打造初中语文教育教学高效课堂浅谈

　　文/周丹桂（湖南省隆回县荷香桥镇中学）

　　摘 要: 语文在初中教学中扮演着重要的角色，是学生初中课程的关键组成部分。在教学改革不断深化的当代社会，初中语文的教学模式和教学理念发生了巨大的变化。文章主要分析新时期初中语文教育教学中高效课堂的构建策略，从而为初中语文教学的高效开展奠定坚实的基础。

　　关键词:初中语文；高效课堂；教学

　　在新课改的浪潮中，从事基础教育教学的我感受到了新课程带来的新理念，但同时又面临了一些新的问题，如何打造高效课堂呢？如何提升学生自主学习的能力，养成自主、合作、探究的学习品质？我认为这几个方面应该值得注意：

　　一、激发兴趣，抓住学生的心

　　在语文教学中，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，充分调动每一个学生学习的积极性和主动性，爱护和培养学生的好奇心和求知欲，我们要不时的改变上课形式， 创设各种情境，运用多媒体， 调动学生学习兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ”电教手段具有形、 色、 光、 画的独特效果， 鲜明的表现力和直观的形象性， 最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中。一个会上课的教师，就是一个能随时抓住学生的心的人， 只有学生主动参与了，他们才很少有机会走神，才会积极主动地去学习。

　　二、教学方式与教学理念有待优化

　　在教育行业不断发展的现代社会，传统的教学方 式和教学理念已经无法满足当前社会发展的切实需 要。但是很多老师在开展初中语文课程的教学实践 中，其教学方法和教学理念并没有得到及时的更新， 教学模式还有待进一步优化。与此同时，部分老师在 教学实践中未能充分发挥学生的课堂主体地位，并且 与学生之间缺乏必要的沟通交流，因而学生在教学活 动中只是知识的被动接受者。学生的学习动力和学 习兴趣出现了大幅度的下降，这在很大程度上影响了 学生的学习效率。

　　三、注重质疑，培养自主学习

　　《语文课程标准》要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”爱因斯坦也曾说过：“发现问题比解决问题更重要。”由此可见，让学生学会质疑太重要了。学会质疑是创新的开端，学会质疑是启智的关键。有疑问，才有学习的内趋力，课堂上要让学生思，必先教学生疑。阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，鼓励学生自主探索地学习。在低效的课堂教学中老师讲的多，包办的多，教师一直不停地讲，学生连回味的余地也没有，教师什么都代替了学生，学生也懒得思考，也不用专心听讲，教师的大包大揽让学生失去兴趣，失去激情，失去思考的能力。除非自控能力和意志力特强的同学可以一直耐心的听讲，那些多动症的、本来就不爱学习的孩子早就“灵魂出窍”了。因此，要落实高效课堂首先要改变传统教学观念，实现老师和学生的角色转换。学生是课堂教学的主体，是课堂的主人，老师在课堂教学中处于主导地位，是教学活动的组织者，引导者与参与者。例如在教学《白鳍豚》时，我先让学生找出文章中心句：“因此，白鳍豚虽然生活在水中，却不是鱼，而是哺乳动物，是一种小型的鲸。”然后让学生抓住“不是鱼，而是哺乳动物”提问。学生提出：“白鳍豚生活在水中，为什么不是鱼？它与鱼有什么区别？”“为什么白鳍豚属于哺乳动物？”“白鳍豚是如何从陆地走向江河湖海中的？”这些问题都促进学生思维能力的发展，他们愿意提问，愿意学习。最后学生提出的问题让学生自己读书，互相讨论，自主探索解决。这种教学就真正达到以学生提出的问题为教学的开始，学生解决问题为归宿，教学效果很好

　　四、培养能力，教会学习方法

　　著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。 比如说识字教学吧，大部分教师觉得识字教学枯燥无味，而我不这样认为，我觉得识字课不但上得轻松，而且效果好，因为我把常用的识字方法教给了学生，每当上识字课，我先会让学生自学，大部分学生能记住50%以上的生字，然后让学生说说“你是用什么方法记住这些汉字的？”他们就会根据不同的字说出不同的方法，如：熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换偏旁、形近字比较等，有些还会说出特别注意的地方，如“令”比“今”多一点,“烧”不能多加一点，“武”没有一撇。所以说 “授人以鱼不如授之以渔”，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

　　五、钻研教材，促进最近发展

　　没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。教师在课前要充分钻研教材，把握学生的“最近发展区”，制订合适的教学目标，我们不能拔高教学目标，也不能降低教学目标，高效课堂要求减轻学生负担，但不是不要负担，“文化大革命”期间，学生的课业负担可以说是降到了最低限度，其结果是几乎毁了一代人也毁了整个社会。合理的负担是学生发展的需要，对学生来说，一定的负担，是一种积极因素，是开发学生智力、激发学生潜力、锻炼学生能力的必要条件。事实上，学习也是需要负担的。有负担才有压力，有压力才在动力。维果斯基认为“只有那种走在发展前面的教学，才是良好的教学。”当学生在“跳一跳”后摘到那只“桃子”时，他会体验到成功的喜悦与快乐，他将萌生新的渴望和动力。比如我在教学《醉麂》时，在对文章的内容进行归纳后，让学生进行思考“假如小黄麂和你在一起，你会对它说什么？你会为它做些什么？”这样就把保护动物和当前实际紧密联系起来，这样思维发散的问题立足于课本又高于课本，可以促进他们的思维向纵深发展，也有利于培养他们的人文精神。

　　六、结语

　　语文是初中课程的重要组成部分，在学生的课程 学习中占据着重要的地位。因此老师要结合初中语 文的教学实践以及学生的年龄特征，不断优化初中语 文课程的教学模式和教学手段，合理利用多媒体技 术，立足文本提出问题，引导学生们课前预习，采用开 放的教学模式，发挥学生的课堂主体作用，为高效语 文课堂的构建提供良好的先决条件。

　　参考文献:

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　　［3］杨明．新课程改革背景下初中语文高效课堂 构建策略探究［J］．考试周刊，2019( 54) : 69．