浅谈信息技术环境下的美术课堂教学

　　李志慧

　　安徽合肥市长江路第三小学海棠花园校区 230041

　　【摘 要】在现代学校美术教育的发展趋势中，将美术教育和信息技术融合是一个利用技术结合知识双赢发展的新模式，由于多媒体技术发达的特点，使之成为了艺术中形与色、动与静之间最佳的表现载体，利用多媒体技术能够突破传统小学美术课程中二维空间的束缚，这也就大大提高了小学生在学习中的兴趣，使小学生能够更加愉快地投身到美术课程中，学生在学习中的主观积极性就大大提高了，而相对的教学效率也就大大提高了，所以运用多媒体技术进行小学美术教育将是一个更加科学的新型教学方法。

　　【关键词】小学美术；信息技术；创意色彩；教学应用；分析；探讨

　　引言

　　在新时代背景下，信息技术被应用到社会各行业之中，并获得了相当显著的成效，特别是将其运用到教育领域内，不但可以高效抓住学生的注意力，还可以大幅增强课堂教学，形成有效课堂教学。将信息技术和学校美术课程有效融合，可以把相对乏味的美术课程转换为生动有趣的图画和视频等，调动学生对美术课程的浓厚兴趣，增进学生和教师之间的互动[1]。

　　一、信息技术与多媒体在美术教学中的应用优势

　　信息技术的发展与提升不仅改变了教学的方式，也让教学变得更加多姿多彩，在开展美术教学时更是如此。由于美术课程本身就是一门与颜色与色彩打交道的课程，在进行教学时，教师常常会由于很难表达而感到心有余而力不足，但是在教学中应用信息技术进行教学，不仅有着更大的优势，而且还能通过视频将书本中枯燥无味的文字转化为图片或者视频，让学生们在学习的过程中通过图文结合的方式来提高学习效率。在进行讲解的过程中，如果仅仅只是通过口头表达的方式进行教学，不仅学生积极性不高，而且也很难真正提高教学的质量与效果。然而通过信息技术的方式进行教学，不仅能够在几分钟之内将整个作品的背景故事讲得很完善，而且通过视频、音乐以及图片的展现，能够让学生更加顺利地记住这些知识。通过这种方式讲述作品的时代背景以及作者的生平经历，创作过程是十分有效的。但是在教学的过程中，依旧有不少教师并不重视信息技术的应用，还有一些学校则在这些方面的资金投入低，没有做到每个班级中都装上多媒体。还有一些教师由于受到传统教学观念的影响，认为美术主要是动手的科目，有没有多媒体设备无所谓，以至于学生产生的积极性不高也不怎么重视。还有一些教师则将教学的内容做成幻灯片，在课堂上进行播放，讲课主要以将幻灯片上的文字念一遍为主，不仅没有对主要的内容进行描述，而且也没有给予学生讨论的空间与时间，学生的综合素质自然是很难提高的[2]。

　　二、信息技术环境下可以提高小学生美术兴趣

　　每一节课的开端是非常关键的，好的开始意味着可以将学生引入本节课程的教学之中。教师可以在课程教学过程中运用多媒体技术，向学生介绍这堂课程中所要掌握的有关知识，以动画、视频、照片等形式引起了学生的注意，当学生的注意力都聚集到了多媒体技术所呈现的信息上时，教师就会顺势引发了这段课程的教学[3]。另外，信息技术也突破了教育领域和时代的局限，一些学生无法接触到的古代名画就能够以图像的形态呈现在眼前，在宏伟作品的影响下引起学生的感慨。比如，在讲解“生活中的色彩”这一节课的知识点时，教师就可以运用多媒体技术向学生介绍一张动物的图像，这张图像中动物有的身体部位比较明，有的身体部位的颜色比较暗，这又说明了什么问题呢？可借此引起学生的思考。然后，教师再向学生介绍了几个不规则动物的图像，当学生对这些图像展开了仔细观察时，教师可以将这些图像中动物的较暗部分全部剔除了，仅留相对明亮的部分，学生所观看到的东西就没有了空间感和立体性，而成为了一个个单调的画面。而这种颜色的突出是这堂课程想要展示给学生的重点：怎样通过颜色可以进一步增强事物的立体感和空间感，这样的讲解方法让学生对一堂课的兴趣远比简单的讲解要高得多。

　　三、信息技术环境下可以丰富美术教学内容

　　当前的美术课堂中还面临教材信息不丰富的状况，如果仅仅围绕教材开展教学，那么无法达到培养学生审美能力，促进学生全面发展的教学目标[4]。所以想要提升课堂效率，还需要有意识地充实内容，使学生对美术课程更加感兴趣。如想要充实美术内容，教师可以充分运用计算机技术，利用多媒体教学设备向学生呈现，以此活跃美术课堂气氛。在介绍《民间面塑》时，教师也可以向小学生放映有关有关面塑的宣传片，使小学生加深对于这些知识的认识程度，了解民间文化，对艺术之美有更加直接地了解，在教师的指导之下去提升课堂教学。再如，教师在介绍《清明上河图》时，因为课件篇幅有效，无法呈现这幅画的全景，但是教师却可运用多媒体技术把清明上河图中的许多部分加以直接呈现，使小学生对画张择端的细致手段和观察入微的精神有了深入认识，进而对美术艺术有了更加深入的感悟。如此一来，在信息技术手段的辅助下，小学美术课程将更加丰富多彩，不但可以使学生的学习兴趣得到调动，同时又可以提高美术教学效果。

　　四、信息技术环境下可以提高学生思维能力

　　思维能力对每位学生而言都具有相当重大的意义，所以在当前的实践教育过程中教师必须更好地完成思维技巧培养，使用科学的教育方法，转变教育思想，以综合的方式提高教学质量[5]。就当前的教育工作而言，教师的教学重点更多地是在培养学生的知识创新能力上，而一定程度上忽视了学生的动手能力和思维能力的培养。教师可以通过相关的互联网技术和多媒体设备来实现对学生的基本知识能力训练，同时针对学生当前的教学问题进行更深入地解决，并针对学生其思维能力进行更全面的训练。美术课程通过对学生的思维能力的训练，能够培养学生的逻辑思维和艺术思考的能力。所以，在教学中，教师必须从多角度出发来处理学习相关的现实问题，从而使每个学生可以形成良好的行为习惯，同时根据每个学生当前面临的现实问题出发，在整个的教育发展工作和培训过程的基础问题出发，全方位地进行对学生能力的提高，同时根据学生当前面临的现实内容进行了有针对性地的思维能力培训，并由此来提升学生的综合素质。

　　五、信息技术微课开展美术教学，激发学生兴趣

　　开展美术课程时，不少学生并不重视美术课程，认为美术是一门副科，在学生眼里并没有多么重要。因此，在教学的过程中，教师需要让学生感受到美术的乐趣，让学生主动加入到美术课堂中来。由于美术是一门直观的艺术学科，将会对学生的感官带来刺激，不仅能够促成审美意识的培养，而且还能让学生的艺术细胞，想象力得到发展。在教学的过程中，教师需要利用美术的长处，在教学中通过视频以及图片的方式刺激学生的视觉，激发学生的美术学习兴趣，最终达到帮助学生打下良好审美基础的目的。在教学中，教师可以通过图文并茂的方式为学生进行教学，让学生真正融入到课堂中来。例如：当在教学《彩墨游戏》的时候，教师便可以找一些我国的彩墨作品，并且将其剪辑成一个微视频，在上课的时候则拿出那么一两分钟来播放，不仅可以用更加直观的方式带领学生欣赏我国的古代书画，而且还能通过这些画作激发学生对于祖国的热情与热爱，并且通过微视频对这些创作者以及彩墨背景有一个了解。播放结束之后，便有不少学生开始跃跃欲试，想要试着进行彩墨的绘画，而且这样还能提高学生对于色彩的喜爱，激发学生的美术学习热情[6]。通过这样的方式进行教学，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且还能激发学生的学习热情以及对美术的学习兴趣，帮助学生激发自身的自主能动性。

　　结语

　　综上所述，通过这样的信息化教学，给小学生创设了一种多姿多彩的教育课堂学习生活环境，使小学生从美术课程中体会艺术乐趣，体会生命的美好意义，调动学生读书兴趣，培养学生创作美的才能与灵感，使他们在日常生活与教学中感受美的洗涤，从而养成美的意识，对提高教育教学质量有着重要帮助。教师需要采用一些新型的教学方式，注重信息技术的使用，只有这样才能真正提高学生的学习热情，并且让学生在学习美术课程时感受到快乐。

　　参考文献:

　　[1] 赵希, 王世玲. 信息技术环境下小学美术核心素养培养的教学策略与方法[J]. 新纪实·学校体音美,2020.

　　[2] 郑燕萍. 信息技术环境下激发小学生美术学习兴趣的策略研究[J]. 读与写：教育教学刊,2021(7):1.

　　[3] 张青春. 信息技术环境下的小学美术教学研究[J]. 教育科学( 引文版):00209-00209.

　　[4] 蒋娟, 刘飞. 信息技术环境下培养学生在美术学科的探究学习能力[J]. 文存阅刊,2019.

　　[5] 闫秋. 信息技术环境下优化创意美术活动的实践研究[J].发现,2021(13):1.

　　[6] 汤卉. 信息技术环境下小学美术互动教学策略的实践研究[J]. 学苑教育,2020(8):94-94.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……