智慧管理：智能时代初中班主任工作实践与反思

　　冯朝红

　　（北京市建华实验学校）

　　摘要：智能时代的到来，教育领域发生了翻天覆地的变化，无论是教学理念、教学方式，还是教师素质、学生观念都在发生改变。而作为初中班主任，更是要在这样的时代背景下，做好自身的教育管理工作。本文从班主任工作的现状入手，分析在智能时代下初中班主任工作需要改进的方面。

　　关键词：智能时代；初中班主任工作；智慧管理

　　引言：班主任主要将人文思想作为活动的基点，将科学育人作为主要的管理目标，在教学过程中坚持内外兼修，致力于为学生构造一个具有针对性以及高效性的学习环境，身为班级管理的主要执行者，班主任不但是推动班级管理趋于智慧化、质量化发展的推动者，同时智慧化管理以及体验式管理的倡导者[1]。

　　一、初中班主任在班级管理中的注意事项

　　（一）管理方式

　　班主任在班级管理中起着举足轻重的作用，其管理方式的好坏在很大程度上决定着班级管理的质量。严格的班集体管理虽然可以在短时间内取得一定的成效，但长期来说却是有害的。在这种严厉的班级管理方式之下，学生们会对班主任产生一种恐惧的情绪，他们不愿意与班主任展开沟通与交流，这样就会妨碍到良好的师生关系的建立，让学生们很难释放自己的心理压力，从而影响到班级管理的成效。如果班级管理方式过于宽松，班主任的指导功能不能充分发挥，也会影响到管理的成效。在对班级进行管理时，要做到张弛有度，对班级管理的“尺度”掌握得恰到好处。

　　（二）师生沟通

　　在班级管理中沟通具有非常重要的作用，有效的沟通可以提高整体班级管理效果。师生之间可以进行交流，达到相互理解的目的，从此为今后班级工作的开展奠定扎实的基础。班主任要转变自身的教学理念，逐步缩小自身和学生之间的距离，用更多的耐心与诚意来面对学生，用心倾听学生的实际想法，从而逐步提高教师之间的交流效果。由于初中学生正值青春发育期，在和学生沟通的过程中，老师要注重教育方式，不但要指正孩子们在学习、生活上的缺点，还要保护好学生的自尊心，使学生们能发自内心地接纳自己的想法与要求。

　　（三）管理目标

　　在确立班级管理目标的过程中，要立足于学生的全面发展，结合学生日常生活状态，明确了班级管理的方向。与此同时，班主任要使每个学生都能够发挥出自己的主体作用，使学生成为班级的“主人”，要鼓励学生积极参加班级的管理活动，和学生共同确立班级的总体目标，并以整体目标为基础来确定小组目标和个人目标，这样才能让这三个方面相互促进，最终建立起一个完整的目标体系[2]。

　　二、智能时代初中班主任工作开展策略

　　（一）助推班主任更新管理观念，加强对师资培训的重视

　　在智能时代背景下，班主任在开展班级管理工作时，需要加强反思，在不断积累经验的过程中，掌握每个学生的个性特征。班主任要发挥好指导者的作用，有针对性地分析与学习者有关的心理活动规律，培养自己的交往意识，并使用合理的交往方法，在潜移默化中对学习者形成控制，以便增强教育管理工作的有效性和科学性。通过合理地实施教育，就能够帮助学习者有意识地加强对自我的约束，为学生营造一个良好的发展环境，进一步提高学生的创造力和学习能力，促进学生的健康成长。需要指出的是，管理理念的更新并不意味着完全放弃传统的管理方式，而是要在管理的过程中，加强对同学们的凝聚力，争取在同学们的共同努力下，营造一个融洽的班级环境。帮助班主任能够在新课程改革理念下，掌握恰当的脉搏，跟上时代步伐，探索符合学习者发展需要的管理方针。

　　（二）尊重学生的主体地位

　　班主任在课堂上扮演“领导”角色，学生在课堂上很难发挥自己的主动性。初中学生是一个具有独立思考能力的个体。班主任要转变传统的班级管理观念，树立起“以学生为中心”的教育观，充分尊重学生的主体性，充分认识到学生的身心发展规律，并在此基础上，结合学生的具体情况，对管理方式进行创新，并制定出与之相适应的管理对策，从而使学生能够健康的成长。

　　例如，初中班主任工作开展前，班主任可通过对本班学生的调查来了解本班存在的具体问题，建立本班现有后进生转化档案，这样才能确保全班学生接受普适性德育教育，班级管理时，能更加有的放矢的管理后进生，以达到较好的管理效果，使初中学生在管理上有所成长与进步。同时，教师还可积极参与学校、教师群等单位举办的班主任工作讨论，并将平时班级管理中出现的问题分享给同为班主任的其他教师，借助集体力量解决班级管理中存在的现实问题，才能取得较好的管理效果并有助于初中生生理和心理双重健康发展。

　　（三）发挥自身的榜样作用

　　榜样在学生的成长过程中起着举足轻重的作用，能够指引学生走上正确的道路，引导学生积极进取。初中阶段是学生树立世界观、人生观、价值观的主要时期，由于学生阅历较少，因此，教师的一言一行都会对他们造成很大的影响。班主任要注重自己的表率作用，为全班同学树立表率，为全班同学指明了正确的学习方向。具体而言，在授课过程中或者是课余时间，班主任教师需要不断地树立起自己的良好形象，潜移默化地感染学生，引导学生养成良好的学习以及生活习惯。班主任要做到事无巨细，要认识到个人行为对学生产生的影响，要充分发挥学生的向师性心理特点，树立起自己的榜样作用。

　　（四）构建信息化家校沟通平台，促进学校及家庭科学化互动

　　经常召开家长会，有利于班主任与家长之间的交流与互动，也可以利用这一点。让班主任对各类型的父母有一个全面的认识，让他们对自己的孩子有更多的了解。班主任还可引导家长深入了解不同的管理细则和学校规章制度，以促进家庭教育和学校教育的共同发展，并在相互支持中更好地服务于学习者。设立家教中心，为家长提供了一个独立的平台，让他们有机会表达自己的想法，从而使他们在与班主任的关系中拥有同等的地位。另外，家教中心也为教师提供了丰富而真实的教学资料，有利于促进教师专业水平的提高。在家庭教育中心，家长可以与班主任进行互动交流，以深入了解青少年学生所面临的普遍问题，从而更好地促进他们的全面发展。同时，家长可以通过深入了解学习者的生活状态，使其能够积极参与学校教育，从而实现家庭教育和学校教育之间的无缝衔接。

　　结论

　　班级管理工作不是一天两天就能完成的，必须有班主任的坚持和努力。班主任要对自己的教育观念进行创新，持续地探索出一种科学的班级管理方式，将注意力集中在对班级管理工作进行优化上，引导学生积极地参与到管理中，逐渐地对学生的自我管理能力进行锻炼和培养，让他们的自律意识得到加强，从而推动每一位学生都能够得到全面而富有个性的发展。

　　参考文献：

　　[1]周沈利.新课改背景下的初中班主任德育工作实践研究[J].科学咨询,2021(34):68-69.

　　[2] 王皓.新课改背景下的初中班主任德育工作实践研究[J].新课程,2021(25):232.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……