以数字化提升教育发展质量

　　李萌萌

　　天津市滨海新区汉沽茶淀小学 300450

　　【摘 要】2022 年教育部工作要点中提到实施教育数字化战略行动，这是当前教育改革发展的重要内容，具有划时代的意义。教育数字化强调以人为本，围绕“立德树人”构建数字化、科学化、终身化的教育体系。它通过国家中小学智慧教育平台，丰富数字教育资源的供给，改进课堂教学模式和评价模式，打造智慧教室和智慧课堂，培养德、智、体、美、劳全面发展的人。教育数字化不仅在中国，世界很多发达国家都在探索教育数字化转型。本文主要从数字化是如何提升教育发展质量的角度进行阐述。

　　【关键词】数字化；教育；发展

　　互联网、云计算、AI 智能、大数据等信息技术的发展给社会生活带来了日新月异的变化，较为突出的一个表现就是教育数字化。数字化教育有别于传统的教育，它形式多样，不受时间和空间的限制，随时随地可以进行学习。尤其是疫情期间，为学生的持续性学习提供了保障，它或将成为未来教育的主流形式。现阶段来看，教育数字化在提升教育发展质量的过程中起到了关键性的作用，主要表现如下：

　　一、教育数字化能够驱动城乡教育均衡

　　改革开放以来，我国教育事业的发展举世瞩目，但仍有许多问题亟待解决，较为突出的当属城乡教育的差异问题。由于受地方经济、管理体制及外部环境等方面的影响，农村尤其是偏远地区教育水平相对落后。而教育的不平衡会导致经济发展的失衡，甚至会影响社会的稳定。那么在现有问题无法解决的情况下，一种基于新技术、新理念、新模式的数字化教育应运而生。它在驱动城乡教育均衡方面起到了不可替代的作用。

　　首先，数字教育资源的共享驱动了城乡教育均衡，它是促进城乡教育公平的重要抓手。平台基于全面发展的理念，全面覆盖德育、智育、体育、美育和劳动教育，致力服务于学习者的需求。同时，整合各级教育平台入口，汇集各类优质资源，为师生、家长和各地区学习者提供“一站式”教育教学服务。平台促成了优质教育资源汇聚，加快了教育优质均衡发展。通过各地区优质资源的开发，促进了教育资源跨区域的共享，缩小了区域、城乡、校际差距，扩大了优质资源覆盖面。其次，打通校际之间的壁垒，通过网络教研和观摩学习等方式，促进了城乡教师之间的交流，尤其是对于前沿教育理念的分享与讨论，对城乡教师素质水平的提高有积极的作用。最后，信息化的普及和广泛应用能够帮助农村社会，尤其是不重视教育的人更新理念，调动农村社会对教育的积极性，在参与教育的过程中建立起城乡平等的身份，促进文化变革，最终实现教育公平的目标。

　　二、教育数字化能够促进学生的个性化发展

　　在数字信息时代，知识的更新速度越来越快，学生单纯通过书本上的知识和依靠教师的讲授是无法适应现代社会发展的。传统的学习模式已经不再适用，针对每个人特有的个性化的学习方式被迫切需要，而现代信息技术可以为学生个性化的学习提供可能。

　　首先，利用数字技术，借助“翻转课堂”能够实现个性化学习。学生通过学习教师布置的微课等资料，明确要解决的问题，之后通过思考、查阅资料、听讲座、看视频、在网络上与同学讨论等方式完成自主学习。这样的学习方式更加灵活，学生的参与度更高，每个学生按照适应自己的方式进行个性化的思考。在大数据的背景下，能够提升学生收集信息的能力、分析和解决问题的能力、反思和深度学习的能力，提升了学生的核心素养，同时也为个性化学习提供了可能。其次，利用数字技术，借助“空间站”可以实现个性化学习。就像网络没有普及时，每个学生都有一个错题本一样，教育数字化能够将学生的学习过程可视化。通过学习终端的联结，学生建立自己的空间站，课上的的发言和思考能够同步到空间站，便于学生反思，同时也方便教师了解学生的思维，为每个孩子提供个性化的学习方案，与此同时，家长也能通过空间站关注孩子的学习近况。最后，利用数字技术，实现作业的分层布置。“因材施教”是个性化教育的方向，学生基础知识的掌握、思维水平的差异、心理状况的不同、能力高度的不同决定着他们最终达到的层次也不同。因此，作为教师要针对不同的学生采取个性化的作业设计。例如通过基础作业、应用作业、思维拓展作业、创新作业等方式，设计与学生相符的个性化作业。

　　三、教育数字化能够促进学生的终身发展

　　俗话说“活到老、学到老。”面对现代信息的快速更迭，一时的懒惰就会可能与社会脱轨。因此，充分发挥自身的主动性、积极性、能动性和创造性，主动获取信息资源，参与终身学习是我们每个人的必修课，而教育数字化正好为学生的可持续发展和终身发展提供了良好契机。

　　首先，教育数字化为学生提供了宝贵的学习资源。学生能随时随地获取他们感兴趣的知识或适合自己的资源进行学习，而知识的积累能够帮助我们克服生活和学习中的困难，为终身发展奠定基础。其次，教育数字化培养了学习者驾驭处理信息的能力。网上的资源五花八门，在获取、筛选、整理信息的过程中，能够提高学生处理信息的能力。最后，基于数字化教育，学生能够获得多元化的学习方法，开辟多渠道的学习路径。通过搜索相关信息，学生能够将知识归纳更为系统化，遇到不明白的问题也可向网络专家请教，获得一定的学习效果。可以说，教育数字化为学生的终身发展提供了更便利的条件。

　　四、教育数字化是未来教育的发展趋势

　　基于当前信息时代的背景，世界多国相继出台教育数字化政策。如美国，致力于通过数字化重塑课程与教学，致力于推进核心素养的研究；日本方面，着力培养面向“社会5.0”的信息化人才；而德国是以提升个体数字技能为目标，倡议“数字教育”。综上，可以看出教育数字化的趋势已然形成，而我们需要做的就是持续推动教育数字化，为建设社会主义强国而努力。

　　首先，深度融合数字化与教育。硬件方面，完善教学环境基础设施的信息化建设；软件方面，在教学、作业、考试、测评等环节切实发挥数字技术优势，教师在网络教研中，切实利用好信息化平台，广泛交流，积累经验。其次，强化信息素养和技能的提升，适应未来教育的发展。尤其是作为教师，信息技术水平一定要与时俱进，合理利用数字化技术，对提高教育教学质量有着重要作用。例如，在直播教学中，利用腾讯会议可进行互动标注、也可进行分组活动，让学生有效参与到教学活动中来，而教师通过远程操作，随时对教学内容进行分享和控制。最后，构建特色智慧教育，打造教育高质量发展的国际名片。地方政府和学校根据本地的情况，开辟独一无二的智慧型校园，为培养创新型思维的学生保驾护航，向世界各国展示中国教育的风采。

　　虽然教育数字化建设还存在很多不足，需要我们完善。但只要我们听从党的指示，跟紧国家的步伐，不久的将来我们一定会收货一个更加高效、富有弹性的教育新生态。

　　参考文献：

　　[1] 程绍德. 以数字化驱动城乡教育均衡[N]. 西江日报,2022-09-22(002).DOI:10.28877/n.cnki.nxjbr.2022.002040.

　　[2] 祝智庭, 胡姣. 教育数字化转型的理论框架[J]. 中国教育学刊,2022(04):41-49.

　　[3] 康丽, 冯永亮. 教师要主动拥抱数字化转型[N]. 中国教师报,2022-09-21(002).DOI:10.28126/n.cnki.ncrjy.2022.001358.

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