核心素养视角下的小学数学课堂教学评价实施

　　李福华

　　（黑龙江省大庆市东湖第二小学）

　　摘要：在本文中以核心素养为视角，深入研究了小学数学课堂的教学评价实施。核心素养是如今教育界的炙手可热话题，它告诉学生不仅需要背诵公式，还需要数学思维能力、沟通能力、全球视野，甚至还需要自管理能力，好像数学老师还要兼职心理医生一样。通过一个活泼的案例，展示了如何在课堂中评价学生在这些领域的表现，从而培养更全面的数学人才。

　　关键词：核心素养；小学数学；教学评价

　　一、引言

　　在小学数学课堂中，时常见证学生们面对复杂方程如临大敌，或是在数学问题前畏首畏尾。然而，这并不是数学的本意。数学既是一门科学，更是一门艺术，一个开启智慧大门的魔法世界。于是，在核心素养的视角下，以微笑而不是皱眉来欣赏数学。本文旨在探讨如何用一种稍显幽默的语气，却又充满专业精神，实施小学数学课堂教学评价，解开数学的神秘面纱，将学生引向数学的乐趣之旅。

　　二、核心素养对小学数学教育的重要性

　　核心素养，一个听上去有些高大上，又有些抽象的词汇。但别被它吓到，它其实就是一种超级能力的代名词，而小学数学教育正是培养这种超级能力的理想场所。首先来看看核心素养究竟是什么。它强调的不仅仅是知识的积累，更是一种跨学科的综合素质。在小学数学教育中，核心素养的重要性体现在各个方面。首当其冲的就是数学思维能力。数学，可不仅仅是一串数字和公式的堆砌，它是一门需要深思熟虑的学科。核心素养要求学生具备批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，这些能力在数学学科中尤为重要。不是所有问题都有标准答案，有时候需要从不同角度思考，找到创新的解决方法，就像是解谜题一样，充满趣味性。

　　其次沟通能力也是核心素养的一部分。数学可不是一门孤立的学科，它需要学生之间和老师之间的良好沟通。在小组讨论中，学生需要表达自己的观点，倾听他人的意见，然后一起合作解决问题。这种合作与沟通，不仅仅锻炼了数学能力，还培养了团队合作和社交技能。数学课堂成了一个互帮互助的大家庭，谁都可以成为数学小达人。更进一步，核心素养还要求学生具备全球视野。

　　最后核心素养还包括自管理能力。学生需要学会自主学习和管理学习时间，这对于数学学科的学习尤为重要。数学不是一门轻松的学科，需要坚持不懈的努力和自管理，就像是培养一颗坚强的心脏，能够应对各种数学挑战。小学数学教育不再仅仅是教授数字和公式，更是培养学生的核心素养，让他们成为拥有数学超级能力的未来之星。核心素养，不只是学科的一部分，更是生活的一部分。

　　三、核心素养视角下的小学数学课堂教学评价方法

　　核心素养视角下的小学数学课堂教学评价方法，其实就像给一位小小数学家打分，只是这次，不只看他们会不会做算术题，更注重的是他们的数学思维、沟通能力、全球视野和自管理能力。这就好比是给一只独角兽穿上了闪闪发光的斗篷，让它们在数学的魔法世界中自由飞翔。首先得明确评价标准，就像告诉独角兽们，你们需要有多高、多快、多聪明。在这个标准下，要求学生展示出与数学相关的技能和素养，比如批判性思维、创造性思维、解决问题的能力等等。这就好比给独角兽们一份宝藏地图，告诉他们如何找到宝藏的路径。

　　其次需要设计评价工具，就像给独角兽们配备了各种魔法道具。这些工具可以包括项目作业、口头报告、小组讨论等等。通过这些工具，可以观察独角兽们如何运用他们的数学魔法来解决问题，如何与其他独角兽们协同合作，以及如何在不同魔法世界中应用他们的知识。就是实施评价的时候了，就像是在魔法森林中观察独角兽们的表演。会记录下他们的每一个动作、每一次闪光的瞬间，看看他们是不是真正掌握了核心素养。这个过程中，要保持严谨，确保每一个评价都是准确的，就像是在挑选宝石一样，只有最闪亮的才能被选中。

　　最后分析评价结果，就像是将独角兽们的表演成绩单拿到手里，仔细研究每一个数字和评语。要关注每个学生在不同核心素养方面的表现，看看哪些独角兽们已经展翅飞翔，哪些还需要更多的训练和指导。这个过程中，要给予学生积极的反馈，鼓励他们不断进步，就像是在魔法世界中给予独角兽们更多的魔法力量一样。核心素养视角下的小学数学课堂教学评价方法就像是给独角兽们开启了一扇通往数学魔法世界的大门。

　　四、核心素养视角下的数学教学评价实施

　　核心素养视角下的数学教学评价实施，是一项重要而充满挑战的任务。在这个数字时代，学生不仅需要掌握数学知识，还需要培养数学思维能力、沟通能力、全球视野和自管理能力，首先教师们需要制定明确的评价标准，不仅仅关注学生的答案是否正确，还要关注他们的思考过程。毕竟，数学并不只是一堆数字和符号的拼凑，它更是一种思维方式，一种解决问题的艺术。所以，教师们需要观察学生的思考过程，看看他们是如何建立数学模型，如何寻找解决方案的路径，以及如何与同学分享他们的想法。

　　其次教师们需要设计多样化的评价工具，不仅仅限于传统的笔试和口试。项目作业、小组讨论、实际问题解决等形式都可以用来评价学生的核心素养。这不仅丰富了评价方式，还能激发学生的兴趣和创造力。毕竟，数学并不是一成不变的，它可以在不同的背景下发展和应用，所以，教育应该培养学生的灵活性和创新能力。

　　最后教育不仅仅是学生的事情，教师们也需要不断提升自己的专业水平。他们需要了解最新的教育理论和方法，不断改进自己的教学策略，以更好地实施核心素养视角下的教学评价。毕竟，教育是一项充满挑战和机遇的事业，只有不断学习和进步，才能更好地为学生的未来打造坚实的数学基础。

　　结论：在核心素养视角下的小学数学课堂教学评价实施中，不仅仅在追求数学知识的海洋中航行，更是在塑造未来的航海家。核心素养，如同一艘坚固的船舶，为学生提供了坚实的基础，使他们能够应对未知的风浪。通过创新的教学评价方法，可以更全面地了解学生的数学思维、沟通能力、全球视野和自管理能力，培养出具备竞争力的综合素质人才。这不仅是对小学数学教育的提升，更是为未来的航程注入了更多的信心和希望。

　　参考文献：

　　[1] 谢春萍.核心素养视角下的小学数学教学评价研究[J].2021.

　　[2] 王蕊.核心素养视角下小学数学课堂即时评价的现状分析及对策研究[D].中南民族大学,2019.

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