浅谈师生数字化信息素养的现状与提升研究

　　齐亮霞

　　新疆维吾尔族自治区铁门关第二师博古其中学 841000

　　【摘 要】随着数字化信息技术的发展，新时期的师生即将要面对的是提高数字化信息素养、适应新的学习环境，这对新时期师生持续发展提出来更高的要求。目前我们师生的数字化信息素养处在怎样的状态？我们该如何去应对和提升数字化信息素养成为了我们教学中的一个侧重点。如果我们要培养学生的数字化信息素养，那相对的教师数字化信息素养的提升也是必不可少的。本文针对目前学校师生数字化信息素养工作的现状及存在的问题进行研究。以求适应现在新课改的需要。

　　【关键词】数字化信息素养；提升研究

　　一、数字化信息素养的概念

　　数字化信息素养，指的是辨别信息适用性的能力。在信息剧增时代，我们不但要学会搜索所需的信息，而且要学会去伪存真，数字环境下的每一项工作都与这种素养有关。换言之，信息素养并不仅仅指搜索信息，我们还要学会批判性思考。这是任何学习环境都必须掌握的技能，但在数字学习环境显得更加重要。

　　数字化信息素养是反应这个信息时代人的一种素养，教师和学生都必须要学会通过信息化网络去获取信息、传输信息、处理信息和应用信息；而且还要有良好的信息意识和信息道德品质。教师的信息素养对于学生的信息素养意识有着直接的影响，学生学习兴趣和信息化的启发性教学都离不开教师的引领。在学校这个育人的摇篮中，普及信息技术教育是一个关键性突破口，因而只有将教师队伍整体的数字化信息素养不断提升，在学校普及数字化信息技术教育才会有着根本的保证。

　　二、 师生数字化信息素养的现状

　　（一）教师数字化信息素养的现状

　　以我们学校的教师为例：我们学校是新建校，新入职老师达到80%，年龄平均25 左右，每个教师都能使用计算机，能熟练用计算机进行信息获取、信息传输，但是在信息处理和信息应用上有着一定的差异性。大多数老师能做课件、美篇、数字化平板教学。但有一少部分老师只能做一些简单的课件，还有一些专业的数字化信息老师能熟练操作并处理信息，但是学校人数高达1000 多人，供不应求，专业老师只有几个人。如果老师们都具备一定的使用计算机与学科整合的能力，能把自己的教学资源上传与大家分享，也能利用网络进行信息资源的下载、整理、重组与应用，熟悉一体机的使用。这样不但能减轻资源中心压力，也能提高学校师生的数字化信息素养整体水平。

　　（二）学生数字化信息素养的现状

　　我们学校处于一个新学生新老师的状态，70% 的学生来自农村，学生们对信息技术不是特别了解，信息技术操作存在很大问题，但是学生对信息技术课抱有特别强的兴趣，对信息应用能力方面学习表现也比较突出，看似学习能力较强，但还是存在很大问题：应用信息能力差异大；处理、编辑信息能力有待完善；传输信息能力欠缺；利用计算机网络自主学习机会少，只有网脉班接触的比较多一些。

　　在教学中，教师使用一些信息化教学，只有网脉班可以不断摸索和学习，其他班级在使用上存在着一定的问题。由于老师们的数字化信息素养都比较欠缺，所以学生整体水平都需要不断提升。

　　三、师生数字化信息素养提升的研究

　　（一）教师思想的转变

　　以我校为例，据统计有很多教师思想还是停留在原地，觉得不太会就不去尝试，教师信息化的观念还没有完全树立，对信息化的认知操作熟练度不是特别好，缺乏专业的指导。我们应该从多元途径进行给教师培训相关知识和技能，把信息化充分利用到教学上，建立信息化的改革，从而让教师更快的提升自身的信息化素养。

　　（二）请专家进行培训

　　由于学校专业老师比较少，教师大多数都是非专业，所以我们可以定期请专家为我们进行相关培训，因疫情原因可能不能进行线下的，那我们也可采用线上培训，我们可以采取实操和知识相结合方式。这样既能提高教师专业能力也能提高实操能力，让教师更好的利用数字化信息技术了。

　　（三）定期检测

　　不管是教师还是学生都要进行对信息化知识和实操检测，我们可以采取单元检测、时期检测，我们最终的目的是学会运用信息化技术，也可以把简单易操作的一些事让学生动手完成。这样师生的数字化信息技能都能得到快速的提升。

　　总之，数字化信息技术素养是一次机遇也是一次挑战，教师是改革的关键，我们要抓住机遇很快的适应，共同提高师生的数字化信息技术素养。

　　参考文献

　　[1]《信息技术与远程教育应用能力培训教程》

　　[2] 华中师范大学信息技术系章慧敏、傅德荣文《信息素养与信息技术教育》。