浅谈初中数学师生数字素养

　　曹声明

　　重庆奉节县龙泉初级中学 404600

　　【摘 要】初中数学作为义务教育阶段的基础课程，对学生的发展有着至关重要的作用。随着信息技术的飞速发展，将信息技术有效地融入课堂，已然成为一线教育工作者不可或缺的技能，教育教学方式的改进，教育理念的更新，新兴教育形式的变革，都对教育工作者提出了新的要求。通过对大量实际案例的调研，对初中数学课堂中应用信息化教学的实例、课堂中存在的问题以及应对相关问题的策略，提出了一些有参考价值的建议和信息化教学的具体教学策略，使初中数学课堂教学得到有效的提升，推动国家教育事业蓬勃发展。

　　【关键词】数字教学；初中数学；信息化教育；教学策略

　　引用

　　我国信息技术发展迅猛，信息技术的应用，遍及生产生活的方方面面。作为人类知识的传播者，及时更新知识储备，掌握信息技术应用技能，既是顺应当前教育发展方向，也是教育工作者必备的技能。随着现代信息技术在实际教学中的逐渐引入，实现了现代信息技术与教育教学工作的充分融合，进而出现了翻转课堂、智慧课堂、微课堂等充满信息技术气息的实践模式，希沃白板、夏华白板、北极星AI、101 教育PPT、晓黑板、作业盒子等工具的使用，实现了课堂与信息技术的有效连接。信息化教学可以实现形式多种、路径多样、评价多元化的教学方式，实际上，当下的课堂教学已然发生变革。其中，在学习方式创新方面，提供了新的学习内容、学习地点、伙伴关系、知识建构等；在教学方式创新方面，提供了新的教学资源、教学环境、教学工具、教学评价手段等。

　　一、数字教学在数学教学中的应用

　　在学习北师大版七年级上册“展开与折叠”这部分知识的时候，以往我们老师在讲这部分内容时，只能通过在黑板上画图，或者拿一个实物让学生观察，这样只能完成基本内容的教学，传统教学模式对学生空间观念的形成，对知识整体认识不能很好掌握，加上老师手动画图耗费时间，使得课堂时间安排比较紧张，而利用多媒体技术，将正方体的立体图形制作成动画在课件中呈现出来，设计分组活动，让学生在电脑上动手对正方体进行旋转、从不同方位观察，将正方体的11 种展开图按照四种类型(141 型、132 型、222 型、33 型）分别做成动画，将相对的两个面制成相同的颜色，让学生亲自在电脑上操作经历展开、折叠的过程，使学生能在具体的操作活动中，发展空间观念，对这四种类型的图形能够形成整体记忆，使知识系统化。

　　此外，动画设计还可用于函数图像、动点问题等，将抽象的知识化为具体可见的形象呈现出来，使教学过程更加容易被学生接受。而一体机开启触屏的手写模式，对于数学的习题课堂简直是福音，题目直接投屏，可拍照、冻结、放大、可标记，可插入坐标系、几何图形、函数图形，对于一些学科性的小工具，基本上可以满足课堂的需求，具有很强的可操作性。信息化教学的应用，不仅能够帮助学生更好的突破知识的难点和重点内容，同时更能够提升课堂教学的趣味性，激发学生的学习热情，从而使课堂教学质量以及教学效率得到显著的提升。通过这种方式，不仅能够使学生充分发挥思考能力与创造能力，同时还能够极大对地吸引学生的注意力，从而激发其学习兴趣，使其能够积极地参与到课堂教学中，实现课堂教学效率的提升。

　　二、信息化教学带来的影响

　　将信息技术用于课堂教学，使传统教学活动逐步向数字化方向发展，确保了教学质量，让教师的课堂更加高效，让学生在学习时有更浓厚的兴趣。

　　（一）提高教学效率

　　在新课标改革进行的大环境下，初中数学课堂更加注重培养学生的核心素养，而将信息化教学策略运用到教学中，能有效提高教学效率。

　　1. 提高了教师备课的效率，教师通过希沃白板、晓黑板，可以随时随地进行课程资源的获取与整理，在手机上就可以完成课件的制作与修改，不受办公环境的局限性影响，教师还可将制作好的课件进行云同步，省去了拷贝课件的时间，使教师的备课不再局限于电脑屏幕。

　　2. 提高了课堂效率，利用网络技术及多媒体进行教学，结合微课堂，为学生提供丰富的学习资源，使课堂内容更加丰富，结构更加完整，课堂更加饱满。例如在学习一元二次方程的概念时，将乐乐课堂的一元二次方程和教师教授结合起来，使学生对概念的理解更加透彻，知识点的掌控更加准确。

　　3. 提高了学生构建完整知识体系的效率，以信息加工为工具，利用思维导图、知识框架图等，使学生清晰地构建完整的知识体系。

　　（二）增强课堂趣味性和创新性

　　合理的利用信息技术，可以使课堂引入环节更具吸引力，能调动学生积极性，激发学生上课热情。教师通过制作图文并茂的教学课件，并在适当的地方穿插一些学生感兴趣的图片或者将知识内容用色彩鲜艳的文字呈现出来，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师还可以在课堂的导学环节中，为学生播放一些有关数学知识的短视频，从而提高学生对数学的兴趣。此外，在课堂教学中有效运用微课的教学方式，能够提升学生参与课堂学习的自主性和积极性。数学的教学少不了练习，在练习环节，设计适当的游戏，例如在学习无理数的概念后，设计判断无理数的闯关限时游戏，既调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，又能使学生对知识进行及时巩固。

　　（三）优化教学环境

　　智慧校园的应用，使当下的教学环境更加便捷，教师的教学环境更干净卫生，一体机取代了传统的黑板，使教师免去了在黑板抄题、画图等工作，没有了粉笔灰，更有利于学生和教师的身心健康发展。教师可以在展开课堂教学的过程中借助多媒体技术，为学生营造良好的课堂教学情境，以此激发学生的想象能力，调动学生的学习积极性。班班通，一体机，投影仪的使用，都为教师教学提供了方便，使教学环境从多方面得到优化。此外，由于初中数学知识较为抽象，所以教师在构建教学情境的过程中，应注重围绕生活实际，结合实际情景，给学生创造一种身临其境的氛围，引导学生通过思考实际事例，灵活的分析数学问题，从而实现学生思维、想象、创造以及学习等综合能力的有效提升。

　　三、目前存在的问题

　　信息化教学是信息时代的产物，是新课标改革的大势所趋，任何新事物的产生，必然都伴随着一些新的问题需要解决，对于信息化教学在初中数学课堂中的应用，目前存在三个方面的问题，

　　( 一) 硬件设施跟不上，特别对于农村学校，只有极少数班级配有电脑、一体机和投屏设备，勉强能达到无纸化教学环境的要求，而绝大多数教室仍旧是传统的黑板教学，数学课堂只能依靠传统的粉笔、三角板、直尺等教具，很难实现教师与教师之间、教师与学生之间的资源交互。

　　( 二) 对于一些年龄稍大的老教师来说，由于本身的信息技术技能不够，他们宁愿采取传统的教学模式，而不愿去做新的尝试，对于信息化教学课堂所带来的方便，他们还没有深切的体会，从而使得这部分老师对这种新型教学模式的应用率不高。

　　( 三) 课堂教学中，偶尔可能出现电子设备故障的问题，需要老师进行及时的调整，教师花费精力在电子设备上，既浪费了课堂时间，还可能减少对学生的注意力，导致课堂出现纪律散漫的情况。

　　四、优化信息教育策略

　　（一）优化信息教学设备

　　由于学校硬件设施跟不上，教学环境的局限性，导致信息化教学不能顺利实现，这是作为教师无法改变的客观因素，需要学校层面引起重视，将信息化教学的设备设施进行完善，尽量能满足教师上课的需求，使得信息化教学模式具有可操作性，为教师教学提供完备的信息化教学环境。

　　（二）优化教师的数字素养

　　教师作为知识的传播者，同时也是新知识的学习者，其实更重要的是学习者的角色。教育部印发的《教育信息化2.0 行动计划》提出的30 个能力点，其中包括软件工具的使用、教学设计工具的使用、教学技能的提升，就是对我们教师信息技术能力的培训。教师如何提高信息技术能力？信息技术是一门操作性很强的课程，这就要求老师要注重实践，不能仅仅依靠眼睛去学习，多动手操作，多实践，在实践中去不断地摸索，慢慢地优化自己的信息化教学能力。

　　结语

　　怎样将信息技术有效的融入到数学课堂教学中去呢？在此提出三个方面的观点，一是要求教师自身具有较高的数字素养，能够熟练的使用数字化教学工具；二是教师需要不断地吸收新的事物，学习新的技能，更新教学理念；三是教师需要注重资源的积累与收集，生活中细心观察，工作中保持严谨的态度，不断丰富教学内容。另外，教师需要从学生角度去观察和体会，理解当下学生是如何学习的，并深入思考如何提升学生的学习能力。笔者认为，当下的课堂教学需要关注的最重要的问题是：教师所采用的教学方式是否使学生的核心素养得到培养，如何利用信息技术更好地为我们培养学生的核心素养服务？

　　信息化教育，是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。信息化教学，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。信息技术为教学方式的改变提供了多种支持方式。因此，在初中数学教学中应用信息化教学策略是非常有必要的。老师要根据实际情况，合理地运用信息化教学策略。促进我国传统教学向信息化教学的转变，希望能给广大一线教育工作者带来实质性的帮助，使初中数学教学得到更好地发展。

　　参考文献:

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