民族音乐在高中音乐教学课堂的渗透意义及落实

　　朱道勃

　　（四川省达州中学）

　　【摘要】民族音乐是民族文化宝库中的奇葩，优秀的民族音乐在激发人们的爱国主义热情，培养民族自尊心，增强民族凝聚力方面有着积极的作用。音乐是重要的中学人文课程之一。在素质教育下，增加民族音乐教育的内容，渗透民族文化，是立德树人的教学要求，也是时代赋予中学音乐教学的神圣使命。为此，本文结合高中音乐教学实践，就民族音乐文化渗透的意义和渗透策略进行了归纳总结，希望能对高中音乐教学有启发价值和作用。

　　【关键词】高中音乐；民族音乐；教学方式

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2024）3-028-01

　　引言：

　　民族音乐以其强烈的特色传承下来，是不同民族人民在劳动中获得的，是来源于实践的，非常具有生活性，展现来丰富多彩的文化与文明，是世界音乐史上不可缺少的一部分。高中音乐教学也不能够忽视对于学生民族音乐素养的培养，通过音乐课堂的引导，培养学生良好审美以及鉴赏能力。在流行音乐的背景下，依旧具有对于民族音乐的热爱与自豪感。

　　一、民族音乐的重要意义

　　（一）培养民族精神

　　音乐是具有生命的，音乐是具有共通性的，也是具有民族性的，是历史的传承，是民族的文化。音乐以其独特的魅力感染了每个人，传承千年的文化，是人民智慧的结晶，与人民生活紧密相关。通过对于民族音乐的学习，感受民族音乐魅力，加深对于民族的热爱，提升民族自豪感，传承传统民族音乐。通过一首首歌曲描绘出不同的生活场景，带领学生深切体会民族历史。通过对音乐的鉴赏，感受音乐创作的背景场景，仿佛置身大自然、泼水节、火把节、贵州的山区里，也有像在《里莫日的集市》看两个怒容满面的妇女争吵的场景，像在听《天蓝蓝》里侗族山间空灵的声音，置身于民族生活场景中，也感受祖国的大好河山，从而培养热爱生活、热爱民族、热爱家乡，从而培养民族自豪感，传承民族精神。

　　（二）提升民族音乐审美能力

　　只有多听、多看才能够懂得什么是好的音乐，只有了解才有能力鉴赏，只有体会过才懂得民族音乐之美。通过高中音乐教育，让学生认识民族音乐，学会辨别每个民族的音乐，感受每个民族音乐中的不同语言、乐器。通过课堂教学，让学生深切体会，从而提升对于鉴赏能力。

　　（三）理解并传承民族文化

　　体会到民族音乐的美，才会有人愿意将民族音乐传承下去。就目前音乐流行来看，除课堂教学，学生很少会接触到民族音乐，对于这类音乐更谈不上喜欢，只有通过课堂，充分介绍我们民族特有的音乐以及其自身渗入民族血液与历史中的民族文化，让学生能够感受到民族音乐中的生命力，理解民族的就是世界的，才能让学生喜欢并传承民族音乐。我国民族歌谣十分丰富，其中包括号子、山歌和小调三中体裁，但是真正学习这些的专业人士少之又少，通过高中民族音乐教育提升对于此的重视程度，也能够让其在历史的传承中不没落。

　　二、深化民族音乐教学

　　（一）开设民族音乐特色课

　　高中教育中很重要的是对于学生审美与鉴赏能力的培养，通过音乐教学可以充分发挥作用。专门的课程设置，提升对于民族音乐的重视程度，也为喜爱民族音乐的学生提供了学习机会。可以将这一门课程设置为选修课，通过学生的喜爱程度来对于课程进行完善。依据课本内容进行拓展，根据学生兴趣以及本地区音乐教育特色来进行，比如，在云南一些地区就可以开设傣族音乐课堂、在其他地区也可以根据地区特色结合民族音乐特色开设不同的音乐课堂，丰富民族音乐课堂形式，让学生更有兴趣参与到特色音乐课堂中。特色课程开设需要考量学生的学习基础，是根据学生兴趣开设的课堂，意在深化一部分学生对于民族音乐的喜爱程度，培养专业的民族音乐素养。可以根据学习进度开拓特色班，如在学习第一节多彩的华夏之音《上去高山望平川》时，可以了解学生的感兴趣程度，对这首民歌进行深度教学，从而学习和传承民族音乐。

　　（二）身临其境的教学形式

　　只有充分了解才能带入其中，现代网络为这种深度了解提供了便利，历史资料、纪录片都能够带领学生体会真正的民族音乐而不只再通过文字来了解。可以充分使用多媒体进行教学，让学生深入到其中，通过画面、声音结合的方式学习民歌。可以真正听到大师级的民族音乐，也可以看到不同民族民歌来源于何处，深切体会艺术来源于实践。除此之外，民族乐器也是学习民族音乐的一大助力，可以通过对于乐器的学习，深化学习，以点到面，感受不同民族乐器中的特色。如，蒙古族的马头琴，因琴杆上雕着马头而得名，极其富有草原民族的特色，用他演奏的乐曲低沉粗犷、十分豪迈、仿佛置身辽阔的草原，体现了蒙古族生产、生活特色。同样他们的民族歌曲中也具有同样的特色。通过对于民族音乐某一个特色点的解读，一点见面，从一点点的闪光点，激发学生学习兴趣，通过身临其境的教学，让学生对于不同民族音乐都有深刻的了解，并在此基础上找到自身感兴趣的点，指明了学习方向，让学生能够自主进行学习，有利于之后深化民族音乐学习的具体进行。

　　（三）提升音乐教师的专业性

　　民族音乐教学本身对于教师具有较高要求，但是就目前来看，学习民族音乐的人数较少，并不能够满足目前的教育需求，因此对于教师本身的专业性提出了要求。全部都换成民族音乐教育出身的教师不符合当下的教育情况，可以通过对于音乐教师的培训，达到提升教师本身的民族音乐水平的目的。通过对于教师的音乐教育的水平，提升教学的感染力，让更多的学生能够喜欢上民族音乐。除此之外，也可以将一些专业的民族音乐学者请到学校讲课，让学生自身体会什么是民族音乐，民族音乐本身的魅力，从而提升教学深度。

　　三、结束语

　　民族的文化的传承离不开每一代的年轻人，少年强则国强，民族音乐要想传承下去，高中课堂的民族音乐教学不可缺少，让学生了解、认识、学习民族音乐，并在这个过程中喜欢上民族音乐，为专业的民族音乐人做储备，传承多彩的华夏之音。

　　参考文献：

　　[1]冯海玲. 高中音乐教学中深化民族音乐教学[J]. 中国文艺家, 2019,000(004):P.260-260.

　　[2]文雅. 高中音乐教学中深化民族音乐教学[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019, 000(001):117-117.