浅析小学数学教学的高效措施

　　杨娟

　　（泸溪县潭溪镇中心完全小学416100）

　　摘要：随着新课程改革的不断落实，小学数学在课堂教学质量上要求越来越高，且构建高效数学课堂也是教师教学的最终目的。学生在高效课堂中更容易提升学习效率，激发创造性和发散性思维。基于此，本文重点分析了小学数学教学的高效措施，并且提出了一些策略方式，以供参考。

　　关键词：小学数学；课堂教学；高效措施

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-419 （2022）6-018-01

　　引文：在目前阶段，对于小学数学教育而言，依然面临着若干问题，直接影响到了课堂有效性的提升以及对中小学生整体综合应用文化道德素养的发挥。其一，教学模式单一，新一轮教育课堂改革突出强调了教师教学方法的多样性，只有运用多样性的教学模式，老师才能适应中小学生的需求，但不少老师在组织开展教学的时候，往往只使用单一的教学方法，课堂的气氛很沉闷，学生的兴趣也不高，对于高效课堂的形成更是无从谈起；其二，部分教师不太重视学生核心素质的培养，应试教育思想理念已经深入人心，但不少老师只着眼于提升学生成绩，将知识点灌输给学员，而忽视了对学生核心素质的培育，学员的综合素养得不到提高。

　　一、教师可以利用游戏教学法激发学生学习数学的兴趣

　　在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣是在教学中经常使用到的一种方法，学生学习兴趣的提高能够促进学生自发地进行学习。游戏是学生们都喜欢的一项活动，能让大部分的学生活跃起来加入到游戏中，我们在教学的过程中可以将游戏的活动与教学的内容结合起来，激发学生学习数学的兴趣。

　　例如：教师在教学有关“加减乘除四则计算”的相关内容时，就可以使用到这种方法，这种方法可以取得一定的成果。加减乘除四则运算是小学阶段数学学习内容的重点，但是这也是一个难点，加减乘除四则运算将这四个运算法则融合到一起进行考察，充分地考察了学生对这几个运算的掌握程度，但是运算的融合也增加了计算的难度，需要学生经过大量的训练和敏捷的运算思维能力才能灵活地解答这些题目。在初次的教学过程中，为了训练学生们的做题能力，教师采用自主练习的方式让学生去做题目，但是这种一味地做题方式严重地打压了学生的学习积极性，导致学习的效果不理想。因此，教师可以采用游戏教学法的方式来训练学生，可以设计一个游戏：教师可以把班级的同学以每十个人分成一组，设计十个纸牌让学生拿着，这十个纸牌上面分别写有0—9 这十个数字，让每个小组的每个同学分别拿着一个牌子，然后教师来出题目，学生来解答，最终题目答案的数字组成就由学生们手中拿着的纸牌数字来组成。这样的游戏模式将计算能力的教学与游戏的方式结合了起来，可以充分地调动学生的积极性，让学生积极地加入到其中。

　　二、教师可以运用多媒体的形式提高课堂效率

　　随着时代的不断完善，将多媒体应用到教育教学之中是很常见的，也得到了大部分教师和学生的支持，运用多媒体的形式能够使学生注意力集中，帮助学生激发兴趣，使学生能够积极主动的参与到课堂教学之中，将抽象的知识变得更加直观起来，引导学生结合实际进行学习，把所学的知识和是生活结合在一起，拉近学生和课堂之间的关系，使学生能够在多媒体的熏陶下提高学习效率，从而能够在课堂中得到有效发展，进一步能够提高课堂教学的质量。

　　例如：在教学《观察物体》一单元内容时，教师可以运用多媒体向学生展示要观察的物体图片，引导学生进行不同角度的观察，使学生观察到的物体形状是不同的，让学生做到能够通过观察物体判断观察时人的位置，在实践观察中激发学生探究精神，使学生能够在学习中产生热情，做到积极自主的学习，让学生进行更深层次的探究，培养学生观察能力和实践动手能力，帮助学生在课堂中保持积极的状态进行学习，运用多媒体教学能够让学生注意力更加集中，从而增长学生自主学习能力，促进学生全面发展，还达到了高效课堂的建立。

　　三、采用分层教学法构建高效课堂

　　小学生之间的个性差别、知识能力差异、以及个人的数学习惯与能力等也都不尽相同，即班集体中，学生数学知识基础参差不齐。所以，小数学教师们必须做到更加重视和关注学生之间所存在的客观差异性，并立足这种差异性开展有区别、有针对性的教学课程，以更好地适应各个学生的实际数学学习需要，使每个小学生都能有所发挥，有所进步，离发展目标更加靠近。开展分层数学活动，也是建设小学数学有效教材体系的重要切入点，教师在自己的小数学教育实践中，就会从课前、课后、备课到教学活动，再从课后作业的布置等着手，去进行多层次性的教育活动，并取得学生的积极响应。

　　结语：

　　在实际教学中，构建高效课堂是符合“新课改”教育要求的必然发展的，也是提升教师能力、学生能力的必经之路。构建高效课堂，需要教师立足教学实际、分析教学现状，转变传统教学模式，指导学生发挥主体作用，在知识学习外提升其他素养。构建高效课堂，需要教师在师生关系、教学设计、课堂氛围等方面多下功夫，需要教师同行、学生、家长共同努力、齐头并进。

　　参考文献：

　　[1]何燕.合作学习构建小学数学高效课堂的研究[J].科学咨询，2021（11）：206-207.

　　[2]臧永萍.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].学周刊，2021（7）：165-166.

　　[3]史永杰.核心素养视角下小学数学高效课堂的构建[J].科學咨询，2021（24）：221-222.

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