新课标下如何培养三年级学生数学自学能力策略探究

　　罗利

　　（攀枝花市花城外国语学校）

　　摘要：三年级正处于连接过去和未来的关键时期。尽管学生已经掌握了基本的数学技能，但他们仍然缺乏独立的数学思维，创新思维和逻辑感知能力。教师需要根据学生的能力扩展数学知识，在此过程中，学生的数学技能失衡。教师必须根据学生自身的能力进行教育，以便逐步扩大数学的视野。教师应该充分利用学生的才能来形成对独立学习的感知。在此课程中，学生必需要独立思考，解决数学问题并获得自学的满足感，使学生随后可以继续探索数学。

　　关键词：三年级学生；数学；自学能力；策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2024）6-001-01

　　引言

　　自主学习能力是指在没有老师帮助的情况下整合数学知识和内容，并积极探索数学技能的能力。但是，三年级学生的自学意识还不够强，一些学生坚持不了几天就失去了兴趣，自制力不够强，并且对长期独立学习缺乏信心。教师在上课时可以尝试改变说话语速，留出时间让学生独立思考，并鼓励学生积极探索和思考问题。为了激发互动的热情，使学生们在自学中感到乐趣，找到适合他们的学习方式并从过去的学习中汲取灵感。

　　一、培养自主学习能力的重要意义

　　新课标下自学能力实际上是自我控制，长期积累和探索的过程，因此最好从小学生入手，培养独立的学习能力，以便小学生可以对未来建立独立的思考。为了奠定学习和生活的良好基础，学生是课堂教学的主题。教师必须放弃传统的教学方法，通过培养学生的技能，可以提高学生对数学的理解和熟练程度，并对其未来的生活和工作产生影响，自学技能对学生有广泛的影响。培养学生的数学自学能力是一个困难，漫长，无休止的过程，在此过程中需要正确的指导和老师的谦逊学习，教师必须从根本上理解自学的重要性，同时继续在课堂上使用新的教学方法来激发学生对数学学习的兴趣。从长远来看，帮助小学生为自学打下坚实的基础可以极大地提高学生的学习。

　　小学生的一个共同特点是他们还比较小，他们的思维方式还处于发展阶段，而且大多数人认为数学是数字的单调性，因此培养学生独立学习能力的前提是对数学的兴趣，小学生态度低落，但对很多事情好奇，因此老师可以通过对课堂的好奇心和对兴趣的渴望来激发学生对数学的渴望。由于学生处境不同，对所学数学知识的理解和掌握程度也不同，因此教师必须给学生更多机会在课堂上表达自己的观点，并使用各种现代科学教学方法。它创造了一种课堂气氛，或将数学整合到可以教授或理解的环境中，使学生能够体验数学的实际应用并激发对学习数学的兴趣。

　　二、自学方法策略

　　按照现代教育改革制度的要求，传统的教学方法已不能满足小学生的课堂需求，课堂上的学生必须是课堂的主体，而不是听众，对教师来说，引导学生养成良好的自学习惯也很重要，为了提高小学生自主学习的能力，对早期学生的教师指导是驱使孩子们发展课前准备的动机。课前准备可以帮助学生更好地理解老师在课堂上的教s。例如，在小学数学应用问题教育中，解决和理解应用问题一直是许多小学学生的难题，教师必须引导学生在课堂上发展独立的阅读技能。老师们自己学习。学生养成良好的自学习惯，并且能够正确指导课程是教师进行新课堂改革教育的重要目标。小组协作的教学方法是当今教育中使用最广泛的方法，而小组协作的教学方法可以提高学生相互协作的能力。组成小组时，教师需要合理调整小组学生的个人情况，这将有助于他们的驱动和影响。在小组课堂法中，可以实施一个简单的奖惩系统以激发学生的集体荣誉感和团队合作感，教师可以在使用多媒体教学工具反映出各种角度测量方法后进行小组讨论并为小组练习做准备。能够。并让学生努力工作以拓宽理解的视野。团体教学法可以同情和影响学生，具有独立学习能力的学生应该能够诱使那些没有养成习惯的学生，因此，学生与学生的互动将加强师生之间的情感交流，更好地发展学生的自学能力。

　　由于数学知识点是相对细分的，因此引导学生系统地总结每个部分的完成在数学教育中尤为重要，通过这种方式学生可以全面，深刻而系统地获得知识并建立认知结构。可以形成。提高自己的能力，发展智力，只有在对知识进行编程，结构化和网络化之后，知识才能转化为功能。培养学生知识的课程是一门关于自学技能的好课程。更重要的是，组织和总结知识可以激发学生反思学习活动，及时调整学习策略，自觉地决定他们的思维方向以及将自学技能发展到更深层次。可以通过鼓励学生进行各种课外活动来扩展思维方式和自学能力。

　　结束语

　　新课标下学生的自学能力不是与生俱来的，需要教师通过各种数学活动积极的引导和培养，只有学生自己学会了，会学了，才能愿意积极主动地去探究新知，为今后的学习开创一条更新更广的路。

　　参考文献

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　　[2]柯凯璇.传授解题方法提高自学能力谈指导盲生数学解题的几点做法[J].数学学习与研究，2014（11）：86-86.

　　[3]瞿光龄.观察实物对比图形提高学生自学能力的方法探讨[J].新课程小学，2017（2）.

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