提升小学低年级学生课堂注意力的有效路径

　　张俊强

　　陕西省汉中市镇巴县泾洋中心小学 723600

　　课堂教学是实施素质教育的主渠道，追求课堂教学的高质量高效率，离不开调动学生有效参与课堂认知的教学过程。学生课堂学习效果的好坏，固然受到很多因素的影响，但注意力的集中是一个最重要的前提条件。当人对某一事物高度注意时，他就对这一事物反应更迅速，更准确，更深刻，记忆更持久。培养学生的注意力，不仅能提高课堂的学习效益，还能培养学生的能力，体现对他们的全面发展。提升学生课堂注意力需关注以下几个方面：

　　一、师生合力制班规

　　低年级的孩子天性好动，注意力时间短，做好课堂组织显得尤为重要。首先制定符合自己班级特点的班规。班规一定要细化，可以把细化的目标和具体的指令编成顺口溜。例如,“上课铃声响，快速进课堂，课上守纪律，坐正看前方，回答问题先坐好，声音洪亮不慌张 ，手不动脚不晃，比比谁最棒！”老师可有节律地拍手，学生马上跟着附和。制定班规要全员参与，集思广益，将学生自己定的规矩上墙形成班规，每天强调，日日重复。学生的自信心，自我约束力会高很多。每个习惯的养成都需要一个过程，所以一些基本的规矩是需要实时跟进的。

　　二、巧排座位

　　建议把学习困难的、自控力差的学生安排到前面坐，坐得越靠后，注意力越难以集中，因为学生会觉得老师不会注意到他们，就没那么紧张了。另外坐在后面的话，他们视线里有太多东西了，如果有人移动，他们就很容易被影响到，无法集中注意力。还有坐在后面很容易看不清楚老师的表情，老师讲课其实不只是用语言，老师的表情、动作都非常重要，如在讲某一个知识点的时候，如果很重要，老师可能会很严肃的表情、加重语气，可是坐在后面的学生就感受不到这个严肃的气氛，就会错过这些信息。相反的，坐在前面除了不会出现上述的问题之外，觉得心情也会很不一样，他们会觉得老师是专门跟他讲的，跟老师的交流机会增多了，感觉老师好像在一对一辅导。对于坐在最后一排的怎么办？在听课的时候，一定要鼓励学生看着老师的眼睛，跟着老师的节奏，不要低头看书。在预习的时候，学生已经非常清楚这节课的逻辑框架是什么了，所以除非是老师讲的有点乱，否则的话不要看书。当他们低头看书的时候，大脑会放松，会觉得有书的辅助自己一定能够跟上老师的思路，反而会容易分心，并且就算开小差老师也不知道。

　　三、用心抓个体

　　个别顽固的孩子，是需要花时间进行特别跟进的。比如上课时发现不注意听讲的孩子，我们可以走近正在说话的学生旁边，用提高音量来提醒他注意听讲;对调皮捣蛋影响课堂纪律的学生，平时多观察，知道他们的优缺点，再课后约谈。以柔克刚，耐心和学生交谈，通过了解其家庭背景，找到性格形成原因“对症下药”。要让他们知道老师并没有放弃他们，让他们的心灵得以慰藉。把这些特殊孩子的问题处理好了，再组织课堂，就轻松多了。

　　四、游戏入课堂

　　有关研究发现，低年级孩子的注意力最多只能连续集中15—20 分钟，那么在40 分钟的课堂中，孩子们不可能一直都专心地听讲。为了更好的组织教学，我们可通过游戏调动学生的兴趣和专注度。如在教学《方向与位置》时我们自创了“方向操”、教学《时、分、秒》时，我们玩起了“我是小闹钟”钟表操，猜谜语、拍手歌、脑经急转弯、并利用先进的教学设备- 希沃，将各种游戏活动穿插在教学中，一边巩固知识，一边检测学生对本节知识掌握情况。这些活动跟上课的内容密切相关，学生在游戏中做到有张有弛，劳逸结合。不但集中了他们的注意力，而且让学生放松后更好地进入下一阶段的学习。

　　五、有选择的记笔记

　　记笔记一是可以防止走神；二是可以巩固记忆；三是可以帮忙梳理课程的脉络；四是方便后面的复习。数学课上在记笔记的时候一定不要记得太详细，不要在老师上课的时候一边讲，一边记。这样的话整节课注意力都集中在老师这句话讲的是什么，这个方法其实效率非常低，笔记记得太过于详实其实就是给自己一个安全感。好像是这节课结束之后学会了很多，其实反而错过了跟着老师思考和从整体框架上思考的机会。鼓励学生把听不懂的、重要的知识点记下来。不懂的在这节课结束之后去问老师、同学。

　　六、及时评价

　　每个人都希望被看见，被肯定。对低年级的孩子来说更是如此。有了良好的评价机制，有了良好的评价方法，你的课堂组织便如虎添翼。如一些老师给课堂上表现好的额头上贴印章，贴一朵小红花、发糖果、全班点赞等。这对孩子来说既是一种肯定，也是一种激励。这种评价既有及时的评价，对学生进行短时激励，又有一个长期的积累评价，具有连续性，助力学生良好行为习惯的养成。

　　七、培养小老师

　　检测自己究竟记住多少所学内容，其中最好的一个方式就是教给别人，把课堂上老师讲的转述给帮扶的同学听。这个方法虽然有点难度，很多人听了不见得能转述，其实是没学扎实了，但让他们带着这个有点难度的任务去听课，会转变学生的心态和思维，学得会更认真，大大提高学习效率。

　　八、处好关系

　　“亲其师，信其道”，教育学最关键的是关系学，当老师和孩子有比较良好的关系时，真正的教育才开始。比如我们每学期做的全员大家访活动、以及近期做的与学生谈心。通过交流走近学生内心，拉近彼此距离，产生情感的链接，建立起良好的师生关系。关系好了，很多指令更容易抵达，很多知识更容易入耳。九、多一点仁爱之心

　　面对低年级的小孩，作为老师要有耐心和爱心，只有这样你才能以一颗宽容的心去包容孩子们所犯的种种错误（这些错误都是成长中所不可缺少的），才会忍受得住那时不时失控和充满“自由主义”的课堂，只有这样你才能当一位快乐的低年级老师，如果你真的爱他们，你会发现经常犯错的他们其实也很可爱。回忆自己的童年，我们不也是这样长大的吗？所以作为低年级的老师也不要总是抱怨孩子们纪律差，因为这是他们的年龄特征所造成的，我们要做的是想办法使40 分钟的课堂动静交替，让孩子们在一动一静中劳逸结合，这样孩子们学习起来才不会觉得厌烦。

　　总之课堂上教师只有紧紧抓住了学生注意力，一切教育教学活动才能够有实质性的进展，从而才能够有学生学习效率的全面提高。

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