家校共育视域下班级管理工作探究

　　文/ 云浮市云安区都杨镇中心小学 黄海玲

　　班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，采取适当的方法，为建构良好的班集体而进行的综合性活动。班级管理内容繁多，包含了德智体美劳各个方面。如要通过班级管理提升学生的综合素养，不能仅靠学校教育，还需要教师积极挖掘家长资源，让家长也配合参与进来。《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》提出，要积极推动健全学校、家庭、社会密切协同的育人机制。家校共育指将家庭教育和学校教育有机融合起来，开展教育管理工作。这对学生身心健康成长和素质能力全面发展有深远的意义。

　　一、主题会议，关注心理健康

　　心理健康教育是根据学生生理、心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好心理素质的教育。这是班级管理工作的重要内容。在家校共育模式下，教师要积极了解学生在家庭生活中表现出了哪些心理问题，并选择有代表性的问题，组织主题会议，邀请家长参与其中，指导家长关心孩子的心理问题，积极配合学校工作，培养学生的乐观心理。

　　通过咨询家长，可以了解到，小学生较易存在的心理健康问题包括分离焦虑、社交困难、情绪调节等。教师可以围绕这些典型性问题设计主题会议，和家长一起协商，探讨如何解决问题。

　　以情绪调节问题为例，不少家长反映孩子在家中常常因为无法满足欲望而出现哭闹的情况，有的学生在校园生活中也常常因为无法控制情绪而与同伴产生矛盾。针对此问题，教师可以给家长推送一些资料，帮助家长了解如何帮助孩子调整情绪，并结合具体例子，指导家长该如何做，主要包括聆听、示范、鼓励。首先，家长要让孩子冷静下来，说说自己为何会情绪激动，耐心倾听他们的感受，不要急于说教或压制。然后可以给孩子说说自己会如何解决问题，示范展示深呼吸法、音乐解忧法、运动发泄法等，辅助孩子调节情绪。最后鼓励孩子勇敢面对问题，尝试解决问题，而不是遇事便哭闹。

　　教师很难了解学生在家庭生活中的心理问题，因此，有必要开展家校共育，从家长处了解并总结归纳学生的典型心理问题，积极寻找相应的解决方法。

　　二、在线沟通，了解学习状况

　　在班级管理工作中引入信息技术，不仅可以创新班级管理模式，还有利于提高教师的管理水平，实现信息化管理。教师可以利用微信群和家长沟通联系，了解学生在家中自主学习的情况。同时也可以利用微信与家长分享孩子的学习情况，告知学校安排了什么作业，指导家长进行家庭教育。

　　以组织学生开展课外整本书阅读为例，教师安排学生自主阅读《西游记》，并利用微信告知家长此任务，让家长陪伴并指导孩子阅读。如，可以给家长介绍“阅读记录表”，让家长陪伴孩子阅读，记录下孩子每天阅读了哪些内容，获得了什么收获。又如，可以给家长推荐一些亲子交流的话题，让家长发起讨论，带动孩子思考。在此基础上，家长如果遇到了困难，也可以用微信告知教师，一同探讨该如何解决问题。有一名家长曾表示：“我想让孩子在课外阅读后写一下读后感，但是孩子却不愿意写，我该怎么办？”针对此问题，教师可以推荐家长采用亲子共写法，由家长和孩子一起创作，增强孩子的参与兴趣；还可以采用竞争法，让孩子参加征文活动，和其他同学比一比。通过这种在线沟通，教师发现了学生的真实学习情况，了解到有不少学生都存在“愿意读，但不愿意写”的问题，在上课的时候便可以尝试解决此问题。

　　总而言之，教师要利用网络架设纽带，和家长进行平等、民主、正向的交流和沟通，进而优化教学管理，提升学生学习能力。

　　三、项目合作，养成良好习惯

　　培养学生生活习惯在班级管理工作中也很重要。良好的习惯包括文明礼仪习惯、学习习惯、锻炼习惯、卫生习惯等。教师可以采用家校共育的方式，设计一些项目合作活动，帮助学生逐步养成良好的习惯。

　　培养习惯并不是一蹴而就的，需要学校和家庭相互配合。例如，教师可以组织“文明礼仪伴我行”项目探究活动。

　　项目一为“了解中华礼仪文化的传承和发展”，鼓励家长和孩子一起上网搜索，了解华夏礼仪的起源，还可以看看有哪些不同的礼节，对照历史题材电视剧进行判断，看看这些礼仪具体是什么样子的。

　　项目二为“了解不同场景中的礼仪”，让家长配合孩子，回忆日常生活的各种场景，说说在学校、家庭、饭店、商店、马路等不同地方，要遵守哪些文明礼仪，并反思自我，说说自己在什么地方做得不够好。

　　项目三为“督促孩子端正言行”，让家长成为孩子的监督人，看看孩子们是否能端正自己的言行，做一个懂礼貌、讲文明的人，养成良好的生活习惯。

　　四、亲子活动，加强劳动教育

　　劳动教育指让学生树立正确的劳动观点和劳动态度，养成劳动习惯的教育。在班主任工作中，教师可以采用家校共育的方式，组织亲子类的劳动活动，让学生提升生活自理能力，掌握各种家务劳动的方法，逐步变得热爱劳动。

　　教师先要咨询家长，了解学生在家庭生活中是否参加家务劳动，他们的生活自理能力如何，然后设计与之有关的一系列活动。经过沟通了解，我设计了以下几个活动。

　　活动一为“自己的事情自己做”，主要培养学生的自主意识。家长可以提醒孩子注意保持书桌的整洁，注意及时更换衣物，学会使用洗衣机清洗衣服或手洗衣服等。若发现孩子在某个方面不太熟练，家长可以进行示范，帮助孩子掌握相关的劳动技能。

　　活动二为“美好的一天从美食开始”，正所谓“民以食为天”，该活动组织家长和孩子一起制作各类美食，不仅可以填饱肚子，还有利于构筑和谐美好的家庭生活。如，家长可以指导孩子学习包饺子、包馄饨等手法技巧，并鼓励孩子设计创意饺子、创意馄饨。

　　活动三为“构筑美好的生活港湾”，家长和孩子一起探讨家庭装修和美化问题。例如，可以和孩子一同绘制亲子绘画作品，用于装饰墙面。又如，可以和孩子一起使用废旧材料制作工艺花瓶，用来装点客厅。

　　通过亲子类劳动，学生初步感知劳动的艰辛，也体会到劳动的乐趣。这使得他们能更好地尊重自己和他人的劳动果实，并渐渐产生主动劳动的想法。

　　家校共育是极为重要且有效的班级管理模式。一方面可以让家长了解孩子在学校的表现，进行反馈和监督；另一方面也能让教师充分利用家长资源，找到更适合学生的教育方法。班主任要积极开展家校共育，优化班级管理工作，促进学生健康成长。

　　本栏责任编辑 王思静