新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略

　　张学龙

　　（湖南省桃源县第九中学湖南常德415700）

　　摘要：在初中阶段开展数学课堂教学，强调基于学生原有学习基础提高其对数学知识的理解和应用能力，进而与新课程理念建立强关联性。同时，整体教学结构应该以突出学生课堂主体地位为主，帮助学生建立正确的合作能力和创新能力，进而提高课堂教学的有效性，提高整体教学保障。为此，笔者以新课程背景为基础，研究讨论初中数学课堂教学现存问题，并提出有助于提高课堂教学有效性的策略。

　　关键词：初中数学；课堂教学；新课程背景；有效性

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-419 （2022）6-026-02

　　引言：

　　当前，初中数学课堂教学存在有效性不足的问题，一定程度上影响了课堂教学质量的提升，无法满足学生提高数学学习实效的目的和需求。基于此，要求初中数学教师能够严丝合缝的基于学生数学学科的认知基础与特点，提高数学课堂教学工作开展的科学性和全面性，并持续不断优化教学方式与手段，促使教学成效的提高和优化。

　　1 基于新课程背景谈初中数学课堂教学问题

　　1.1 没有建立培养学生数学能力的意识

　　教师想要全方位提高学习素养，提升教学成效，必须重视培养学生数学能力的重要性。考虑到学生是参与数学学科教学的关键主体，为了提高课堂教学效率应该改变传统“成绩论”，积极培育学生的数学能力，避免发生“高分低能”的现象。但结合实际可知，部分教师并没有重视培养学生数学能力，反而愈发强调学生学习成绩的提高，由此造成了课堂教学效率不佳的问题。

　　1.2 没有建立培育学生创新能力的意识

　　培养学生创新能力符合新课程改革的具体要求，也是提高数学课堂教学有效性的保障。但是在实际教学环节，部分数学教师缺乏培养学生创新能力的意识，也缺乏具体的教学情境设置，使得学生数学学科素养发展受限，增加了学生解题思路、解题步骤的雷同性，与课程改革的理念要求存在违和性。

　　1.3 没有建立采取高效教学理念的意识

　　基于新课程理念的实施与推进，要求教师能够结合教学实践过程，推动教学指导工作科学进行。但目前，仍有部分教师未能建立科学、高效的教学理念意识，整体教学指导过程侧重经验的总结，难以满足学生的认知需求。另外，在现有教学体系中，师生关系等级分明，课堂氛围缺乏活跃度，影响了学生的学习兴趣，进而降低了教学成效。

　　2 基于新课程背景谈初中数学课堂教学有效性的提高策略

　　2.1 创设多媒体教学情境

　　新课程推进与改革，针对学生创新能力、创造能力提出了更严格的要求，为了保障学生未来发展的正向性，教师应该在课堂教学展开环节积极培养学生的创造能力，提高学生的数学思想。具体可以通过创设高效的多媒体教学情境，激发学生创新意识。考虑到，针对数学教学环节重、难点部分，学生存在一定的思维限制，如果依靠传统教学方式，很难获得预期的教学效果，不利于提高学生的数学认知水平。为此，教师可以充分发挥多媒体教学手段的优势，利用音频、视频呈现数学教学内筒，不仅符合学生的认知需求和理解需求，同时也可以有效推动教学工作更加深层次的展开。另外，为了提高培育学生创新能力的效果，教师还应该结合科学、有效的教学实践活动，从根本上促使学生数学学科创新素养的建立。当然，在推动数学实践教学展开的过程中，教师也可以发挥“引经据典”的优势，结合典型的中考例题，提高教学指导的针对性，使学生在考试大纲的引导下，提高学生课堂学习实效性，提高教师数学课堂教学有效性，

　　2.2 创设高效的教学活动

　　在推动数学课堂教学实践展开的过程中，为了进一步保障课堂教学实效性，要求教师做好学生数学学习能力的提升工作，利用高效的教学活动提高课前准备工作的精细化，有助于突出学生的课堂主体地位。并且，在信息化技术飞速发展的时期，教师可以利用先进的教学平台上传课前教学资料，有助于引导学生进行自主学习，有助于教师及时了解学生学习难点，进而促使数学课堂教学实效性得到提高。另外，教师应该充分重视发挥学生学习主体的关键价值，着重培养学生数学能力，利用课前导入环节，充分激发学生之间互动和交流的有效性，有助于建立学生自学意识。与此同时，为了进一步提高学生数学学习能力，引导学生展开积极的思考与探究，教师可以创设有效的问题情境，激发学生的课堂参与度，促使课堂教学成效的提升。

　　2.3 进一步优化师生关系

　　在推进数学课堂教学有效性的过程中，需要重视和谐师生关系对于教学实效性的影响。因此，在课堂教学实践期间，教师应该把握主动性，积极与学生建立良好的交流关系，在日常生活和学习当中给予学生恰到好处的关心，使学生有勇气打破严格的师生等级制，能够在课堂上积极地提出自己的观点和看法，并且与教师展开激烈的讨论，有助于建立学生正确的问题意识。另外，在此过程中，要求教师以公平、公正的态度对待每一名学生，促使学生提高合作能力意识，同时在教师积极推动合作情境创设工作期间，全力培养、提高学生合作意识，促使学生进一步明确小组合作的意义和价值，并结合此种学习方式深度理解、把握数学知识，从根本上提高学生的数学学习质量。

　　结语

　　综上所述，基于新课程背景，为了进一步提高初中数学课堂教学的有效性，确保学生数学核心素养的建立，教师应该详细解读新课程改革的具体要求，明确教学重点，推动课堂教学工作有序进行。同时，要求教师能够做好学生数学能力与素养的提升工作，激发学生的创造能力、合作能力，进而增强数学课堂教学的实效性。

　　参考文献

　　[1] 何真真.提高初中数学课堂教学有效性的策略[J]. 求知导刊.2020(52)

　　[2] 马丽丽.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J]. 求学. 2020(48)

　　[3] 赵素娟.提升初中数学教学课堂效率策略探析[J]. 家长. 2021(03)[4] 焦正祥.初中数学教学课堂效率提升的策略探析[J]. 课程教育研究.2020(44).