项目式学习在化学探究实验教学中的应用

　　侯振华

　　摘要：初中化学项目式教学活动在开展过程中需要化学教师在明确化学学科特点的基础上，对学生的认知规律进行准确掌握和了解，遵循循序渐进的原则对项目式教学方案进行科学合理的设计，在设计项目任务的各个环节中将方案设计的重难点进行合理分散，确保学生在完成项目任务的过程中能够对化学知识进行更好的吸收和内化，深化学生对化学知识的理解和认知。同时化学教师在制定项目计划的过程中，还要坚持难易适中的原则，确保设计的项目任务不仅具有较强的适应性和综合性特征，而且各个任务之间要有较强的关联性特征和连续性特征，这样才有助于学生投入更多的精力以小组合作探究的形式或者独立思考的形式高质量的完成项目任务，并且能够对相关的规律进行自主总结，发展学生的思维能力，实现深度学习目标。

　　关键词：初中化学；项目式学习；问题探究

　　作者简介：侯振华，男，甘肃省正宁县第三中学，高级教师，研究方向 ：中学化学教学。

　　一、化学探究实验教学中项目式学习在的应用

　　（一）明确项目式学习目标

　　作为初中化学教师在进行项目式学习活动开展之前，必须要明确好项目式学习目标，以此来为学生的自主探究指明正确方向，一个明确的项目式学习目标，可以说是项目式教学活动得以顺利开展的重要基础和前提。作为化学教师应先对所要教学的课程内容进行一个深入了解，掌握其教学的重点和难点，并对学生的学习情况进行一个初步的预测。然后，根据教学内容和学生的实际情况，对项目式学习目标进行合理设定。在这一过程中，也可以让学生自己设定项目式学习目标，之后，由教师针对学生所设定的项目式学习目标对其进行改进和调整，这样有利于学生更好地完成项目式学习任务。

　　举例说明：在对学生进行有关“氧气”这一部分知识内容教学时，教师需要从中提炼出核心知识点，并为学生设定出一个明确的学习项目。如：针对“氧气化学性质的探究实验”这一学习项目，可以先让学生以小组形式交流和探讨这一学习项目的学习目标，待小组交流和探讨完后，有的小组会回答道：“我们小组将这一学习项目共设定为两个学习目标：（1）探究能够与氧气发生化学反应的物质有哪些；（2）根据实验现象推断出氧气的化学性质有哪些。针对于学生所设定出的学习目标，教师应及时给出回应和评价：“你们小组所设定的项目学习目标很好，非常清晰，这两个项目学习目标可以用“层层递进”这一词语来形容，而且还能够反映出本节课所要学习的重点和难点知识，接下来你们可以根据自己所设定的这两个项目学习目标进行实验项目探究活动开展。”待确定好学习项目以后，接下来便需要进行项目学习目标设定。这样可以增强整个探究项目的凝聚力，使学生能够有一个清晰、明确的探究方向，从而更好地完成项目任务，更好地吸收和掌握学习项目中所包含的有关知识。

　　（二）合理划分实验小组

　　就项目式学习活动的开展来说，其根本目的在于能够实现对学生的自主探究能力和自主学习能力的培养。而项目式学习通常都是以小组为单位开展的，所以，要想将项目式学习应用到初中化学教学当中，那么作为化学教师则需要注重与实验教学内容的有机结合，因为化学属于一门以实验为主的学科，因此，教师需要将教学重点放置在实验教学上，并以“同组异质”为原则，对学生做好合理小组划分，让学生之间更好地进行相互交流和探讨，使学生在小组和项目学习中的作用得以最大程度地发挥出来，从而增强学生对化学学习的自信心。所以，大多数情况下，项目式学习都是与化学实验有关，在项目式学习活动开展之前，教师需要先做好实验任务设计，之后再把班级学生合理划分成几个小组，让学生以小组形式进行实验活动探究。在小组合作学习这一过程中，既能突破学生个体所存在的某些问题和不足，又能及时发现学生群体所存在的问题和不足，然后及时做出相应调整。

　　举例说明：在对学生进行有关“溶液酸碱性的检验”这一部分知识内容教学时，其主要教学目标在于让学生通过相关实验，能够对科学探究过程有更深入地了解和体会，并能够利用酸碱指示剂对酸、碱溶液进行检验。在实际教学活动开展时，教师可以将这一实验作为学习项目，让学生以小组形式展开探究。要求学生在规定时限内进行项目实验操作，并针对实验操作过程中所遇到的问题进行总结，之后，鼓励学生大胆设计实验，通过分工协作，填写好实验报告，在这一过程中，教师应当给予学生足够的探究时间，从而使学生能够更好地掌握如何利用酸碱指示剂去进行酸、碱溶液的检验，锻炼学生解决问题能力。

　　（三）总结项目式学习成果

　　待项目学习任务完成之后，作为化学教师还需要带领学生对项目学习成果进行归纳和总结，这一点同样也非常重要。从项目式学习中可以看到，其中所涉及到的知识点和所需要学习的知识内容都比较多，而且还有很多比较有难度的学习项目在里面。所以，待项目学习任务完成之后，带领学生进行归纳和总结，既可以帮助学生良好学习习惯的养成，又可以引导学生对所学的知识点进行一个及时梳理，使学生能够对学习项目中的每一个知识点都能做到充分理解和掌握，在项目探究这一过程中收获更多。针对于项目学习任务完成后的归纳总结方式可以有很多种。对于一些比较复杂和难度较大的学习项目，教师可以先对学生的实际学习状况进行一个全面了解，结合学生的项目完成情况，有针对性的进行归纳和总结，之后再对其中的关键知识点进行提取，通过总结，以此来进一步加强学生对课程内容的理解和掌握。而对于一些简单和难度比较小的学习项目，特别是学生可以独立完成的学习项目，那么教师则可以为学生提供自己归纳和总结的机会，在这一过程中，各个小组会根据自己的实验过程和实验过程中所遇到的有关问题，有针对性的进行归纳、总结和反思。通过这种方式的采用，既能提高学生的自主学习能力，又能培养学生发现问题和解决问题的能力，从某种角度上来讲，这可以说是项目式学习所想要达到的目的效果。

　　二、化学项目式学习需要注意的几个问题

　　（一）要注重培养学生的合作创新意识

　　化学核心素养要求学生进行合作创新，这对于老师进行课堂教学的改革是一个非常好的参考。在课堂学习的过程中老师要引导学生之间进行交流探索，初中阶段的很多化学原理其实是非常简单的，如果是老师讲解的话就是几句话带过，学生也不会有很大的学习感受，但是如果学生能够通过合作研究进行规律的发现和总结，在这个过程中学生会调动一切所学内容进行研究，最终通过自己的努力得出探究成果对学生的自信心就会有很大的刺激，学生会有收获的满足感，会很很好的激发学生的学习热情。

　　现在社会的每个领域和岗位只靠一个人肯定是不行的，多人齐心合作可以带来更多的思维灵感，对于学生阶段来说，有意识的让学生之间进行讨论合作可以培养学生的集体主义，能让个学生更好的适应集体生活，一个人的力量只有融入集体才会更加强大，每个人的思维方式和解决问题的方式都不一样，在共同合作的过程中也可以促进相互学习。

　　（二）要结合生活实践促进知识理解

　　初中化学教学是课堂教学和实验教学相结合的一个科目，化学知识本来体系就比较庞大，而且内容相对比较复杂枯燥，如果只依靠课堂头口教学就会加剧学科学习的难度，试验教学可以增加学生的现实体验，让学生对于所学内容能够更好的理解。很多非常伟大的化学发明都是来源于日常生活的观察，而很多的化学发明最终都是为了解决生活中遇到的很多难题，化学源于生活又服务于生活，所以，在化学教学的过程中不能脱离生活实践。老师在化学课堂教学中要把生活中的化学现象和化学原理知识结合起来，这样学生可以很快速的理解并吸收，这可以很好的提高化学课堂的学习效率。老师在化学课堂中要加强师生问答互动，老师可以把生活的一些化学现象当成问题在课堂学习中提出来，让给学生根据自己的所学知识进行解答，学生就可以盘活脑袋中所学的化学知识，让这些知识变成动态的存在而不是一动不动的存在脑子里。老师也可以在讲解化学原理之后让学生在课后的进行生活观察，把生活中化学原理的实践发掘出来。

　　（三）要营造氛围注重师生交流沟通

　　课堂学习中师生的交流是活跃课堂氛围检验学生知识掌握非常有效的手段，传统课堂老师注重内容讲解忽视了课堂的互动，在这个过程中学生和老师之间的陌生感和疏离感是非常强的，很多学生其实心中有很多的疑问但是都不敢问老师。现阶段的课程改革注重学生的课堂主体地位，鼓励师生交流共同成长，老师在课堂教学中要鼓励学生大胆质疑勇敢表达，这样才能更好的发现学生的实际学习情况，教学是一项双向沟通的工作，老师要及时了解学生情况和问题所在，在解决问题的过程中，老师最好的办法是引导和陪伴，让学生有更多的思考空间，鼓励学生在进行学术探讨的时候不要害怕犯错，提高学生的自主探索能力。老师在和学生互动的时候表情不能太过于严肃，否则会给学生造成心理压力，另外，老师在课后也和学生多进行交流和讨论，内容不一定是课堂知识，也可以是师生之间的生活对话，这样可以让师生之间有更多的了解，很多学生会因为一个老师的形象而定义这门课程，所以老师在教学的过程中不仅要关注知识的表达也要学会和学生相处，良好和谐的师生关系是课堂顺利进行的关键。核心素养下对学生能力提出新要求的同时也对老师们的教学方法提出了要求，老师要随着时代的发展和要求进行自身能力建设，老师也要不断学习新的知识内容和教学方法，和其他优秀老师经常进行学习探讨，老师要与时俱进成为适应教学改革的新型老师。

　　我国经济社会的发展对人才培养有了新的要求和规划，初中阶段化学课堂的教学改革是顺应时代发展和响应国家政策，对人才的关键阶段进行全新的培养和赋能，促进学生各个方面的综合发展，让学生在知识学习的阶段实现个人能力和思想素质的 全面提高。初中阶段化学课堂需要老师着重于学生的核心素养教育，让学生在课堂学习的过程中开始进行自主探索和实践研究，让学生的课堂学习更加全面且充满现实意义。化学课堂的核心素养对学生的学习方法和学习态度也进行了要求和指导，在这个过程中学生的学习习惯和学习意识会不断加强，这对于其他学科的学习以及未来更高阶段的学习都有很好的帮助。化学学科是自然科学领域非常重要的一门课程，在日常的生活和生产中的应用范围是非常广的，化学学科的实际研究意义是非常切实的，同时，生活中的很多现象都是化学研究发现的启发来源，化学学科和日常生活的紧密联系是这门学科研究发展的意义。老师在课堂教学中要从生活的实际出发引导学生更好的学习化学内容，让学生知道这门科目的核心价值所在，在实际学习中端正学习态度收获更多化学知识。

　　结语

　　实验作为初中化学教学中重要组成部分，对于刚开始接触化学这门学科的初中学生来说，很多学生在实际学习过程中往往会感到有所难度，所以，这就要求教师需要采用合适的教学方法。而项目式学习这一教学方法的出现，经大量教学实践证明发现，在初中化学探究实验教学中的应用，无论对于教师教学质量的提高，还是对于学生学习效果的提高都能够发挥着重要积极促进作用。

　　参考文献

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