新课标背景下小学语文读写一体化教学探究

　　朱元红

　　（仙桃市实验小学 433000）

　　摘要：在小学语文教学中应用读写一体化教学，是教师符合新课标要求的创新型教学方法，可以提高学生对阅读的理解能力，提升学生语言表达能力，培养学生的语文学科核心素养，帮助学生养成良好学习习惯。教师可以通过帮助学生积累阅读文章中的好词好句，提高学生语文写作素材积累，带领学生体会文章表达情感，引导学生学习作者的表达方式，为学生布置读后感或续写等相关作业，让学生通过对阅读的反思提高自己的写作能力。

　　关键词：新课标背景；小学语文；读写一体化；教学方法

　　引言：新课标背景下，国家对学校教育要求从应试教育转变为素质教育，为培养学生学科核心素养，养成良好学习习惯，学校积极创新教学方法，通过对学生进行科学素质教育，锻炼学生的各种能力，培养学生全面发展。小学是学生接受基础教育的初始期，此阶段为今后的学习打下基础，教师在教学中应注意结合学生的学习特点进行科学教学。语文是基础学科，小学语文教学中应用读写一体化教学，通过阅读与写作结合教学，稳步提高学生在这两方面的能力。

　　一、新课标背景下小学语文读写一体化教学意义

　　根据语文学科核心素养的要求，教师教学应注重培养学生的语言构建与应用，阅读与写作正是提升学生语言组织能力与表达能力的重要路径。在小学语文教学中应用读写一体化教学，可以让学生在阅读学习中积累语文相关知识，提高学生的审美能力，这样不仅能锻炼学生对语文文章的阅读能力，还能帮助学生积累语文写作素材[1]，培养学生创造能力，提高学生写作水平，从而提高学生语文学习成绩，为学生学习语文树立信心，培养学生运用触类旁通的语文学习习惯，发展与提升学生的思维能力，为学生学习语文打下良好基础。

　　二、新课标背景下小学语文读写一体化教学策略

　　（一）积累书中好词好句 提高学生语文写作积累

　　在小学语文教学中应用读写一体化教学方法，教师可以通过帮助学生积累阅读文章中的好词好句，来提高学生的语文写作素材积累。小学时期学生对语言还无法得心应手的应用，学生想要写出语句优美的文章，很大一部分是通过在阅读中所积累学习的[2]。教师可以鼓励学生更多地阅读文章，丰富学生的语言积累，让学生认识到语言运用的准确与流畅的重要性。

　　例如在三年级上《铺满金色巴掌的水泥道》文章学习时，教师可以让学生将喜欢的句子摘抄下来进行积累，文章主要是通过比喻的手法书写学生上学路上的景象，教师可以让学生进行仿写，让学生运用积累的词句书写自己上学路上的景象的小作文，通过小练笔让学生学会描写优美景色。

　　（二）体会文章表达情感 引导学生学习表达方式

　　在小学语文阅读教学中，教师可以通过传授给学生阅读方法，更好地帮助学生体会文章表达的情感，引导学生对作者的表达方式进行学习。教师可以让学生在阅读中首先观察文章的整体结构，大致掌握文章的写作走向，有助于学生阅读习惯的养成，教师通过对文章的提问，让学生思考作者的表达手法具有何种意义，锻炼学生思维，让学生在写作中，可以运用相同的写作方法，提高文章质量。

　　例如在三年级上《金色的草地》学习中，教师可以引导学生思考作者描写的这片草地对作者具有怎样的意义，通过对草地的描写，表达了作者怎样的思想感情。让学生在进行阅读后，学习作者对生活中的美好有一双善于发现的眼睛，将平凡的事物寄托感情，通过准确的语句，表达自己的情感。

　　（三）布置读后感的作业 提高学生阅读习作能力

　　在学生进行对阅读文章的学习后，教师可以布置相应的学习任务，督促与检查学生的学习情况。教师可以让学生通过书写读后感，进行对阅读的思考与反思，通过梳理脑海中对文章的思考，加深学生对阅读的理解，教师还可以为学生布置续写的作业，让学生在续写中感受文章包含的思想，学生只有亲自去写，才能对语文阅读与写作有所感悟，并提高相应能力[3]。

　　例如在三年级上《父亲、树林和鸟》的课文学习中，教师可以让学生书写文章阅读后的读后感，了解学生在文章中学到了怎样的道理，为什么作者说“我真高兴，父亲不是猎人”，让学生进行对文章的深度思考，加强学生对于生活的探索欲，提高学生对文章的阅读能力，读后感的书写是学生对文章整体把握程度的考察，也是通过学生的语言组织能力与情感表达对学生语文核心素养的培养。

　　结束语

　　在新课标要求开展素质教育的背景下，小学语文教学中应用读写一体化教学方法，以读促写，以写促读，二者相互结合，提升学生的语文学习成绩，培养学生的创新意识，打破教学模块的边界，让教师理解学习以学生为主体，为培养学生的语文学科核心素养，教师通过融合教学，创新教学方法，解决学生语文学习困难，落实素质教育工作。通过科学布置作业，让学生对生活进行思考，培养学生善于发现生活中美好的眼睛，养成学生良好的学习习惯与人格素质。

　　参考文献：

　　[1] 王赛洁.小学语文教学中读写一体化教学模式研究[J].教育界,2022,(30)：38-40.

　　[2]李洪艳.新课标实施背景下小学语文阅读与写作一体化教学模式研究[J].考试周刊,2023,(38)：42-45.

　　[3]廖春丽.核心素养下小学语文阅读与写作一体化教学探究[J].格言(校园版),2022,(27)：53-55.