对小学语文教学创新实践的几点思考

　　姚美婷

　　（西咸新区沣东新城北槐小学712046）

　　【摘要】新时期新课程改革的不断深化，对小学教育教学提出新的要求、标准，特别指的是语文学科教学如何创新发展，主要原因在传统阶段的教学方法比较低效、单一，无法确保学生在这一环节的听课进度、学习进展。对此，教师要花费更多的时间、空间进一步思考、探究符合学生实际情况的教学方法、教学方向等，基于这样的情况，既改变传统时期语文教学模式的僵化性、弊端性，还调整学生在课堂中的状态、表现，长时间下来有利于增强学生的能力、素养。本文就对小学语文教学创新实践的几点思考提出观点。

　　【关键字】小学教育教学；语文学科；创新实践；思考；

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2024）3-002-01

　　一、引言

　　语文学科在小学教育教学过程中的地位不言而喻，其学习方面的好坏直接影响着其他科目学习方面的好坏，但是很多学校在语文课程中的教学方法等其他方面存在着很多的不妥之处，导致学生逐渐出现厌烦、畏惧的心理情绪，致使学生掌握基础内容、理论知识的效果并不理想。比如：某些教师一味地给学生传递基础内容、理论知识，却忽视教学方法的有效性、是否符合学生的实际情况。由此发现语文课程教学方法、教学方向等方面的改革是迫在眉睫的。若教师能够在此基础上多加探索、多加思考，那么一定程度增加学生对基础内容、理论知识的学习兴趣、听课注意，在较长的时间中实现语文教学创新方面的目标[1]。

　　二、小学阶段语文学科教学过程存在的问题、不足之处

　　（一）侧重于工具性特征，人文性特征经常受到忽视

　　目前，小学语文学科教学存在的问题表现在侧重于工具性特征，反而忽视人文性特征。对于新时期背景下义务教育课程标准来说，语文教学应当兼具人文性、工具性的特征，人文性特征一般指的是审美、传统文化等方面，工具性特征一般指的是语用方面。就现阶段情况来看，教师进行教学任务时太过侧重于工具性特征，切实忽略人文性特征的作用，一定程度上影响学生核心素养。

　　（二）忽略学生主体意识，无法培养学生核心素养

　　现阶段，语文课程教学存在的问题主要表现在忽略学生的主体意识，无法进一步培养学生的核心素养。对于新课程改革要求来说，往往需要教师重视学生的主体作用，进而引导学生成为课堂中的主人、主体角色。但就实际情况来说，语文科目教学严重忽视学生的主体作用，还存在着填鸭式、灌输式等教学现象，长时间下来降低学生学习语文基础内容、理论知识的质量，且不利于培养学生的核心素养。

　　（三）教学观念比较传统，教学方式未能创新

　　目前，小学语文学科教学中存在的问题表现在教学观念比较传统、教学方式未能创新。随着信息时代的快速发展，多媒体技术、互联网+等信息技术的出现，为教师教学提供新的发展空间，尤其对教学方式、教学方法的创新有着不容小觑的作用、影响，但由于传统阶段考核教育的影响，一定程度制约教师在课堂中的教学观念。对此，教师必须利用较多的时间熟知传统时期考核教育对现阶段学生学习语文基础内容、理论知识的影响、作用，以此维护学生在这一时期的进展、进度[2]。

　　三、对小学语文学科教学创新方面的对策建议

　　（一）进一步改变教学观念，提升科目人文性

　　为促进小学阶段语文教学创新方面的实践，教师应当改变教学观念，才能提升科目教学的人文性，如上已经提到该课程兼具明显的人文性、工具性，在增强学生语用能力的基础上能够培养学生的审美欣赏能力、继承传统文化的能力。为此教师要进一步改变教学观念，在重视工具性特征的角度中将目光聚焦于人文性特征内。

　　例如：在“雷锋叔叔，你在哪里”内容中，通过讲解课文，能够让教师引导学生学习、理解“雷锋精神”，间接将社会主义核心价值观与语文科目进一步结合起来，长时间下来增加其人文性，并切实增强学生的核心素养，与此同时，教师组织学生之间参与“雷锋精神”的演讲会、交流会，目的在于加深学生对本篇课文内容、知识的整体印象。但值得注意的是，教师必须基于科学、合理的基础上给予学生此次参与演讲会、交流会的建议、意见等，才会使得学生清楚、了解到自身的不足之处。

　　（二）进一步凸显学生主体性，强化核心素养

　　为促进目前语文学科教学创新方面的实践，教师其次应当发挥学生的主体性，尽快强化其核心素养。针对现阶段新课程改革要求来说，教师在进行教学任务时必须积极、正面发挥学生的主体作用，才能让学生成为、作为语文课堂中的主人，且最终在语言等几个方面中培养学生的核心素养。

　　例如：在“纳米技术就在我们身边”内容中，教师在精心、用心的基础上设计教学环节，和学生之间展开激烈化的讨论、交流，目的在于激发学生对“科学技术”的学习兴趣，并切实发展学生在这一环节的科学思维能力，与此同时，教师按照学生表现提出几个问题：你们对纳米技术有什么样的了解吗？生活实际中你们能看到纳米技术的身影吗？可以说一说纳米技术对人们日常生活有什么样的影响、作用吗？等一系列问题。在上述问题中，真正让学生感受到、感知到科学技术带给目前人们的便捷、方便，也就活跃学生在教师教学过程中的表现、状态。

　　（三）进一步创新教学方式方法，丰富教学内容

　　为促进语文科目教学创新方面的实践，教师最后要积极创新教学方式方法，进一步丰富目前教师展开教学任务时的内容。对于语文学科来说，教学内容不仅能够立足于教材，而且还能够立足于课外资源。所以教师应当在充裕的时间、空间中，寻找、找寻符合学生实际情况以及教材情况的教学内容，才能切实吸引学生对基础内容、理论知识的听课兴趣。相比较传统阶段教师沿用单一、低效的教学方式方法，刚刚提到的教学方式方法真正满足学生的需求。

　　四、总结

　　综上所述。语文义务教育课程标准一直要求教师进行小学阶段教学时，必须兼顾其人文性、工具性等特征，主要希望在此基础上确保学生语文能力、素养的提高，间接为学生今后的学习奠定基础。对此，教师要紧密结合课程标准、教材要求，尽快转变传统时期沿用的教学理念、教学方法及教学方向等，才能切实维护学生在这一时期核心素养的形成，久而久之增强学生掌握基础内容、理论知识的效率及质量，并帮助教师完成新时期背景下的教学任务。

　　参考文献：

　　[1]郭雪.基于CNKI 期刊数据库的小学语文教研现状考察[D].贵阳：贵州师范大学，2017.

　　[2]吴林升.加强语文实践性，提高语文素养：基于小学语文教学“多朗读、多动手”的视角[J].福建论坛，2009（8）：165-166.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……