情感教育在初中语文教学中的运用研究

　　黄二华

　　（邳州市英华路实验学校）

　　摘要：初中阶段是塑造学生三观的重要阶段，而语文学科更是初中阶段最重要的一门课程。在新课改的教育背景下，更加重视对于学生各方面能力素养的培养。在初中语文教学过程当中，教师更加需要注意加强对于学生的情感教育，将其融入到语文教学当中，使学生的情感空间得到进一步拓展，促进学生身心全面发展。本文对于情感教育在初中语文教学当中的作用和运用策略，进行了探讨和分析，力求能够提升情感教育在初中语文教学当中的应用效果。

　　关键词：初中；语文；情感教育；新课改

　　在新课改的推动之下，初中阶段的教育越来越关注，在教学当中挖掘人文性内容，致力于让学生走上全面发展的道路，实现学生个人能力的综合提升[1]。在语文教学过程当中，教师更要利用好情感教育，重视学生在学习过程当中的情感体验，陶冶学生的情操的同时，强化教学质量和优化学习效果。对此，初中语文教师还应当对于情感教育在教学过程当中的具体应用进行分析和探究。

　　一、情感教育在初中语文教学中的运用作用初中语文教学当中，运用情感教育的主要价值，包括提升学生的语文素养、丰富学生的情感体验以及锻炼学生的表达能力等[2]。

　　首先在初中语文教材当中，很多教学内容和情感要素是具有高度关联性的，只有融入情感教育使学生的情感得到充分的激发，才能够让学生更加深入的理解这些教学内容，并且提升自己的思维与认知，从而发展语文素养。其次，在情感教育过程当中，教师需要在兼顾学生基础思维与认知水平的条件下，引导学生更加深入和全面的认知各类情感元素，在这一过程当中应当充分体现学生的主体地位，给予学生充足的感知空间，因此更有利于增强学生的情感体验。同时，初中时期的学生情感较为容易产生波动，并且自我意识也较为强烈，接受良好的情感教育更有利于让学生正确表达自己的情感需求以及情感认知，从而有效提升学生的表达能力。

　　二、情感教育在初中语文教学中的运用策略

　　1.借助信息技术，创设趣味情境

　　随着现代科技的发展，新时代信息技术在教学领域当中的应用也越来越广泛。在初中语文情感教育过程当中，但是也要利用好现代教学手段，进行相应的教学优化。对此，教师可以使用信息技术来展现更加直观和立体的情境，包括利用图片、声音、视频等形式进行情境重现，满足学生在视听方面的需要，让学生在身临其境的过程当中感受到更加真实和客观的情感表达。

　　以初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》这部分教学为例。这篇课文以紫藤萝的美丽景色为切入点，回忆起十几年前家门口孤独的紫藤萝，将自然感受提升至对人生的理解。对此，教师可以利用动态图片的方式来展现紫藤萝，表现出紫藤萝盛与衰的相互转变，让学生更加直观的感受到生命的顽强和美好，获得更加丰富的情感体验。同时，还可以给不同阶段的紫藤萝配上不同的音乐，让学生通过音乐对于紫藤萝所表达出来的情感进行体会。

　　2.营造良好氛围，带动情感探索

　　在初中语文课堂教学过程当中，教师可以通过创设一个良好的情绪环境，来调动情感体验的氛围，激发学生对于情感元素进行深入探索，从而有效提升情感教育的实效性。

　　以初中语文八年级下册《桃花源记》这部分教学为例。教师可以通过设置层层的悬念，来调动学生的情感体验。例如“缘溪行，忘路之远近，如果迷路了怎么办？”、“忽逢桃花林的桃花长什么样子呢？为什么会有桃花林？”、“捕鱼人来到了一个什么样的地方？”、“这个地方与外界为什么不相通？”等等，这些问题大多属于开放性问题，文章当中虽有描述，但是学生也可以加入自己的情感去进行表达，并且每个学生可能对于问题的看法存在不同，因此组织学生就这些问题进行相应的讨论，更有利于调动课堂气氛，不仅能够满足学生的阅读情绪，还能够让学生探索桃花源的心理得到愉悦。

　　3.利用问题引导，发展情感思维

　　在初中语文情感教育过程当中，教师可以通过设置一个个问题，来引导学生对于教学内容当中的情感元素进行挖掘和思考，从而产生更加丰富的情感体验，形成相应的情感发掘思维，促进学生学习能力的提升。

　　以初中语文九年级上册《水调歌头》这部分教学为例。苏轼的这首词以超现实的想象向世人描绘了一个虚无缥缈的奇幻世界，同时表达了诗人对于俗世的留恋，包括对于胞弟的手足，以及对于渴望朝廷垂青重用的愿望，但又表达了诗人超凡脱俗的思想。对此，教师可以利用问题“你知道哪些描写月亮的诗文？一般古人会借月亮抒发什么样的情感？”，来让学生对于月的情感意向进行梳理和探索；还可以利用问题“文中诗人望月所要倾诉什么样的复杂情感？”，让学生探索诗人想要描述的思想感情；利用问题“古人关于月的情感表达有哪些特点？”，帮助学生更加深入的体会月亮这一意象，产生丰富的情感认知。

　　4.结合生活实际，启发情感共鸣

　　在初中语文教学过程当中，有很多教学内容都是与现实生活相关联的，老师可以利用这些内容与学生的实际生活相结合，以更加真实的情境去触动学生的内心，让学生能够在情感上产生强烈的共鸣。

　　以初中语文八年级上册《回忆我的母亲》这部分教学为例。这篇文章叙述了在平湖家境里母亲所表现出的高贵品质。教师可以引导学生联系自己的母亲，以及现实生活当中的伟大妇女形象，例如，引导学生思考自己的母亲在生活当中的坚强品质，从而对于平凡而伟大的劳动妇女产生赞扬和歌颂的的情绪。

　　5.注重师生互动，增强情感体验

　　在初中语文课堂教学过程当中，教师还要注重通过良好的师生互动来增强学生的课堂情感体验，让学生能够对于各类情感元素产生更加深刻的认知。

　　以初中语文八年级下册“唐诗三首”中《茅屋为秋风所破歌》这部分教学为例。教师可以带领学生开展“你来说我来画”的游戏互动环节，由学生叙述诗歌当中的情境，让教师在白板上描绘出来。学生在叙述诗歌情境的过程当中更能够对于诗歌产生深刻理解，体会诗人在此情境当中所产生的情感。

　　结语：

　　综上所述，在初中语文教学过程当中，情感教育是十分关键和重要的教学环节，教师更要足够重视开展情感教育，不断完善和创新情感教育在初中语文教学当中的具体应用方法，以促进学生身心的全面发展，帮助学生树立起正确的思想观念，进一步提升学生的道德品质和个人素养。

　　参考文献：

　　[1]孙丹丹.新课改背景下初中语文教学中情感教育的实施策略探析[J].中华活页文选（教师版），2023，（09）：91-93.

　　[2]佘静.情感教育在初中语文教学中的运用探析[J].智力，2023，（32）：61-63+67.

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