引入微视频，让高中语文写作教学更精彩

　　肖璟

　　（四川省达州中学）

　　摘要：在新课改不断深入的背景下，高中语文写作教学过程中引入微视频教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够让写作教学变得更加生动、具体，有效提升高中语文写作教学效率。但是，由于受传统教学理念的影响，高中语文写作教学过程中还存在着一些问题，严重影响了高中语文写作教学的质量。因此，本文将结合当前高中语文写作教学现状，就如何在写作课堂引入微视频进行详细分析。希望能够为广大一线语文教师带来一些启示和帮助。

　　关键词：微视频；高中语文；写作教学

　　中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003- 7667 （2024）04-004-01

　　引言：

　　高中语文写作教学是高中语文教学中的重要内容，也是提升学生语文综合素养的主要途径之一。但是在当前的写作教学中，由于传统写作教学方式比较单一，缺乏趣味性，导致学生写作兴趣不高，写作水平提升缓慢。为了能够有效地提升学生的写作水平，教师可以引入微视频进行教学。微视频是指具有简短、生动、直观等特点的视频短片，其内容涵盖了高中语文写作教学中的多个方面，包括了文章主题、写作思路、素材积累等。将微视频引入到高中语文写作教学中，既能够激发学生学习兴趣，还能够有效地提升学生的写作水平。对此，本文结合笔者的实际教学经验就相关问题展开了探讨。

　　一、微视频教学在高中语文写作教学中存在的问题及重要意义

　　微视频教学在高中语文写作教学中具有重要意义。首先，微视频可以生动地展现写作技巧和方法，让学生通过视频观摩和模仿，更直观地理解并掌握写作技能。其次，微视频可以通过图文并茂的方式，将写作知识点进行系统化和全面化的呈现，帮助学生更好地理解和记忆。此外，微视频还可以提供丰富的案例分析和实例讲解，帮助学生在实践中更好地运用所学的写作知识，提高写作水平。最重要的是，微视频教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，让学生在轻松愉快的学习氛围中提高写作能力。

　　二、高中语文写作教学中如何有效引入微视频

　　（一）合理选择微视频内容，增强写作教学的针对性

　　由于微视频具有信息容量大、内容丰富、表达形式多样等特点，因此，教师在选择微视频内容时，一定要根据学生的实际需求和学习特点进行选择。要针对不同水平和层次的学生进行有针对性的教学，尽量避免与高中语文写作教学的其他环节相重复，让学生能够通过微视频学习到更多知识。同时，教师也要注意微视频内容与高中语文写作教学内容之间的关联性。

　　比如，在选择写作教学素材时，可以选择一些优秀范文作为微课素材，也可以选择一些生活中的素材，还可以选取一些名言警句作为微课素材等。通过微视频内容与高中语文写作教学内容之间的关联性，让学生能够在了解优秀范文的基础上增加自己的文学素养，提升自己的语文写作水平[1]。另外，教师还要根据高中语文写作教学的实际情况和学生的实际需求，合理选择微视频内容。比如在进行作文训练时，教师可以利用微视频向学生展示一些优秀作文、名家佳作以及一些名人名言等。通过这些微视频内容向学生展示优秀作文和名家佳作时，学生能够发现自己文章中存在的不足之处。从而有效提升高中语文写作教学效果。

　　（二）运用微视频开展写作训练，提高学生的写作能力

　　在高中语文写作教学过程中，教师可以借助微视频开展写作训练，激发学生的写作兴趣。写作训练是一种常见的写作训练方法，通过微视频展示一个简短的故事情节或者场景，然后要求学生根据视频内容进行扩写，丰富故事情节，添加细节描写，提高语言表达能力。

　　另外，教师还可以利用微视频展示不同风格和类型的优秀作文片段，让学生观摩学习，激发他们的写作灵感，提高写作水平。同时，学生也可以利用微视频进行写作素材的收集和整理，比如记录生活中的有趣事件、感人瞬间或者自己的见闻感悟，作为写作的灵感来源。

　　例如，在进行“记叙文”教学时，教师可以引导学生观看《红楼梦》中的片段，让学生对《红楼梦》进行详细阅读和分析。通过阅读分析，学生可以对《红楼梦》中的人物形象、人物关系以及人物性格特点等有一个更为深入的了解。然后，教师引导学生围绕“黛玉”展开讨论，让学生对黛玉这个人物形象进行深入剖析，进而完成“记叙文”的写作[2]。在这个过程中，学生不仅能够深入了解《红楼梦》中的人物形象和人物关系，还能够掌握相关的写作方法。这样一来，不仅能够培养学生的语文综合素养和写作能力，而且能够提升学生的语文综合水平。

　　（三）利用微视频创设情境，帮助学生快速进入状态

　　高中语文教师在写作教学过程中，可以通过制作微视频来创设写作情境，帮助学生快速进入写作状态，以达到事半功倍的效果。微视频可以展示各种写作场景，如自然风光、城市街景、历史场景等，让学生在观看视频的同时，感受到写作的灵感和情感。同时，教师还可以在视频中加入一些写作技巧和方法的讲解，引导学生在写作时更加得心应手。通过这种方式，学生可以更加直观地理解写作的要点，提高写作的效率和质量[3]。

　　例如，在学习人教版高一语文必修下册中《祝福》这篇文章的时候，教师可以让学生观看一些关于鲁迅先生的视频，然后让学生自己把这些视频和文章内容联系起来，再让学生深入了解鲁迅先生的生平。学生在看完之后可以说出自己的感受和收获。教师在这个过程中需要注意以下几点：首先，教师可以引导学生从自己的角度出发去思考问题，然后让学生写一写自己对鲁迅先生的认识和理解；其次，教师可以引导学生联系自己的生活实际去思考问题，这样不仅可以加深对鲁迅先生作品的理解，而且也可以有效提升学生的写作水平；最后，教师要注意引导学生去挖掘文章中蕴含的思想情感，这样才能够让学生真正体会到文章所要表达的意思和情感，为后续写作奠定基础[4]。

　　三、结束语

　　综上所述，在高中语文写作教学过程中引入微视频教学，能够激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到写作课堂中来。同时，微视频教学还能给学生提供充足的写作素材，有效提升学生的写作能力。但是，在高中语文写作教学过程中引入微视频教学也存在着一定的问题。因此，语文教师在实际教学过程中也要注意微视频教学的使用对象，只有根据学生实际情况选择合适的微视频内容，才能真正发挥微视频在高中语文写作教学中的作用，提升学生的写作能力。

　　参考文献：

　　[1]陈丽娟.以"微"赋能新写作教学相长促发展——高中语文微写作教学探究[J].中学生作文指导,2022(36):6-9.

　　[2]孙鑫.巧用微课教学,提升教学效率——论微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].品位·经典,2021(8):4.

　　[3]刁锦达.微视频在课堂教学中的应用实践[J].美眉(教研与美育),2022(4):0055-0057.

　　[4]洪静岚.微视频在语文写作教学中的运用刍论[J].成才之路,2021(34):3.

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