新高考背景下高中英语教学方式的转变策略探索

　　刘志

　　（安徽省舒城中学）

　　摘要：随着新高考改革的深入推进，高中英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。本文旨在探索新高考背景下高中英语教学方式的转变策略。通过分析当前高中英语教学的现状及存在的问题，本文着重讨论了培养学生综合语言运用能力、跨学科思维能力、自主学习能力以及实施个性化教学等策略。这些策略的实施旨在提高学生的英语综合素养，以适应新高考的要求。同时，本文也对教学策略实施中可能遇到的挑战提出了相应的对策，以期为高中英语教学改革提供有益的参考。

　　关键词：新高考；高中英语；教学方式；转变策略；综合素养

　　一、现状分析与问题阐述

　　（一）新高考背景下的高中英语教学现状

　　在新高考背景下，高中英语教学不再仅仅关注语言知识点的传授，而更加注重学生英语实际应用能力的提升。这一转变要求英语教师调整传统的教学方法，以适应新高考对英语综合运用能力的考察。

　　（二）高中英语教学存在的问题

　　尽管新高考改革已经实施，但当前高中英语教学中仍存在一些问题。一是部分教师仍沿用传统的教学模式，注重语法和词汇的灌输，而忽视了学生的语言实践能力和跨学科思维的培养。二是学生自主学习能力不强，缺乏独立思考和解决问题的能力。三是教学缺乏个性化，未能充分考虑到每个学生的特点和需求。

　　（三）高中英语教学转变的必要性与紧迫性

　　面对新高考的挑战，高中英语教学的转变显得尤为必要和紧迫。只有转变教学方式，才能更好地培养学生的的英语综合素养，提高他们的语言实际应用能力，从而更好地适应新高考的要求。

　　二、高中英语教学转变策略探索

　　（一）培养学生综合语言运用能力的策略

　　在培养学生综合语言运用能力的过程中，教师应着重于听、说、读、写四项基本技能的均衡发展。这需要设计并实施一系列丰富多样的教学活动，旨在提升学生的语言实际应用能力。例如，通过角色扮演活动，学生可以在模拟的真实场景中锻炼口语表达和听力理解能力；小组讨论则有助于学生围绕特定话题展开深入交流，提升他们的语言组织和逻辑思维能力；写作练习则能够训练学生的书面表达能力，使他们能够清晰、准确地传递思想和观点。同时，教师应鼓励学生积极接触英语原声材料，如英语新闻、电影、音乐等，以培养他们的语感，进而提升其英语交际能力。通过这些综合性的教学策略，教师可以有效地促进学生英语综合素养的全面提升。

　　（二）培养学生跨学科思维能力的策略

　　跨学科思维能力是现代学生必备的重要素养之一，对于英语学科而言同样重要。为了培养学生的跨学科思维能力，教师需要巧妙地将其他学科的知识融入英语教学之中。例如，在讲解英语阅读材料时，教师可以引入相关的历史知识，帮助学生更好地理解文章背景；在分析英语语法结构时，可以结合数学中的逻辑思维方式，提升学生的逻辑思维能力。通过这种方式，学生不仅能够拓宽知识面，还能在不同学科之间建立联系，形成更为全面的思维体系。此外，教师还可以鼓励学生用英语表达对其他学科的理解和思考，进一步提升他们的跨学科思维能力。

　　（三）促进学生自主学习的策略

　　自主学习能力的培养对于学生未来的发展具有重要意义。在英语教学中，教师可以通过设定明确的学习目标来激发学生的学习动力；提供丰富多样的学习资源以满足学生不同的学习需求；引导学生制定个性化的学习计划并监控其学习过程以确保学习效果。同时，教师还可以利用现代科技手段为学生提供更加便捷、高效的学习途径，如网络教学平台和英语学习软件等。这些策略的实施将有助于学生养成良好的自主学习习惯，为他们的终身学习打下坚实的基础。

　　（四）个性化教学的策略

　　每个学生都是独一无二的个体，具有不同的学习风格、兴趣爱好和学术水平。因此，个性化教学在英语教育中显得尤为重要。教师可以通过深入了解学生的个人信息和学习需求来为他们量身定制合适的教学方案。同时，利用分层教学和小组合作等方式可以满足不同层次学生的需求并实现因材施教的教育理念。通过这些个性化教学策略的实施，教师可以最大限度地激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们在英语学科上取得更好的成绩。

　　三、高中英语教学转变策略的评估与反思

　　（一）教学转变经验总结与反思

　　在实施新的教学策略之后，教师应当及时对教学实践进行全面而深入的经验总结与反思。这一环节至关重要，因为它能帮助教师清晰地认识到新策略在实施过程中的优势与不足。通过对比分析传统教学方式与新教学策略的效果差异，教师可以更为客观地评估各项策略的实际效用。在此过程中，教师需要关注学生的学习成效反馈，包括知识掌握程度、技能提升情况以及学习态度变化等。同时，邀请同行进行课堂观摩和研讨也是一个非常有效的途径，这样可以从专业的角度获得更多有价值的反馈和建议，从而进一步完善教学策略，提升教学质量。

　　（二）教学转变策略的持续优化与改进

　　基于教学经验的总结和反思，教师需要不断地对教学转变策略进行优化与改进。这包括针对学生在特定方面遇到的困难提供更为精准的辅导，以确保每个学生都能跟上教学进度。同时，教师还应根据学生的学习进展实时调整教学计划和内容，以保持教学的灵活性和针对性。此外，为了激发学生的学习兴趣，教师需要不断引入新的教学资源和创新教学方法。这些举措旨在更好地适应新高考的要求，并有效提高学生的英语综合素养。通过持续的策略优化与改进，教师可以不断提升自身的教学水平，为学生的全面发展提供更有力的支持。

　　结束语

　　本文对新高考背景下高中英语教学方式的转变策略进行了初步探索。通过培养学生综合语言运用能力、跨学科思维能力、自主学习能力和实施个性化教学等策略的应用与实践，旨在提高学生的英语综合素养以适应新高考的要求。这些策略的实施需要英语教师不断更新教育观念、提高专业素养并积极探索创新的教学方法。

　　参考文献：

　　[1]新高考背景下的高中英语教学优化策略探究[J]. 张京茹.中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2023(11)

　　[2]新高考背景下高中英语教学改革措施[J]. 于立国.校园英语,2023(29)

　　[3]“新高考”背景下高中英语教学优化策略研究[J]. 郑清安.高考,2023(17)

　　[4]浅谈新高考背景下高中英语教学如何提高学生的自主学习能力[J]. 周州.校园英语,2023(21)