体育游戏教学法在中学体育教学中的应用与分析

　　吕星玉

　　（济南市钢城区辛庄初级中学 山东省钢城区 2711000）

　　摘要：中学校园作为学生学习生涯中非常重要的部分，其教学质量尤为关键。在体育教学方面，由于体育游戏形式多种多样，深受中学生喜爱，所以体育教师在组织开展教学活动的过程中，要明确体育游戏教学法的重要性，并将其有效地融入体学教学中，以此来提升教学水平，为学生营造轻松、愉快的学习氛围。使其可以更好地学习知识，将实现和理论进行有效的结合，为其未来发展奠定基础。

　　关键词：体育游戏教学法；中学体育教学；应用与分析

　　引言：

　　体育游戏是中学体育教学中经常使用的一种运动方式，也是开展体育教学的重要方法，科学、正确的体育游戏可以让中学生更好地参与其中，形成积极向上的学习氛围。在体育教育改革的影响下，中学体育教育出现了巨大的改变，教师在使用体育游戏教学法的过程中，要充分体现学生的积极性和主动性，强化学生的规则意识以及良性竞争精神，从而在参与体育游戏中得到所需的知识。不过现阶段一些体育教师在应用体育游戏教学法中还存在着一定的问题，并不能充分地发挥作用，所以要对其进行深入的研究，从而明确未来工作开展方向。

　　一、中学体育教学现状分析

　　从现阶段中学校园开展体育教学的情况来看，存在的问题有以下几个方面：

　　（一）过渡选择竞技类体育

　　体育游戏作为一种游戏趣味性是主要内容之一，如果失去了趣味性就不能将其称之为体育游戏，不过在实际教学过程中，体育教师选择的游戏偏向于竞技类，要求学生在参与过程中要决出胜负，甚至一些教师错误地以为通过这种方式可以激发学生的热情和积极性，但是从一定角度来看，这种情况增加了学生的心理压力，会使其受伤，不能全面掌握基本的体育技能，所以在参与的过程中会出现错误的动作或不规范的动作，这种情况违背了体育教学的原则。

　　（二）依旧沿用传统的方法

　　在开展体育教学的过程中受传统理念的影响，许多体育教师并不善于改变和创新，依旧使用传统的教师示范学生模仿的方法，学生失去自由发挥的空间，导致学生并不能真正地将学校的体育知识融入实践中，影响其健康成长，同时一些体育教师为了提升学生的管理水平，在开展体育教学的过程中，只给学生提供有限的体育器材，许多学生轮流使用一种或一个体育器材，失去了主动性和积极性。

　　（三）教师和学生之间的互动效果较差

　　学生在参与体育教学的过程中需要经常做跑、跳等动作，可以促进学生掌握运动要领的水平，同时也锻炼了学生的身体协调性，促进其健康发育，但是在一些体育教学中，体育教师和学生并没有真正的进行互动，也无法进行有效的沟通，仅指导学生如何去做，学生只需听从教师的指导开展活动限制的其思维，如果不能有效的调整这种方法会使未来的体育课堂逐渐陷入僵局[1]。

　　二、游戏教学法的优势

　　（一）活跃课堂氛围

　　在教育政策的引导下，体育游戏教学模式正在逐渐普及，成为一种常态化的教学方法，许多活泼好动的中学生有了更多的活动机会，这种情况不仅可以降低教师的工作压力，还可以培养学生对未知的探索精神，体育教师在组织开展教学活动的过程中科学、正确地加入体育游戏教学，可以使学生有更高的兴趣，感受浓郁的体育文化，引导学生挑战课堂上的体育游戏，不过在实际工作中，教师要结合实际教学情况灵活选择体育游戏种类，在提升学生运动兴趣的同时，要注意保护学生的安全[2]。

　　（二）知识融于实践

　　在中学体育教学过程中应用体育游戏教学法，可以使体育理论知识和实际操作进行深度的融合，培养学生对体育游戏的兴趣，在保证体育兴趣体育安全的同时，可以最大限度地提升教学质量，中学体育教师要通过游戏向学生的注意力引入到课堂上，缓解在学习时过多理论知识所带来的枯燥和压力，打破传统教育模式，使课堂具有更好地开放性和实践性。与此同时，中学体育教师可以根据不同水平的学生设计一些差异化的体育游戏，使每一个学生都能真正感受到体育游戏的魅力，巩固学习成果。

　　三、应用策略

　　（一）巧妙设计体育游戏

　　体育游戏教学的根本目的是开发中学生在体育运动中的潜力，增强其参与运动的欲望，锻炼身体素质，所以体育教师在应用体育游戏教学法时，要结合教学的实际情况，不断优化教学思路，开发和设计体育游戏，在课前热身阶段，教师要改变传统的方法，设计一些和体育有关的动作，让学生在热身阶段可以通过拉伸训练、跑、跳、投、爬等强度适宜的动作完成热身目的，同时也可以为后续的教学奠定基础。在教学阶段，教师要给学生示范标准动作，要注意动作示范的清晰准确，将体育技能设计成小游戏，使学生一边做游戏，一边接受训练，达到寓教于乐的目的，通过这种方法可以为体育教学课堂注入许多新元素[3]。

　　（二）优化编排体育游戏

　　体育游戏能够充分地发挥作用，很大程度上取决于游戏的设计，体育教师在设计过程中要明确学生个性化的特点，使学生在参与体育游戏的过程中可以得到所需的知识，锻炼其体魄，所以教师要不断丰富体育知识储备，在设计过程中通过适宜的方法开阔学生视野，同时还要坚持以人为本原则，围绕学生开展设计，坚持健康性和科学性的原则，对场地、器材、形式、时间、内涵等进行优化和创新。在进行体育游戏之前，教师要充分做好课前准备工作，确保场地、器材具有相应的安全性，同时还要注意讲解方法，让学生可以正确的学习[4]。

　　（三）培养学生的规则意识

　　尽管体育游戏教学方法可以让学生放飞个性，在自由的氛围中完成学习，但是不能完全凭借学生的个人想法来开展活动，要制定相应的规则，否则体育游戏教学法也失去了应有的意义。在游戏规则设定方面，要使中学生可以在参与活动的过程中感受到规则的重要性，并逐渐养成遵守规则的良好习惯，在实际游戏过程中，体育教师可以故意跳过体育游戏规则，仅给学生讲解基本的方法，让学生感觉脱离规则之后的偏差状态，体会到规则无处不在，在规则方面要注意安全规则、操作规则、秩序规则、道德规则等，以此来让学生养成良好的思维方法。

　　四、结束语

　　综上所述，将体育游戏科学、正确地融入体育教学中，改变传统枯燥单一的教学模式，为学生提供了更好的平台，在参与体育游戏过程中，通过勇于拼搏、创新的精神提升个人水平，并为其他学科的学习以及自身的未来发展奠定良好的基础，同时还可以推动学生个性化、多元化的发展，完成体育教学的现代化建设。

　　参考文献：

　　[1]周强.中小学篮球教学体育游戏教学法的运用探究[J].科学咨询(教育科研),2022(01):220-222.

　　[2]吴桐.“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究[J].当代体育科技,2020,10(17):111-112.

　　[3]孙超楠.浅析体育游戏教学法的有效运用——培养学生良好的兴趣[J].当代体育科技,2020,10(14):92+95.

　　[4]郑翠华.体育游戏教学法在职高短跑技术教学中的应用研究[J].田径,2019(05):12-13.

　　作者简介：吕星玉，男，汉族。出生年月：1975 年02 月。山东省济南市莱芜区汇源首座。本科学历，现工作地点：山东省济南市钢城区辛庄初级中学，一级教师，研究方向：中学体育。山东省钢城区，2711000