基于家庭合作的中学体育学练赛评一体化教学策略

　　李倩 周国平

　　（西安翱翔中学 陕西西安 710072）

　　摘要：纵观如今中学体育教学实况，还存在课程内容不完善、学习方式单一、课内外联动不足、评价体系不科学等问题，导致中学生的运动能力难以获得有效提升，体育品格的塑造效果也不如人意。因此，必须要深入认知学练赛评一体化教学的重要性，并提升对家庭合作的重视度，加强对中学体育教学的改革。基于此，本文对家长参与中学体育学练赛评一体化教学的价值进行探究，并对家长参与中学体育学练赛评一体化教学的困境进行分析，提出基于家庭合作的中学体育学练赛评一体化教学策略。

　　关键词：家庭合作；中学体育教学；学练赛评一体化

　　引言

　　中学体育教学不仅仅是学校的责任，家庭的参与也是非常重要的。但从以往的体育教学情况来看，家长在体育教学中的参与严重不足，尚未发挥自身的教学辅助作用，加之教学模式与方法方面存在的缺陷，使得体育教学成效并不明显。因此，应积极打造学练赛评一体化教学模式，引导家长积极参与其中，激发学生的体育运动参与动力，提升体育教学活动规范性，弥补以往教学工作的不足，促进学生全方位发展。

　　一、家长参与中学体育学练赛评一体化教学的价值

　　1.促进家校社共育理念的践行

　　中学体育教学并非学校的单一责任，是需要学校、家庭、社会共同努力的，而家长在其中扮演着非常重要的角色。对于家长在学校体育中的参与，有助于家庭体育内容的合理选择，教师也可和家长沟通了解中学生在家庭中的体育状况。同时，家长可发挥自身的社会人角色，鼓励孩子积极参与校外体育教学培训、体育赛事等，多和相关社会组织沟通，深入挖掘孩子的体育潜能[1]。

　　2.促进和谐家庭氛围的构建

　　体育活动本就是需要多加互动的活动，家长通过参与中学生的体育教学活动，可促进家长和子女的沟通。现如今，由于工作繁忙使得家庭成员沟通不足的问题愈发明显，家长参与体育教学可使得此问题获得有效解决，尤其是一些体育赛事的参与，可在无形中促进家庭凝聚力的提升。同时，由于应试教育导致中学生压力较大，家长在孩子体育教学中的参与，可对孩子进行有效引导，指引孩子排解心理压力，养成健康的生活习惯。

　　二、家长参与中学体育学练赛评一体化教学的困境

　　1.家长及教师对体育课堂中家长参与重要性认知不足

　　由于部分中学体育教师固守成规，对家长在体育教学中的指手画脚容忍度较差，认为家长会影响体育教学的顺利开展。而中学生家长由于受教育程度不同，部分家长认为子女教育是学校负责的事宜，家长在体育课堂的参与显然是多此一举。也有部分家长对孩子文化成绩过于重视，认为体育只是文化学习的附属品，继而在体育教学中的参与动力不足。正是如此，很难有效引导家长积极参与中学体育学练赛评一体化课堂[2]。

　　2.家长参与中学体育课堂教学的行为规范性不足

　　家长在中学体育课堂中的参与，可为体育教师课堂管理提供有效协助，但由于部分家长在参与时过度热情，在课堂中递水杯、录像等行为，都会给体育课堂秩序造成影响，不仅不利于教师管理课堂，反倒会使得教学组织负担得以加重。这些都可以体现出家长参与行为规范性不足，这和预期的参与效果是有着明显差距的。

　　3.学校在家长参与中学体育课堂的政策支持不足

　　家长在中学体育课堂中的参与，需要有政策作为保障，但大部分学校并无支持家长参与课堂的相关政策。事实上，部分家长也逐步意识到体育锻炼的重要性，也愿意参与体育课堂，但由于学校的政策支持不足，从而难以实现家长的意愿。

　　三、基于家庭合作的中学体育学练赛评一体化教学策略

　　1.完善家校联动，发挥学校带动效用

　　首先，学校应通过政策来鼓励家长参与学校体育课堂。通过体育教学理念、内容等方面的变化，提升家长对体育教学参与的重视度。其次，学校需对政策要求进行深入解读，并制定科学的体育教学体系，布置的体育作业中应增加家庭参与的内容，让家长由监督者的身份转变成参与者。最后，教师应多加鼓励家长参与体育教学活动，在家长会等活动中展示家长参与的案例，使得家长对体育教学参与都可形成正确认知。

　　2.丰富学习方法，激发学生参与动力

　　体育教学在中学体育教学中，应注重学练赛评一体化模式的融入，设计多元化的学习方法，让学生在单个技术动作学习时不会觉得枯燥无味，在每一次训练时都可有不同的体验。如在篮球教学的“原地单手肩上投篮”内容教学时，教师可设计不同形式的练习方法。如“照镜子”，教师在学生对面讲解与示范投篮动作，学生将教师当成镜子来观察与模仿其的动作。并布置课后作业，要求家长当成镜子，配合孩子一同练习，用以巩固课堂中技术动作的练习。此种方式可让学生参与动力被有效激发，从而更好地掌握技术动作[3]。

　　3.通过以赛促学，强化学生学习内驱力

　　比赛元素在中学体育课堂的加入，可使得中学生在对赛事兴趣的加持之下，提升自身的学习动力。所以，体育教师在课堂教学中，可将学习和比赛相结合，营造良好的学习情境，让学生可在玩中学。如在完成足球教学后，教师可结合学生的能力与意愿，来选择一批学生组成足球队，开展班级的足球赛。也可鼓励学生们参与年级、校园足球赛，或是校际间的比赛，通过赛事的参与来促进足球的学习。对于家长来说，其可在家中陪同孩子观看足球赛事，让孩子通过赛事的观看感受比赛的氛围，在无形中掌握足球知识、规则以及技巧。

　　4.多元评价方式，提升教学评价科学性

　　以往的体育教学评价，通常都是教师作为单一的评价主体，容易受主观意识影响，导致评价结果不够科学。因此，在体育评价活动改革过程中，还需纳入学生互评、家长评价的形式，通过录制学生的课堂表现，让家长参与评价，从而更好地了解孩子的体育学习状况，为后续的体育教学参与奠定良好基础。

　　结束语

　　综上所述，体育教学不仅有利于身体锻炼，也可促进心理品格的塑造，其的教育价值是极为明显的。但以往的初中体育教学中，还存在不少的问题，教师应正视这些问题，加强学练赛评一体化模式的应用，鼓励家长积极参与学校体育教学，激发学生的自主锻炼意识，由此促进初中体育教学的改革，从而为学生的全面发展奠定坚实的根基。

　　参考文献：

　　[1] 毛振明. 领会"双减"深刻意涵助力学校体育改革[J]. 上海体育学院学报,2021,45(11):4-6.

　　[2] 汪晓赞. 坚守与突破:"双减"政策下学校体育的价值与使命[J]. 上海体育学院学报,2021,45(11):8-11.

　　[3] 赵良. "学、练、赛、评"一体化教学在初中体育课中的运用[J]. 中学教学参考,2023(33):71-73.

　　作者简介：姓名：李倩出生日期：1985.09.27 性别：女 民族：汉族 籍贯：山东滨州：学历：大学本科工作单位：西安翱翔中学职称：中教一级研究方向：体育教学：邮编：710072

　　姓名：周国平出生日期：1981.7.10 性别：男民族：汉族 籍贯：重庆：学历：研究生工作单位：西安翱翔中学职称：中学高级教师研究方向：体育教学邮编：710072

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……