校的图书馆，在安静的氛围下进行书写以外，扩大自己的感官体验，在其中感受书写带来的宁静与魅力。例如，在平时的课堂授课的过程中，老师们可以用灵活的笔触板书教学内容，吸引小学生的注意力，调节课堂的学习氛围，也可以尝试把教学的内容交给学生，让学生上台进行书写，也可以让同学们大胆地积极举手，尝试用粉笔书写，营造一种良好的教学环境和教学氛围，不但学生们的书写水平会得到大幅度的提高，对于学生们的书写积极性也会有强烈的提升，也有效地利用了课堂时间，有力地促进了农村地区小学生的书写技巧。

　　4 总结

　　小学正是孩子们记忆力的黄金时期，学生们最开始接触书写的时候，通过练习汉字的书写能有效地促进手部力量的锻炼，提升小学生手指的灵活度。汉字作为中华民族的重要文化传承之一，它的结构蕴含着丰富的人文精神和文化故事，对于提升小学生的文化素养和价值观的培养都有很大的帮助。通过培养小学生的书写兴趣和正确的书写坐姿以及正确的握笔姿势，营造浓厚的书写环境，能极大地提高农村地区小学生的书写技巧和书写质量。

　　（作者单位：白银市平川区宝积镇周家地小学）

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……