小学高段英语作业设计策略与单元整体教学的融合

　　周晓

　　（重庆垫江县桂溪小学校）

　　摘要：小学高学段作为小学生系统化学习英语的重要时期，应该遵循小学生的成长与发展特点，能够制定出智慧作业方案，能够让小学生没有压力和负担的去完成作业，也充分符合了国家双减政策的号召。结合单元整合，可以设计出更完善，更凸显学生主体性，更能够满足学生个性化发展需求的作业内容。本文基于此基础之上针对于传统小学英语作业存在的弊端，探究如何利用单元整体教学打造特色作业，旨在帮助更多的小学生轻松学习，快乐复习。对于英语能够激发起更浓厚的兴趣，拥有良好的开端，并且为以后长远的学习打下基础。

　　关键词：小学英语；单元整合；作业设计

　　中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003- 7667 （2024）04-039-01

　　一、传统小学英语作业存在的弊端

　　传统小学英语作业存在着很多的不足之处，一些教师并没有充分的遵循学生的成长特点，打造出适合小学生，能够使其充分理解，接受程度更高，更加具备趣味性的内容，导致小学生积极性不足，对于英语作业不主动，甚至会产生敷衍逃避的心理。小学生在英语课堂上的积极性也大大降低。很多作业形式非常枯燥乏味，并且内容单一，各种大量繁重的抄单词或者是背课文任务让学生压力过大，不利于响应国家双减政策的号召。小学生的接受能力有快有慢，而教师采用“一刀切”的模式进行作业的收取和检查，容易忽略学生之间存在的差异性，不能够做到很好的求同存异，因材施教。学生作业完成情况良莠不齐，教师无法为学生制定出专属于学生成长发展的个性化方案。长此以往，学生之间的学习氛围不浓厚，学生为了完成作业甚至会产生蒙混过关的心理。这些都是教师需要去注意和改正的问题。

　　二、单元整体教学融入到小学高学段英语作业设计的意义

　　将单元整体教学融入到小学高学段英语作业设计中具有重要意义，它能够帮助学生更好地理解和应用所学的知识和技能，促进学生综合语言能力的发展。通过整合学习内容和任务，作业设计可以更贴近实际语言运用情境，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果和参与度。同时，学生在完成整体性作业任务的过程中，也能够培养综合思维能力、自主学习能力和合作精神，为他们未来的学习和发展打下坚实基础。另一方面。还能够帮助教师进行资源的整合，让教师对作业内容进行更加合理宏观的规划，有利于针对学生的薄弱项进行重点关注，让作业发挥出更大的优势。

　　三、融入单元整合的英语作业作用探究

　　融入单元整合的英语作业能够帮助学生对于英语作业拥有更高的期待。单元整合之下，作业充满了趣味性，个性化和人性化的特点。能够让学生充分的体会到英语的魅力，通过由浅入深的方式将学生更好地代入到英语的知识巩固与复盘当中，让学生建立起学习英语的信心。更能够加深对于英语各种单词，句子和课文的理解。让学生不再抗拒英语，不再逃避英语作业，能够利用作业真正获得知识，容易帮助学生形成长期记忆，对于以后中学的英语学习也能够做到很好的衔接。智慧作业的充满了人情味，能够充分的根据不同学生之间的差异，带给学生全新的体验，照顾到每一位学生的学习节奏和进展情况。充分让整个班集体都能够补齐短板，增强凝聚力。让全体学生都能够充分的掌握基础知识，并且互相促进，得到进一步的提升。有趣的新型作业还能够开拓学生的视野，让学生的想象能力和创造能力得到提升，使其在英语学习方面，拥有更大的可能性。

　　四、小学高段英语作业设计与单元整体教学的融合策略

　　1.结合教学资源，提高作业趣味性

　　单元整合之下，教师可以充分利用自己所能掌握到的教学资源为作业的内容提高趣味性。可以在作业当中穿插各种生动形象的小故事，可以利用多媒体播放相关的内容，比如为学生播放英文的童话故事，或者外国的情景喜剧、搞笑脱口秀等等，搭配中文字幕，无形之中锻炼学生的听力。用这种趣味性的内容代替大量传统繁重的书面作业，能够让学生提高兴趣，减轻负担。同时，还能够开拓学生的视野，让学生更好地感悟英语的魅力，从而再一次通过作业强化学生的课堂表现力。

　　2.设置情景模拟，提高学生参与感

　　高学段的学生在学习英语时，更需要提高思维能力与解决问题的能力。确保学生对英语拥有持续的探索动力。可以通过设置情景喜剧，舞台剧，英语话剧表演的方式，让课堂活动代替书面作业。这也是能够充分调动起学生参与感，抓住学生注意力的最直观的方式。学生在进行英语表演，用英文自我介绍，或者用英文描述自己的家乡时，可以无形之中积累更多的单词，锻炼更好的口语感和听力。还能够督促自己学习更多英语相关的知识，提高自己的主观能动性，通过对于英语单词句子的排列，遣词造句，形成口语作文，这种方式能够让学生对于自己所有学过的知识进行一个整合和使用。更加的学以致用，和生活相结合，提高了学生的实际操作能力，让学生身临其境的打造“沉浸式体验”英语学习法。智慧性更强，也更加的具有针对性。

　　3.设置分层作业，强化学生综合素质

　　单元整合之下，教师对学生学情了解的更加全面，对学生不同阶段的薄弱项掌握的更加精准，设计出的分层作业也更为科学。分层作业的形式在于不同的提交作业的时间，不同的作业量，以及不同的作业难度等等，教师可以根据这几点充分的让每一名学生都能够按照自己的发展进行作业方式的选择，可以很好的对于那些接触能力慢，基础薄弱的学生也能够照顾周全，并且还能够为学习节奏快的学生打造独属于他们的作业完成形式。既不会揠苗助长，也不会阻碍了学生的潜能培养。分层作业的形式充分满足了新时代下“以学生为本”的教育理念，实用性更强。

　　总结

　　单元整合之下，打造小学英语特色作业，需要根据课本上的内容，结合生活实际，也能够结合小学生的成长特点和接受能力，并且教师有责任做到及时的反馈，能够对自己的案例方法进行改善与革新，充分的将智慧化因素源源不断地注入新鲜的活力。让小学生能够在课堂中感受到快乐，在进行知识的巩固时也能够不抗拒，不排斥，更具有主观能动性。做到这一点，教师也需要和学生打好关系，能够拥有和谐的师生互动，让学生更加配合教师开展的各项工作。教师也应该对教学方案更加认真负责，拥有更大的信心，能够具有前瞻性和敏锐的洞察力，为了小学生更长远的发展做出努力。

　　参考文献：

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