试论初中信息技术教学中创新能力的培养

　　石发明

　　（邵阳市双清区教育局湖南邵阳422000）

　　摘要：随着我国经济社会的高速发展，信息化水平不断提高，因此对于初中信息技术教学提出了更高的要求。本文探讨了初中信息技术教学中创新能力的培养策略，提出自己的看法，希望对培养学生信息技术核心素养做出积极贡献。

　　关键词：初中信息技术；创新能力；培养

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-419 （2022）6-021-01

　　引言

　　初中信息技术是一门比较抽象的学科，具有较强的逻辑推理性，对于学生的学习具有比较大的挑战。新课改下教师要积极创新教学策略，有效提高初中信息技术课堂效率，发挥学生的学习主体地位和作用，培养学生创新能力。

　　一、当前初中信息技术教学存在的问题

　　（一）对于现代化教学技术的应用不够

　　目前初中信息技术教学还停留在表面的层次，没有真正做到充分利用现代教学技术加强信息技术的教学，对于信息技术教学的提升没有起到应有的作用。一方面是由于学校和教师对于信息技术教学改革重视程度不够，没有从根本上认识到教学改革的发展趋势。另一方面由于教师对于现代化教学技术理论和操作还不够熟练，不能够充分利用现代化教学技术进行高效的课堂教学。这在一定程度上影响了教学效率的提升，也不利于学生整体能力的提高[1]。

　　（二）教学理念落后，无法有效培养学生创新能力

　　在初中信息技术教学中，教师往往采取传统的教学模式进行初中信息技术的教学，在教学过程中也只是简单的将信息技术的基础知识在学生面前展现出来，未能结合实践给与学生更多的思考空间和实践机会，这不利于课堂知识的引申及掌握。同时教师在信息技术教学模式的改革还不够灵活具体，没有设置探究与创新式的问题情境，实效性不高。

　　二、初中信息技术教学中创新能力的培养策略

　　（一）开展小组合作学习，增强教学效果

　　新课改下，为解决信息技术教学过程中，教师教学方法较为单一的问题，教师需要调整教学安排，发展以学生为主的课堂教学，积极开展小组合作学习，提高学生信息技术实践能力。具体而言，教师要将信息技术教学提升到较高的水平，学校有关部门也应做好对教师教学的支持，加强硬件基础条件建设，为学生创造更好的学习条件，以确保学生取得更好的学习成果。与此同时，在教学过程中，采用小组合作学习模式，可以让学生自主获取知识或通过学生之间的相互讨论来学习。例如在“编辑图表”教学中，教师可以让学生进行合作，一起讨论，并进行绘制图表，从而有效提升学生的创新能力，培养学生良好的理论知识和实践技能，增强教学效果。

　　（二）利用新媒体技术开展教学活动，提升学生参与度

　　现在网络时代新媒体技术的使用和发展已经很完善了。但是，目前的初中信息技术教学仍然沿袭传统方式，忽视了现代教育的理念，对学生的教育也相对有限，不利于信息技术教育的发展。因此，初中信息技术教师应该将新媒体技术融合到实际教学中，可以通过网络开展教学活动，为借助互联网的海量信息，拓展初中信息技术教学的深度和广度，使学生融入信息技术，提升创新能力。例如在“网上获取信息”教学中，教师可以充分借助新媒体技术发挥互联网资源丰富的优势，在教学中运用新媒体技术，使学生可以从视觉上感知和欣赏优秀的作品，培养学生创新能力[2]。

　　（三）利用微课创建生活情境，提升学生的创新能力

　　微课是信息技术与教学策略相结合的产物，它具有短小精悍、简明扼要等特点，覆盖面和方法比较广泛，对教师和学生的教学产生了很好的效果。微课的使用能够有效提升学生的学习兴趣，教师要加强对于微课教学模式的应用，在学习兴趣和学习技巧方面为学生提供支持和帮助。同时可以利用微课创建生活情境，合理结合生活实际，使学生可以将所获得的信息技术知识有效地运用到生活中，在课本和生活之间建立联系，达到学以致用的目的。例如在“制作动画”知识教学中，教师可以运用微课，将生活中的小猫动画场境展示给学生，让学生加强对信息技术知识的认识，通过学生的合作和探讨，学生可以快速有效地理解信息技术知识的内涵，从而更好地达成情境教学任务并培养学生创新能力。

　　（四）组织适当的游戏活动，激发学生参与信息技术教学的积极性

　　新课改下的初中信息技术教学，存在一个普遍的问题，即学生虽然有疑惑，但学生在课堂上不敢发问。而在实际教学过程中，教师主要是传授知识，与学生缺乏互动，导致教学效果不佳。此时组织适当的游戏活动，可以激发学生参与信息技术教学的积极性，有效提升教学效率。游戏化教学是一个既动手又需要动脑的活动，初中生处在大脑发育的关键时期，这时候加强游戏化教学的应用，有利于让初中生处在大脑高速运转的状态，对于思维空间也具有非常大的提升作用，实现初中生脑部的科学发育。游戏对于大脑的锻炼，可以从记忆、想象、创作、延伸等方面进行，提高初中生的创新能力，从而为初中生健康的发育和思考提供有效的支撑。例如教师可以做“你问我答”的活动，学生可以分组进行一对一的回答。比如：图层的特点是什么？三原色是什么？如何进行图像移动？等这类小问题，进行快问快答。比赛的主题是根据信息技术的学习内容，每组在比赛过程中互相提问。如果没有人回答或回答不正确，将扣一分，否则加一分，以此激发学生信息技术学习的积极性[3]。

　　结论

　　综上所述，在新课改下初中信息技术教学中，教师可以通过开展小组合作学习，增强教学效果，并利用新媒体技术开展教学活动，提升学生参与度和创新能力。此外在初中信息技术教学中，教师还要有效组织适当的游戏活动，激发学生的兴趣，提高学生的学习主动性，进而有效培养学生的创新能力。

　　参考文献：

　　[1]杨春峰.初中信息技术课的教学策略[J].学周刊,2020(17):143-144.

　　[2] 张迪. 初中信息技术教学存在的问题与对策研究[J]. 学周刊,2020(18):23-24.

　　[3] 王国强. 初中信息技术教学中兴趣引导的策略[J]. 学周刊,2020(18):123-124.