互联网时代教师自主成长的模式分析

　　陈长林

　　（广西玉林市玉州区南江苗园中学 537000）

　　摘要：“互联网+”条件下，新时期中学物理教师应从“他主”向“自主”转型，这是新时期中学教师面临的一个重要课题。资讯科技的进步与大众媒体的普及，为新一代教师的职业生涯打开了一条全新的路径。通过建立一个学习共同体，利用好信息技术和设备，并充分利用好网络上的教学资源，能够有效地促进新物理教师的独立、自主和专业的成长。为此，本文对网络环境下的教师自主成长进行了研究。

　　关键字：互联网；教师；自主成长

　　引言：当今社会，各个传统职业都在不同程度地发生着变化，而教师职业同样也在发生着深刻的变化。从实质上来说，“互联网+教育”的真实含义，并不只是在教学过程中运用高科技，而是以互联网的思想，对起源于工业社会、沿用了几百年的现代学校教育进行了一次变革。所以，虽然新技术的研究与运用很重要，但是，新技术并非是改变教师事业发展的关键，更重要的是建立新的思考模式。

　　一、互联网时代教师自主成长的意义

　　（一）、实现了碎片化时间利用

　　网络上的各种资源，如移动电话、计算机等，都可以方便地被人们所利用，从而使人们的生活变得更加美好。其中，师资培训不再受时间、地点、内容、人数等因素的限制，而且在时间上也更加灵活、自主。此外，在培训期间，还为老师们提供了网上自学的课程和内容，以便于老师们的自主学习。可见，通过互联网开展自主学习已得到了广泛的认可。【1】

　　（二）、实现了在线多方的互动

　　交流是一种很重要的学习方式，但实际上，人们很少有机会把自己的想法说出来。而利用互联网的线上互动功能，可以让一对一、一对多的实时对话、跨地对话变成了现实，这是一个能够让各个领域的人，都能相互交流的地方。互联网给学习者带来了良好的互动和交流，让那些不善于面对面交流的人也可以在虚拟的世界中，缓解紧张，表达自己的想法，进而达到实践和疑惑。

　　（三）、实现了内容的因人选取

　　在当今社会，如何更好地挖掘出优秀的人才，是人才培养工作的首要任务。当教师利用因特网进行线上自修时，透过搜寻、分类和筛选，可以快速方便地获得所需的学习材料。要做好教学备课、开展教学研究、建设教学资料库，都离不开丰富的素材。在网上，老师们可以按照自己的要求，对所收集到的资料进行甄别和综合，而且，网上的资料处理和存储也很方便。在教学中，将网络资源与书面文件相结合，可以有效地帮助教师更快地找到自己需要的资料，从而丰富自己的知识，提升自己的备课质量和效率。

　　二、互联网时代教师自主成长的路径

　　（一）、构建学习共同体

　　QQ 和微信这两个新出现的聊天工具，给他们的学习和生活带来了巨大的冲击，大大拓宽了他们的学习空间。物理教师可以利用即时信息软件这一工具，以创建QQ 群、微信群等形式，自主构建跨学校、跨学科的学习共同体。研究小组的成员可以是该地区各个学校的物理系老师，也可以是其它地区的老师。这一系列的活动，主要是针对物理教师在教育、教学、专业发展等方面所遇到的问题与困惑进行交流与探讨的。物理教师在学习社群内进行沟通与探讨，可以帮助他们了解物理教师在工作中遇到的诸多问题与困惑，进而可以帮助他们减轻与克服工作中的“心理焦虑”。同时，在学习共同体内，同级别间的横向对比，能够使物理教师对自己的业务知识和教学水平有更客观、更具体的认识，进而更好的认识到自己在教学能力方面的不足和在专业成长方面的不足，从而更好的激发物理教师自觉学习、主动提高的积极性，推动物理教师有目的、有方向地发展。

　　（二）、应用信息技术

　　在“互联网+”条件下，如何提高教师的信息素质，已成为当前教育改革的重点和难点。新物理教师在心理上有更大的优势，更容易接受新事物，而且他们对计算机和网络的运用也更熟练，所以，新物理教师要成为信息技术应用的先行者以及善用者。新物理老师要转变思想，充分认识到信息技术在教育教学中的重要功能，从一名知识的传授者，变成了一名教学资源的组织者，也变成了一名引导学生学习的人，进而继续加强信息化建设。作为一名新的物理老师，要在自己的课堂上，充分运用多媒体技术，最大限度地调动学生的物理兴趣，提高他们的物理学习效果，并培养他们的探索能力。比如，在教学过程中，利用电子白板、平板等交互式手段，将“抽象”问题转化为“具体”问题，以激发学生对学习的兴趣，增强他们的理解、归纳、探究能力，并促进他们生成新知识，这样就可以极大地提高他们的学习效率。【2】

　　（三）、观摩课堂录像

　　新物理教师成长中遇到的阻碍和困境主要是对自身问题的认识不足，对自身素质的认识不足。过去，物理教师的教学方法多为讲课、听课等形式。但是，新老物理教师之间的知识阅历、教学手段等方面都有很大的落差，造成了一些窘境。因此，新物理教师可以充分利用学校的录播教室、录像机等教学设备，定期对自己的课堂教学进行记录，并在课后进行反复的观摩、总结和反思。新物理老师，可以通过观看视频，使其对课堂教学有一个比较清楚的认识，对自己在课堂中的表现也有一个比较直观的认识。还可以对课堂教学的整体过程、内容设计、语言表述等方面存在的问题和缺陷进行分析，在展开有针对性的教学反思，为今后的学习和提高打下良好的基础。例如，一名初入初中的物理老师在自己的教学反思中说，曾经有老师在课堂上给学生“带口头禅”，但他并没有放在心上，更没有特意去纠正。后来当老师自己看了上课时的视频，才知道“带口头禅”是多么不好的，严重情况下甚至还会影响到初中生对物理知识的学习效果。【3】

　　结束语：

　　综上所述，“互联网+”的时代给新物理学教师带来了一个崭新的教育观念，同时也给新物理学教师带来了一个多样化、便捷化和个性化的学习和成长环境。所以，新物理教师要增强自己的主动性、自觉性，不断更新自己的专业成长观念与方法，不断提升自己的专业素质与教学水平，从而快速、高效地实现自身的专业成长。

　　参考文献：

　　[1]郝晓东,朱永新.互联网时代教师自主成长的模式研究[J].国家教育行政学院学报,2022(04):88-95.

　　[2]闫玉辉.“互联网+”时代中小学新教师的自主专业成长[J].学周刊,2019(03):97-98.

　　[3]党晓法.中学教师如何利用“互联网+”自主发展[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(03):122.