浅谈现代教育技术在小学课堂教学中的应用

　　陈媛媛

　　重庆市合川区中南小学 401520

　　【摘 要】在2022 年版义务教育课程标准不断深入的背景下，我国的教学工作也在不断优化，随着信息技术应用能力提升工程的落实，当前在小学教学中正广泛应用着多种多样的现代教育技术，也正是因为现代教育技术与课堂教学的融合，使得其教学质量和课堂效率也不断提高。本文主要围绕现代教育技术在小学教学中的有效运用以及还有待提高的方面做分析，找到优处的同时，也找出薄弱点，看清问题的本质再对症下药，真正实现现代教育技术与课堂教学的完美融合。

　　【关键词】现代教育技术；有效运用；困难分析

　　一、现代教育技术简介

　　教育技术是指人们在课堂教学中所运用的所有手段和方式的集合, 主要包含了有形手段( 物化形态) 和无型手段( 智力形式)两大类。有形技术：是指凝结并反映在有形物体中的科技, 主要涉及到从黑板、粉笔等普通教材一直到电脑、卫星信息等各类的教育、教学方式。而无形技术：是指在处理教育、教学等现象的活动中, 起着关键性作用的手段、方式和思想方法等。

　　二、现代教育技术在小学教学中的有效应用

　　（一）有助于孩子掌握数学的抽象知识

　　因为孩子们的特点, 在掌握数学知识的过程当中缺乏充分的理解, 而信息化教学手段在课堂上的运用, 可以有助于他们掌握更多的数学知识点。采取现代化的手段, 可以将传统的数学教学方式发生巨大的改变，通过更加生动的画面，展现深入的数学知识, 并且采取现代多媒体技术展示动态直观的知识变化。例如，通过多媒体展示速度和时问，这样能够调动小学生的积极性。除此之外，通过这种多媒体的现代化教育方式能够集中小学生的注意力，更加有效地理解数学知识，并且记忆深刻。

　　（二）提高学生的数学实际应用能力

　　小学生对于掌握数学知识会产生相应的认知理论, 并且真正的含义是合理的把这些数学知识运用于社会现实当中。在小学数学的教育课程当中, 应用现代化教育技术能够更加直观形象的展示知识系统, 学生可以通过形象的面面掌握知识，并且理解知识。与此同时，因为这些数学知识学生理解得较好比较深入, 那么在生活实际当中能够提高自身的应用水平。学生在学习长方体以及其他立体图形的过程当中，通过教学软件，能够将生活实际当中的长方体和立方体放到屏幕前。并且赋予动画声音，学生可以自己进行互相之间不断的交流和沟通。拓展学生的思路, 有助于学生掌握基础知识, 并且运用所学知识。

　　（三）小学数学教学质量的提高

　　小学生们因为自身所在的年龄因素, 对抽象化事物的理解并非很强, 所以, 对于简单干燥乏味的数字来说, 学生们在灵魂深处往往对数字思维是抵触的, 而这种状况不但极不利于学生们数理思想的形成发展, 同时也可能会造成整个数学课堂教学的效果无法提高。不过, 科学合理的使用现代化教育技术手段的话, 就可以把数学知识与有关具体事件进行良好的融合, 使小学生们可以更加直观的从事物演示中接触和了解有关数学知识。因此, 老师们能够利用相应的教育软件制作现代数学试题, 同时利用小朋友所喜爱的卡通人物形象, 当学生合理的解答问题后, 甚至是经过认真思考之后, 老师都能够借卡通人物之口把表扬的花话讲了出来, 这就能够调动学生兴趣与思维, 也同时就能够使学生们自身更积极主动的投入到整个教育过程当中来。另外, 老师们还能够运用小朋友的爱心与同情心都比较强烈这一优点, 做相应的展示材料, 这就能够使学生更自觉积极的来思考问题, 进而提升了小学数学教育的整体质量水准。

　　现代化教育技术的应用在很大程度上提高了小学数学教学的质量和水平。他们自身也并未建立比较完善的抽象思维能力, 所以如果使用了传统的教育方式, 则学生也没办法真正的掌握, 课堂教学效果并不明显。这种情况之下，学生学习数学的效率非常低，并且不利于自身思维的发展和锻炼。而运用现代教学手段可以把抽象的基础知识与具体的实际事物有机的融合, 通过形象的呈现可以有助于学习者掌握基础知识, 获得很高的质量。

　　三、现代教育技术在小学课堂教学应用中所面临的困难

　　教师大部分对现代教育技术有一定的了解，其中一些教师长期接触这种新的教学方法，总的来说教师对于现代教育是比较了解的。当然，不同学历的教师对现代教育技术的理解程度不同。接受过高等教育背景的教师对现代教育技术有更好的了解学习能力也很强。而一些较大年龄的教师与现代教育技术的理论知识，确实是有着零散的接触，从而对现代教育技术应有的理解非常浅。教育技术，对于课堂教学来说有很多的作用。而普遍中小学教师的现代教育技术理论水平，整体非常低，也有待提高。教师对现代教育技术的了解程度也参差不齐。

　　（一）注重形式而忽视实践

　　很多时候老师在运用现代教育技术时都很浅显，为了应用而应用，没有认真的去分析过现代教育技术的优势，因此没有真正达到提高课堂效果的作用。就算有些教师在教学过程中用到了插入音频或视频动图运用了PPT 多媒体，但是由于这些技术的运用并没有结合课本的实际情况，浮于内容的表面，导致学生在听讲的同时，注意力完全放在了单纯的教学技术手段，而没有对课本的内容产生兴趣，更没有对课本内容结合产生一个新的理解。

　　（二）弱化教师的主导作用

　　虽然学生也是教育活动的重点对象, 但学生在教育活动中也必须保持一个自主学习的态势, 但是由于学生大部分都是未成年人，在主动学习以及一些认知心理方面并不是很成熟，这些东西必须要老师进行教育，或者是引导，使学生能够在一个比较健康的环境中成长起来，但是现在教育技术的广泛应用将教师主导地位逐渐弱化，使教师在引导和指导学生这一点的影响越来越减弱,他们的关注点全部放到现代教学技能上, 这种教育中心偏向于使学生与老师间的交流极大的减少, 使得学生与老师间无法构建起良好的师生关系。

　　（三）与教学内容融合不强

　　在实际教学过程中有很大一部分教师过度依赖现代教育技术，将每堂课的教授用各种各样丰富多彩的现代教育技术进行展示，导致学生的注意力并不集中在教学内容上，所以这样的授课方式，使得教学内容不能够和现代教育技术相互结合起来，而当现代教育技术占主导地位的时候，学生在课堂中学不到一些实质性的东西，将会导致学生对学习的认知的偏差。

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