新课标背景下小学语文教学情境创设策略探讨

　　裴明月

　　合肥市马岗实验小学

　　摘要：基于新课标背景下，情境教学成为提升小学语文教学质量的重要方法，而如何创设有效的教学情境也是现阶段小学语文教师需要积极探索的问题。小学语文教师应围绕新课标理念，结合学生实际学习情况和教学目标灵活创设教学情境，提升课堂教学质量，培养学生语文核心素养。

　　关键词：小学语文；教学情境；创设策略

　　前言：

　　小学阶段学生的认知记忆以形象记忆为主，抽象化记忆能力较差，随着新课标政策的不断深入，小学语文教师应转变传统教学理念，灵活创设多样化教学情境，激发学生学习热情，帮助学生集中注意力。

　　一、情境教学的概念

　　情境教学模式是通过教师教学活动中结合教学任务与学生实际认知能力，为学生创设符合日常生活经验的教学情境，帮助学生降低语文知识理解难度，进而更加轻松和深入的掌握学习内容，通过创设教学情境能够转变学生以往在课堂上机械化和被动的学习状态，转变为积极主动的探索思考模式。在开展情境教学的过程中，教师引导学生发挥自身想象力和创造力，提升自身运用语文知识解决实际生活问题的能力。

　　二、小学语文教学中情境创设策略

　　（一）创设生活化情境，降低理解难度

　　小学语文许多知识与日常生活有着非常密切的关系，为了帮助学生快速且深入的掌握相关知识，教师应结合教学内容与学生认知能力创设生活化的教学情境，引导学生主动联系日常生活思考语文知识及其中深意。同时，教师也要引导学生意识到语文知识来源于生活也应用于生活，鼓励学生主动观察日常生活中的事物，探索、发觉、归纳生活中的语文知识，感受语文魅力，提升学习热情。例如：在学习《我家的杏熟了》这节课时，教师应将课文内容与实际生活相结合，创设生活化教学情境，引导学生思考在日常生活中自己观察到杏子成熟的过程以及如何判断杏子熟了，鼓励学生积极发言，活跃课堂气氛，并结合课文与自身想法，表达自己的阅读感受，引导学生逐渐掌握如何结合生活经验概括对课文的理解，以此强化学生语言表达能力并加深学生对课文的理解，从而提升课堂教学质量，展现生活化情境教学的育人价值。

　　（二）创设问题情境，引导学生自主探索

　　在小学语文实际教学中，教师要结合教学内容适当为学生创设问题情境，向学生提出合理的问题，并鼓励和辅助学生带着问题进行自主探索和自主思考，进而促使学生通过自主意识找到解决问题的方法与答案。学生在问题教学情境中不仅能够提升自身阅读能力和感悟能力，同时还能够养成自主思考和自主探索的意识。另外，教师要转变传统课堂上自身为主体的教学理念，充分发挥学生在课堂上的主体地位，鼓励学生敢于说出自己的想法与疑问，并组织同学对相关问题进行探讨，增加师生、生生之间的互动频率，达到提升学生团队意识、逻辑思维能力的目的。

　　但在此过程中教师需要注意的是，创设的教学情境要与教学目标相一致，若教师以自身意志为转移创设教学情境，不仅学生参与度较低同时教学质量也较差。因此，教师要以学生的角度为教学情境创设基础，提升教学情境创设质量。

　　（三）创设多媒体情境，丰富学习体验

　　在小学语文教学中教师要转变传统板书式的教学方法，积极利用多媒体技术为学生创设真切的教学情境，以图片、音频和视频等方式，丰富学生学习体验，激发学生学习热情，帮助学生集中注意力，以身临其境的教学方法，帮助学生深入了解教学内容。例如：在学习《草原》这节课时，教师可以利用多媒体技术为学生播放有关草原的视频动画，让学生更加深切的感受到在无边无际的草原上，大地被绿草覆盖的广阔之美，引导学生深入思考作者运用精炼的辞藻向世人介绍草原的风景秀丽，用词之精准和巧妙。提升文章内容的直观性，仿佛宽广的大草原近在眼前，进而更加主动参与教学活动，转变被动学习状态。教师要充分发挥多媒体优势，也要结合不同的教学内容制作不同的多媒体课件，创设多样化的多媒体情境，以直观、现象和立体的画面，吸引学生注意，进而提升学习热情。

　　（四）创设游戏情境，提升学习热情

　　活泼好动是小学阶段学生的特点，在小学语文教学中，教师若不积极创设游戏教学情境，保证学生在学习中始终处于兴奋的学习状态，只关注理论知识的传授，那么枯燥的教学模式就会导致学生产生心理疲劳，进而失去学习兴趣，甚至对学习产生抵触心理。从小学生的角度来看，游戏对其的吸引力是非常大的，教师通过结合教学内容与学生认知能力创设参与面广的游戏化教学情境，能够消除学生对语文学习的刻板印象，提升学生学习热情和参与的积极性，让学生能够主动利用自身知识解决游戏中遇到的问题，活跃的游戏化教学情境，让学生更加放松，对于知识的理解时间更短，进而提升课堂教学质量。

　　结语：

　　结合以上，小学语文教学中，教师应结合学生实际学习能力和教学内容为学生创设多样化的教学情境，提升学生学习热情，更加积极主动的获取语文知识。利用生活化、游戏化和多媒体化的教学情境，降低学生学习难度，活跃且轻松的学习氛围也逐渐帮助学生端正学习态度，提升自主探索语文知识的意识，进而提升自身语文核心素养，实现提升课堂教学质量的目的，促进学生全面发展。

　　参考文献：

　　[1]夏小宁.小学语文教学中情境创设策略研究[J].科教导刊，2024（19）：144-146.

　　[2]纪慧慧.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].华夏教师，2024（12）：88-89.

　　[3]刘春霞.小学语文课堂情境创设教学法研究[J].才智，2020（09）：10.