走近特教家长，收获一腔情长

　　王杏城

　　下班回家，在返程地铁车厢遇见一位特教家长。她来接孩子放学，女儿患有唐氏综合征。不论是爸爸送还是妈妈接，孩子每次遇见我都表现出极大的惊喜，喊一声“王老师”就主动坐我身旁，与我紧挨着，甚至将头歪往我的肩膀倚靠着。或许这是当特教老师的幸福之一吧。特殊教育学校的孩子和老师们的关系更亲。我仅仅在本学期才兼任培智部的课，便享受如此被依赖的“贴贴”。

　　孩子的妈妈夸我善良，爱笑。我承认善良，因为一贯坚信“爱出者爱返，福往者福来”，坚信善良是世界的通行证；虽爱笑，但笑容却并非我完全可以掌控，因为龅牙使我不经意间地露齿，似乎一直在傻笑。她问我“教那些孩子累不累”，我答复“挺开心的。培智的孩子们很纯净”。她表示“嗯，孩子们十分诚实。我不敢和我的孩子撒谎”。她的话令我耳熟，因不止一位家长如是说。孩子正幸福陶醉地用目光轮流打量着妈妈和我，插言道“开心”。

　　在特教园地耕耘，我要求自己开开心心进课堂，积极向上，跟孩子们的生命互相浸润，同在场，共成长。从两年半前指导成立家长沙龙以来，就科研课题结缘，我认识和走近了一群陪读家长，被家长信任地称为“主心骨”，被课题组老师逗乐是“校宝”。

　　曾倾听辛酸往事，为各类残障孩子的治疗过程和家庭的全力支持而感动，更为特教家长的一路不易而心酸，为特校家庭教育的压力而沉重。有的家长一边讲述一边流泪，引发别的家长共鸣，现场一派凄惨冷清。我的心底积聚了一些家庭的悲伤故事，常常琢磨，随之伤悲。心理咨询师朋友提醒我“应将自己摆在客观的第三者视角看待，不能陷入”，我慢慢跳脱了情绪的控制，选择坚定温暖的陪伴和向导的角色，东指指、西指指，再不济就南北指指，尝试、挫败、调整、实现，道路曲折，但终究向前发展。

　　沙龙一度强调家长对孩子发挥着重要作用，却极少提及孩子对家长的影响。有段日子，我在师妹的建议下采集家长对“孩子教会了我……”的答案。特教孩子们教会了家长许多，比如：耐心；忍让；温柔一点，不要那么凶；心平气和，共同进步；学会控制自己的情绪，改善脾气；怎么去爱孩子；放慢脚步，按照孩子的意愿走；不要把自己的主观意识强加到孩子身上，不要总以为自己是对的；做事要勇敢；乐观；好好做人，好好帮助人；不能太啰嗦，有时候沉默挺好的；认识了一个不一样的世界，“会努力去理解你的世界，并融入进去，也希望我能带你走出你的世界，来融入我的世界”；学会重新审视生活，看到了人性中最纯粹的善良与乐观，去珍视生活中每一份平凡中的不凡；没有任何期待，真诚地为他人的进步感到高兴，支持他人，为他人点赞；成长；……通过六十三期的沙龙活动，家长们敞开心怀，诉说、安慰、讨论、支招，抱团取暖，悦纳自己，继续探索，潜移默化地发生改变：眼泪转化为微笑，不知所云转化为侃侃而谈，人人皆嘉宾，个个皆自信，精神昂扬地热情参与学校多方面的志愿服务，推动成立了校史上第一届校级家委会。课题组在学校协助下，由主导、扶持到逐渐放手让家长们自主管理，自定计划和自行组织。我仿佛领悟：倘若不懂如何战胜困境，就尽管善良和努力，其余的交给时间填写答卷。慢慢来，坚持做，会有一天盼得显著效果。

　　（作者单位：安徽合肥特殊教育中心）

　　责任编辑 李 淳

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