信息化时代背景下小学思政课堂的实践研究

　　邵 萌

　　天津市河北区第二实验新世纪小学 300143

　　【摘 要】在新课程持续推进和落实的环境下，小学思政老师应加大对新课标的重视度，积极转变教学理念，将新课改教学理念融入到实践教学中，促使教学质量和效率得到大幅度提升，为小学生身心健康发展提供有利环境。基于此，本文阐明了思政课程改革原则，分析了小学思政教学现状，并提出了教育信息化在小学思政课堂教学中应用的有效策略，希望可以对小学思政课堂教学质量的提升有所帮助。

　　【关键词】教育信息化；信息化时代；小学；思政课堂

　　随着新课程改革的不断深入，推动了小学各科课堂改革速度，其中小学思政课堂教学也积极的融入到改革中。小学思政教学是培养学生建立正确价值观的重要学科，对小学生身心健康发展有着积极的引导作用[1]。随着信息化时代的来临，以往小学思政教学模式已然无法满足小学生当前的学习需求，小学思政课堂教学与信息化的有机结合是今后发展的必然趋势，在思政课堂融入信息化可将理论性知识转变为视觉以及听觉符号，可有效提升小学思政课堂的教学质量，为小学生的综合发展提供有利环境。

　　一、思政课程改革的原则

　　第一，各科教学期间，在对知识重点和难点教授到位的基础上，还应重点关注基础知识的讲解[2]。第二，将专题深化以及课堂教学方式等给予结合，遵循由浅至深的原则，明确知识重点，促进学生全面发展。第三，在思政课堂中渗入主体教学，充分发挥思政教学作用，突出学生主体地位，激发其学习思政知识的积极性，持续优化教学模式，引导和鼓励学生自我教育。第四，在重视课堂教学的同时，着眼于理论与实践的深入融合，使学生了解我国国情，提升其社会责任感。

　　二、小学思政课堂教学现状

　　（一）重视程度不够

　　在新课程改革环境下，思政教育的重要性更加明确，但是，在教学实践中，部分小学在应试教育理念深入的影响下依然过度关注学生文化课成绩，将提升小学应试成绩作为教学的目标，部分小学虽然开设了思政课堂教学，但是老师只是依照思政教材开展教学[3]。由于教学观念的滞后性，思政课堂教学开展期间并没有对小学生实际状况方面的研究给予重点关注，使小学生思想动态以及价值观等被忽视，导致思想政治教育应用的价值不能得到切实的体现。

　　（二）思政教学目标不全面

　　小学思政教学在开展过程中，受传统教学理念的制约，一些老师始终将“知识传授”放在首位，片面的认为思政教学是简单的教授学生道德知识[4]。对情感以及能力目标等并未给予过多的关注。即便个别老师设置了情感目标，在实践教学中往往流于形式。在此种环境下，不仅会使思政教学目标发生偏离，并且还会导致小学思政课堂发生明显的偏差问题，无法实现思政教学“立德树人”的目标。

　　（三）教育内容不科学

　　从小学思政教育实践层面来看，其存在很多不足之处：第一，“五爱”依然是小学思政教育的核心内容，而小学思政教学很少涉及到与劳动意识以及社会实践等方面的内容，不能有效的满足新课程改革对小学思政教学要求[5]。第二，小学思政教学没有与实际生活相联系。在教学期间，所使用的事例通常引用的是成人案例，不符合小学生的思维方式，更加不能引发小学生的共鸣，给小学思政教学成果带来负面影响。

　　三、教育信息化在小学思政课教学中应用的有效策略

　　（一）线上线下教学融合，打造全新思政课堂

　　第一，在开展思政教学阶段，在坚持线下课堂教学的前提下，结合线上与线下相结合的发展需求，创新教学模式，将多媒体设备引入到思政课堂教学中，深入思政教学内容，提升理论讲解的效果。第二，在开展线上教学过程中，老师可以利用短视频的形式来总结和提炼思政教育内容，并将制作完成的视频传输给学生，使线上与线下教学内容无缝衔接。将思政教学内容区分为两个板块。首先，在线下课堂教学中，以讲解理论知识为主，强化学生对思政知识有效掌握。其次，在落实线上短视频宣传教育期间，提炼课堂教学内容，并将思政知识重点制作成视频，结合小学生成长特点，融入动画以及音乐等元素，而后传输给小学生，如此可使小学生的道德和综合素养得到显著提升[6]。

　　（二）创新思政教学平台，优化立德树人目标

　　在开展小学思政教育时，老师还应关注思政课堂与新媒体的深度结合，丰富思政教材，并通过新媒体进行创新，丰富的思政素材传输给学生，提升小学生对思政知识的理解程度。比如，在开展思政课堂教学过程中，为了进一步培养小学生的爱国情怀，可对信息技术给予充分应用，通过互联网平台收集与爱国有关的资料。老师将搜集到的教学素材制作成短视频，并将在课堂中呈现给学生，这样不仅可有效激发小学生的学习兴趣，并且可潜移默化的培养和提升学生爱国意识。另外，老师还应重视与学生的心理交流，对学生思想以及心理状态有相应的了解，并将其作为基础开展针对性的思政教学，使信息技术在思政教学中的效果最大化。与此同时，学校利用信息技术将思政教学立德育人的教学理念融入到校园文化建设当中，促进校园文化与思想教育的有机结合。比如，可将多媒体显示屏设置在校园相应位置，利用其定时播放与爱国以及劳动教育题材的视频或动画片，凝聚小学生的精神品质，通过优秀教育工作者无私奉献、道德模范等视频的传播，强化小学生思想素养。

　　（三）发挥教师引领作用，侧重思政教育实践

　　在落实小学思政教育工作期间，老师应发挥师德魅力，使自身所具备的引领作用得到最大化发挥。比如，小学思政老师可利用信息技术强化与学生家长的交流力度，如建立微信群、互联网学习平台等，对学生生活状态有详细的了解。小学思政老师可将日常生活作为切入点，在假期利用新媒体平台与学生进行远程沟通，引导学生思想意识，使其向更好的方面迈进。另外，在思政教学中渗入多媒体的基础上，还应对思想政治实践给予高度重视，使学生可以真正进入到生活实践中，将思政知识在实践活动中得到充分的体现，促使学生在实践中践行各种价值观念。新媒体是信息技术与媒介相结合的衍生物，新媒体在使用期间不仅蕴含着大量信息，还可以有效提升课堂内容的传播质量和效率。所以，在落实小学思政教学过程中，可利用多媒体所具备的优点来强化思政教学效率。比如，老师在开展思政课堂教学前，可将教学内容制作成短视频或动画片，并将复杂的教学内容给予压缩处理，提炼出学生所需要的信息内容，让学生更加容易的掌握思政理论知识。小学生在观看爱国视频或思想政治教育短视频期间，可促进思政教学目标的实现。

　　结语

　　将小学思政教学与信息技术进行深入融合，可有效拓展思政教学途径，为小学生更好地理解和吸收思政知识提供有利条件。若想要进一步提升思政课堂教学效果，老师应采用线上与线下教学相结合的教学模式，创新思政课堂教学方式，将思政教材给予丰富，强化与学生之间的心灵沟通，充分发挥自身的引领作用，将新媒体技术在思政课堂中的应用优势给予最大化发挥，才可有效提升小学思政教学的时效性，为小学生身心健康成长塑造良好的环境。

　　参考文献:

　　[1] 王祖山, 谭雪霏. 课程思政从“悬浮”到“落地”的实践策略[J/OL]. 中南民族大学学报( 人文社会科版):1-8[2022-10-24].

　　[2] 孙海英, 陈三营. 线上线下混合式教学在高校思想政治理论课教学中的运用探析——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例[J/OL]. 贵州师范大学学报( 社会科学版):1-11[2022-10-24].

　　[3] 乐学·思辨·践行: 儿童道德成长新路径——山东省济南市历下实验小学思政教学改革20 年[J]. 人民教育,2022(06):82-83.

　　[4] 熊名辉, 吴秀娟, 徐鹏, 赵经天, 娄梦瑶. 我是接班人——新时代中小学网络思政育人的湖南探索[J]. 湖南教育(A版),2021(06):4-17.

　　[5] 陈甜, 廖慧琳, 李慧. 用好红色资源开展思想政治理论课教学研究——以福州工商学院思政教学为例[J]. 数据,2022(04):66-68.