立德树人背景下高中物理德育教学探究

　　谢洪艳

　　（吉林省柳河县学校后勤管理中心 135300)

　　摘要：高中是学生成人前最后一个教育重要时期，学生正处在身心发育重要阶段，自我意识也逐渐强烈，这是培养学生立德树人品质的关键期。由于计划生育政策和人们思想观的变化，大部分高中生都是独生子女，难免在家中被宠爱，学生在思想观上存在一定的扭曲，或者在面对一些困难和挫折时做出一些不理智行为。这时教师对学生更需要好好进行立德树人的培养，帮助学生健康成长。本文从多个方面讲述高中物理教学如何落实立德树人。

　　关键词：高中物理;立德树人;教育教学;

　　一、重视立德树人对学生的重要意义

　　（一）树立学生责任意识

　　现在的学生在家时缺少责任感，家长的思维方式仅限于“他还是个孩子啊”。这也是现在家庭教育的不足，学生经常犯错，部分责任是家长的。学生在承担责任方面缺少担当意识、责任意识,虽然大部分学生的道德素养良好，但是部分学生品德意识很不足。比如，对待学习缺乏主动性、积极性。只是消极地把学习当成一项任务，一旦缺乏物质激励，遇到一些困难，就容易放弃学习，使得他们缺少了独立自主的能力，无法成为一个合格的成年人。这时立德树人的作用就体现出来，培养学生的责任意识，认识到什么事情是对，什么事情是错，自身在做错事之后该负怎样的责任，该有怎样的担当，学生首先要树立责任意识。

　　（二）树立正确的家庭观

　　学生阶段的攀比和从众心理较为严重，主要是家庭原因。学生在家人的宠爱下养成衣来伸手、饭来张口的习惯，家长舍不得孩子受一点苦、一点累，自己节省也要给孩子最好的。当其他学生用昂贵物品时，部分学生也会不顾家庭实际情况去索取，认为这是父母应该做的，自己索取也是理所当然的。或部分家长给学生灌输只要你好好学习什么都依你的观念，学生在和父母产生分歧时，家长只会一味地妥协。正是学生在家庭方面思想道德意识的淡薄，和家长不正确的引导有关，导致学生在心理上出现问题。这时教师要给学生树立立德树人观点，让学生明白家庭对他的好是出于爱的奉献，不应该去无休止地索取。在对人对事上应该静守本心，不去攀比和从众，清楚地认识到自己需要的是什么，应该干什么，如此才能好好成才。

　　（三）树立社会责任意识

　　部分学生在面对利益问题时无法做出正确选择，尤其是在个人利益和集体利益发生冲突时，往往会选择保障自身利益，毫无奉献精神，养成了自私自利的性格，缺乏社会责任感，这些利己主义者极其不利于自身和社会的发展。如黑心商人、假冒伪劣厂家、人贩子等，他们都是缺乏社会责任感，只注重一己私欲，最终危害社会。教师要做的立德树人工作，就是要教导学生加强社会责任意识，做一名合格的公民。

　　二、高中物理教学中立德树人实施途径

　　（一）讲述名人故事

　　由于高中物理是理科科目，对学生进行立德树人教育存在一定的困难.但是困难不是退缩的理由。如果教师面对困难都开始退却，那么怎样才能完成立德树人任务呢。只要秉承着“只要肯努力，办法总比困难多”的想法，在实施时可以给学生讲述名人的故事，将名人所具有的思想品质传达给学生，学生就可能会受到名人的影响和启发。比如，在讲述牛顿发现万有引力定律时，用诙谐幽默的语气讲述牛顿在树下睡觉时被苹果砸了一下，进而开始探索和研究，牛顿才发现了万有引力定律，学生在觉得好笑的同时又被故事吸引。学生认识到可能是身边不起眼的一件事，就是一项定律的发现。学生开始注意到日常生活，试图去发现身边平常现象中的不平常之处。如果能在书中查阅到起因，那么无疑是一种知识的积累，如果查询不到，那就是一种神奇的发现。教师通过这种教学方式引导学生学习，对学生的成才之路来说百利而无一害。

　　（二）通过物理实验进行立德树人理念传输

　　在物理课堂中，有许多有趣的实验。而学生在进行实验时往往是分组合作的，这也是教育学生立德树人的好机会。教师可以在实验任务布置结束后提醒学生注意步骤的正确性，还要互相观察、互相帮助。虽然小组之间存在互相竞争关系，但是在面对其他小组遇到困难时应该要互相帮助。教师要让学生明白，实验成绩固然重要，但是品德的培养更重要。如此一来，学生既进行了实验，又培养了团体精神。学生在帮助同学的同时，又收到了同学的赞美和感谢，由此养成助人为乐的好习惯。这样的学生将来更容易帮助别人，更愿意为国家做贡献。

　　（三）通过物理比赛进行立德树人理念传输

　　在物理科目中，经常会出现很多的物理比赛，而比赛中总是充满着竞争，学生可能在竞争中出现一些不正确的思想观。物理教师要在比赛时要遵守公平、公正、公开的原则，以身作则教育学生不能徇私舞弊，不能弄虚作假，要遵守规则，养成良好的价值观，不要为了获得更好的成绩而不择手段。而对于作弊的学生，物理教师也要循循善诱，让他们认识到错误，改正不足，争取下次凭借自身实力获得更好的成绩。通过这种方式传输立德树人思想，学生树立正确的价值观、人生观。

　　（四）通过创新物理题目进行立德树人理念传输

　　学习高中物理更多的是做题，物理教师在教学时要选择一些联系生活实际的题。这样既能激发学生的学习兴趣，又能引起学生思考。比如将物理学史融入物理试题，让学生对此产生好奇，明白其中的艰辛和不易，更加珍视先辈发现的物理知识。比如在教授光电效应一课时，教室可以讲讲爱因斯坦的故事，还可以讲讲钱学森的故事，由此引导学生的探究精神与学生的爱国精神，提高学生的社会责任感，让他们体会到国家发展历程的艰辛，要更加努力地为国家去奋斗。教师还可以将生活中的日常现象融合到题目中，让学生明白物理与人们的生活息息相关，不只存在于课本和科学研究中，生活中时时反映物理知识。比如常见的打篮球问题，可以涉及许多物理知识，使学生在进行日常活动时观察物理现象、思考物理规律，体会日常生活中的物理知识生活乐趣，并学会从物理角度解答某些生活现象，这一切对学生在未来学习的道路上有很大帮助作用。

　　三、结束语

　　高中物理在高中课程中往往晦涩难懂，非常考验学生的理解力，大部分人可能很难将立德树人与物理进行连接。但其实无论是那个科目，都是以立德树人作为教育的根本任务，物理课程也不例外。物理教师应该在教学中寻找教材中的德育内容，将立德树人理念在无形之中传授给学生。参考文献：

　　[1]李林.立德树人格局下课程思政融入高中物理教学的实践研究———以能量量子化为例[J].物理通报，2021(12):67-70.

　　[2]杨新宇.落实立德树人凸显核心素养引领高中教学——— 2021 年湖南新高考物理试卷评析[J]. 理科考试研究，2021,28(17):34-36.