小学班主任如何有序开展班级管理工作探究

　　姚晓艳

　　（陕西省榆林市米脂县南关小学 718199）

　　摘要：班级管理是班主任的一项重点工作，具有维持班级纪律、推动学生自主学习、形成良好班风等作用。在小学阶段中，受到小学生认知能力差、缺乏自控力等特点的影响，导致班级管理工作比较复杂。本文在了解当前小学班级管理工作现状的基础上，以班主任的视角，探讨了班级管理有效开展策略。

　　关键词：班主任；小学班级管理工作；策略

　　引言：

　　小学班级管理工作内容广泛，班主任不仅要对学生的日常生活进行管理，还要对其学习活动和道德品质等方面的发展进行有效管理和指导，具有现实意义。当前，受社会环境的影响，小学生的思维方式、生活观念等都具有明显的个性化特征，又加之核心素养理念的推行，无疑给班级管理工作带来了新的挑战。小学班主任要抓住这一契机，将班级管理工作融入到课程改革活动中，在新教育理念的指导下，对管理模式进行调整和优化，为学生提供优质的教育服务。

　　1.对学生做到严中有爱

　　在学校生活中，班主任担任着教育和管理学生的责任，是整个班级学生的引领者和启发者。在班级管理中，教师应做到严中有爱，要把握好“严”和“慈”的度，既要获得学生的信任，又要得到学生的敬畏。为了达到这个目的，班主任要与学生一同制定班规，并通过正确的引导，让学生认识到班规的重要性，要求每一位学生都要遵守班规。教师可建立相应的奖惩制度，一旦有学生违反班规，就要受到相应的惩罚，同时要做到公平公正，教师要做到一视同仁，只有这样才能获得学生的信任，让学生深刻地认识到班级是一个平等的大集体[1]。另外，小学生的生活经验少，认知能力较差，在学习和课间活动中难免会遇到各种问题，作为班主任，需要对学生给予足够的关怀，认真观察每一位学生的动态，了解他们的学习情况和情绪，一旦发现问题，应立即与学生进行沟通，并耐心地指导学生利用正确的方法解决问题。班主任是学生发展道路上的指导者，无论在生活方面，还是在学业方面，都应该对学生进行全方位的关怀。班主任还要加强对学生心理健康状况的关注，走进学生的内心，帮助学生疏导情绪，倾听学生的倾诉，并为他们提供建议和帮助，保证学生心理健康发展，同时也能够增强师生之间的情感。

　　2.全班共同管理班级事务

　　教书育人是班主任的本职工作，他们不仅需要进行备课、开会、课堂教学等活动，还需要时刻关注班级情况，并对学生进行管理和指导，因此工作压力较大。针对这样的状况，班主任可以挑选出几位综合素质比较高的学生作为班级委员，并设立轮值制度，让每一位学生都能够参与到班级管理中，一方面可突显学生的主体性，另一方面可锻炼学生的管理能力，并且这种有趣的管理方式可以有效地激发学生的参与积极性。通过全班共同管理班级事务的管理工作模式，可以使学生形成正确的集体观念，还能够为班主任节省时间和精力，减轻班主任的工作负担，利于提高班级管理效能[2]。

　　3.营造良好的班风学风

　　良好的学习环境，能够对学生的发展起到积极地推动作用。因此，在班级管理工作中，班主任应注重班风学风的构建，以此对学生进行潜移默化的影响。一个班级集体是由所有学生个体组成的，因此要想形成良好班风学风，教师就需要保证每一位学生积极参与到班级建设当中，对学生进行激励，让他们认识到自己是班级的主人，增强每一位学生的责任感，从而为班级建设贡献力量。班主任可在教室中设置一个“评优”角，并划分多个板块，如优秀值日小组、学习之星、进步之星、品德小标兵等等，根据班级每一位学生的表现，随时进行嘉奖，激发每一位学生的积极性，提高学生的重视程度，在这样的环境中，学生会自觉的遵守班规，规范自己的行为，利于良好班风学风的形成。

　　4.适当地进行批评教育

　　在班级管理中不难发现，学生总会不可避免的出现各种各样的错误，尽管班主任无法完全杜绝错误的产生，但可以采取一些行之有效的教育手段来引导学生改正。“当一个学生犯了错误，班主任该如何处理呢？”，这是一个值得深思的问题。在以往的管理中，很多班主任会单纯地利用说教或者批评的方式去教育学生，甚至没有告诉学生如何去纠正错误。而小学生的自尊心很强，受到教师一味地批评和训斥，很容易产生叛逆的心理，或者自尊心受到挫折而产生消极的情绪。这种教育方法治标不治本，难以帮助学生真正的认识到自己的错误，也无法使得他们有效地掌握纠正和规避错误的方法[3]。基于此，班主任要采取理性的引导方式，在对学生进行批评教育时应遵循适当性原则，讲究方式与技巧，要使学生认识到自己的错误，能够自觉地说出“我错了”。例如，当学生犯错时，班主任应耐心的与学生进行沟通，了解事出原因和结果，并让学生自己说一说应如何去解决问题。在这种引导方式下，学生能够自觉地进行自我反思，清晰地认识到自己的错误，并积极地加以纠正。如此，才能实现新时代人才培养目标。从这一点可以看出，恰当地开展批判教育，能够防止学生误入歧途，使他们在犯错误时能够认识到自己错误的根源所在，并在发现问题根源的同时，能够立即纠正。班主任在进行批评教育的同时，也要教会学生如何处理问题，促进学生全面发展。

　　结语：

　　总而言之，优化班级管理模式是保证小学各学科教学活动顺利开展的重要途径，也是促进学生全面发展的有效手段。班主任应增强责任意识，积极地投入到管理改革工作中，根据学生的发展需求以及核心素养理念，丰富管理内容，创新管理方式，提升管理水平。

　　参考文献：

　　[1]李名超.小学班主任班级管理工作有效策略研究[J].小学教学研究,2023(14):88-89.

　　[2]李靖.春风化雨,润物无声——小学班主任班级管理工作的技巧[J].新课程教学(电子版),2023(06):155-156.

　　[3]孙方燕.关于小学班主任班级管理工作的思考与实践[J].吉林教育,2023(04):86-88.