微课在初中英语教学中的运用研究

　　杜鹏

　　（镇赉县四方坨子学校）

　　摘要：微课在新课改的推行下逐渐被教育者应用于教学中，而且教学效果非常理想，学生和教师都愿意接受这样的教学方式。微课最大的优势就是短小、精确，能够针对某一个知识点展开详细的讲解，让学生能更牢固地掌握知识。初中教师在进行英语教学时合理科学的运用微课不仅可以丰富英语教学内容，而且能够提高教学质量和效率。

　　关键词：微课；初中英语；运用策略

　　引言：

　　微课是信息科技背景之下创造出的一种全新教学模式，它的内容短小精悍，能够突破传统教学在时间和空间上的局限性，并且能够涵盖海量的教学资源。因此有关教育工作者应当正确认识到微课在初中英语教学中的价值和意义，借助微课展开课堂教学，也可以把微课渗透在课堂导学、课后知识盘点之中，有利于对所学知识的归纳与整理，依托微课提高作业布置的质量，起到多方面的培优效果。

　　1微课的概念

　　微课是以信息技术为载体，通过多媒体手段实现数字化教学。主要由教学视频组成，包含与教学内容有关的教学资料。微课不同于传统的单一教学资源，它是基于传统的教学资源而形成的，是一种全新的教学资源。微课具有以下几个特点：一是教学时长为5-8 分钟，最多10 分钟。二是课程内容不多，以突出重点、难点，内容以精炼为主。三是题更突出，内容更明确，一个课程通常只有一个题，而所涉及的题大多来自具体教学中的具体问题。四是教学目标、教学内容等方面都与课程开发紧密结合，而课程所设计的内容也必然是老师所熟知。五是及时反馈，有很强的针对性。六是教学资源的容量相对较少，学生可以自由地进行下载和利用。

　　2微课在初中英语教学实践中的重要性

　　初中是学生学习英语的关键时期，是小学与高中知识衔接的重要阶段，因此初中时期的学习质量严重影响整体英语学习生涯的学习效果，所以教师需要对其非常重视，在原有教学方法的基础上积极改革创新，以此来提升教学有效性。在改革创新的过程中微课作为新型的辅助工具完全符合学生的年龄及性格特点，能够用简短而精炼的视频对杂乱的知识进行总结，也能为学生提供灵活开展英语活动的空间，最大限度上满足了学习需求，从而学生能更主动地学习英语知识，在班级内部创造和谐的学习氛围，有效提升教学质量。

　　3微课在初中英语教学中的运用策略

　　3.1 巧用微课进行课堂导入

　　在微课的知识与辅助之下，初中英语教学可以通过制作导学案的形式重视预习过程，提高学生的课堂互动与参与精神。教育工作者可以利用微课展开新课内容的导入，让课堂开始之初学生就对即将要学习的内容充满着兴趣，拭目以待，充分调动学生的英语思维，增强课堂教学效果。具体而言，为了提高课程导学案的启发性，教师可以在课件制作的过程中加入一部分时政热点或社会热点的新闻部分，与所学的内容相互关联，也可以在课堂导入阶段利用多媒体设备以视频的形式展示微课的内容，学生一边观看视频一边听取教师的语言引导，自觉地把微课内容和教学实际相互连接。除此之外，教育工作者也可以利用微课的视频内容展开知识归纳和总结引出问题，形成自然而然的过渡，达到良好的导学案教育效果。

　　3.2 利用微课创设课堂情境

　　英语属于语言类学科，具有强烈的人文价值和工具价值，二者缺一不可，如果能利用微课打造良好的教学情境，就能让学生始终保持在乐观积极的状态之中提高教学成效。教学情境和氛围的打造不是光靠嘴说就可以的，如果能够利用微课的知识就能让教学如虎添翼，使教师的执教能力和课堂组织能力得到充分的施展。最典型的例子，教师可以利用微课进行角色扮演活动，初中英语课文大多数是以对话的形式展开的，那么学生可以在教师的引导之下选取课文中自己喜欢的角色，根据教科书的内容进行对话和交流。教师也可以鼓励学生根据学习内容自己编辑故事和剧本，利用角色扮演的形式打造良好的课堂情境和氛围，能让整体教育活动更加生动有趣，激发起学生的参与欲望与求知欲，使学生的语言运用能力与输出表达能力得到质的提高，培育英语的核心素养。

　　3.3 运用微课开展英语知识复习活动

　　教师可以利用微课来辅助学生复习所学的英语知识，将复习时的重难点知识的详细讲解制作成微课，之后将微课内容分享给学生，让学生能够在任何时间段都可以学习。这样的话，学生在课堂上没有听懂的知识点，就可以在课下通过微课再次学习，以便于自己能更深刻地理解知识点，完善自己的知识系统，在复习阶段运用微课也能够大幅度减轻教师的压力，从而让教师的教学效率有效的提升。例如：教师在帮助学生复习“across”“through”这两个单词时，因为这两个单子都含有“穿过”的意思，但是学生无法牢固地掌握这两个单子的在用法上的具体区别，这时教师就可以利用微课视频来详细讲解二者的区别，进而让学生能精确地理解并记忆。“across”要表达意思是从某物的表面“穿过”，而“through”表达的意思是从某个空间内“穿过”，为了学生能更好的理解，教师可以播放两段视频，分别是一个学生穿过马路和穿过森林的情景，并告诉学生穿过马路表示为“He walked across the road.”，而穿过森林则表示为“Hewalked through the forest.”这样学生结合视频以及教师的讲解就能很精确地理解这两个单词之间的区别，并能够牢固掌握这两个单词。微课在复习阶段最大限度的发挥了它自身的价值，使得学生有更加显著的复习效果，从而使得学生的英语知识掌握的更加牢固。

　　结束语：

　　与小学英语相比，中学英语的知识结构更加复杂，加之缺乏语言环境，难以激发学生参加英语教学的热情。而微课则是一种全新的教学形式，它突破了传统的英语教学的桎梏，它可以让老师在教学方法和内容上不断地丰富和创新，从而促进学生主动学习，在活跃课堂气氛的同时，也能有效地提升课堂的教学质量和效率。

　　参考文献：

　　[1]张娜.微课在初中英语分层教学中的运用探究[J].科学咨询（科技管理），2020（11）：240.

　　[2]刘露露，刘翠花.微课在初中英语活动课中的应用研究[J].中学生英语，2020（20）：1.