Web前端技术课程中融入红色旅游文化实践研究

　　文/江门市第一职业技术学校余同文

　　红色旅游资源是传承红色基因、弘扬革命精神的重要载体。在Web前端技术课程中融入红色旅游文化，旨在通过技术手段传承红色基因、弘扬革命精神，实现文化传承与现代教育技术的有机结合。

　　一、Web前端技术课程中融入红色旅游文化的必要性与可行性

　　（一）Web前端技术课程融入红色旅游文化的必要性

　　1.传承传统文化，赓续红色基因

　　整合红色历史元素融入网络技术教学中是传承中国文化的重要渠道，红色文化反映了一代代前辈们的贡献，体现了我们的民族精神深度，为此，在网络前端设计的教学中融入这些革命文化维度，不仅维持了文化传统的生命力，也代表了教育的一种创新手段。将红色文化纳入Wed前端技术课程教学中，不仅提升了学生的技术水平，而且加深了他们对红色文化的理解。在创建基于红色旅游主题的在线应用的过程中，学生要深入研究红色文化，考虑如何将前沿的网络技术与这些传统元素结合起来，创造出既有深刻内涵又具有现代感的作品，提升公共对于红色文化的认识。

　　2.创新课程设计，提升学习兴趣

　　传统的Web前端技术的教学过于注重技术的传授，忽略了激发学生兴趣的重要性。将红色旅游文化融入课程能够扩展学生的知识视野，特别是本地革命事迹，能显著提升学生的学习动力。通过设计开发与红色旅游相关的网络平台或移动应用程序，学生有机会深入了解红色文化，掌握Web前端的开发技能。教师还可以鼓励学生发现并解决社会现实问题，通过这种方式，学生在完成实际开发项目的同时，能锻炼自己的实践操作能力，提高了团队协作和沟通能力。

　　3.培养社会责任，强化实用技能

　　对于步入IT领域的学生来说，掌握前沿技术是非常重要的，将红色旅游文化元素整合融入Web前端技术的学习，可以加深学生对技术服务于社会和文化保护的理解，有助于提高他们的技术操作能力。在实际教学过程中，例如教师要求学生开发一个以红色旅游为主题的网站，学生需要应用HTML，CSS，JavaScript等基础的前端开发工具，同时，为了优化网站的用户体验，他们还需要学习用户心理和行为的基本知识，这样的课程设计能够帮助学生提高技术，增强自信心。

　　（二）Web前端开发技术课程融入红色旅游文化的可行性

　　1.教学资源丰富，易于整合

　　红色文化作为中国历史演进中的核心要素，孕育了深厚的教育意义，这类内容不单为历史教育提供了丰富的素材，也成为启发学生深入理解革命理念与精神的生动案例。在Web前端开发的教学中，教师能够创造性地整合这些元素，营造出充满红色文化气息的学习环境，例如，通过掌握HTML和CSS等前端编程技术，学生尝试将特定历史事件或场景通过网页的形式重新进行演绎。另一方面，教师可以指导学生利用网络资源，开发出展示革命历史故事的在线平台，这样既锻炼了学生的技术实操能力，同时也让他们在学习新技术的过程中，更加深刻地体会到那一历史时期的斗争和牺牲精神。随着技术的日益发展，这些教学内容呈现的方式也变得更加多元和富有吸引力，例如，应用虚拟现实技术，教师可以为学生创设一个模拟的纪念馆探索环境，让学生在沉浸式体验中全面感受那个时代的历史与文化。

　　2.技术实现简单，易于操作

　　将红色旅游元素引入前端开发教学，教师可以让学生参与开发与红色历史息息相关的网络平台和移动应用，学生不仅能够提升他们的网页设计与开发技能，还能加深对国家历史的理解。前端技术包括HTML，CSS及JavaScript等，使用起来直观而且对初学者友好，便于掌握。通过参与开发以红色旅游主题为核心的项目，例如建立专门的网站，或者开发一个讲述革命历史的互动展览，学生能在实际操作中深化对历史的了解，并把编程技能应用于实际。对于新手，可以从创建介绍历史地点的简单网页开始，对于已经有前端开发基础的学生，教师可以指导他们开发功能更为复杂，互动性更强的应用，如在线互动展览或是模拟的3D纪念馆导览系统，使他们能够学习到更多的知识。

　　3.市场需求明确，具有实际应用前景

　　随着红色旅游市场的蓬勃发展，旅游行业及纪念设施纷纷开展相应的网络服务，把红色旅游主题整合进Web前端开发的课程中，能有效提升学生的技术水平，同时也为他们的职业生涯铺展道路。学生通过参与红色旅游相关的Web项目，可以实际应用他们所学的技术知识，能更进一步地洞察市场需求及职业发展趋势，此类网络应用的开发加速了红色旅游领域的发展，也展现了教育与行业需求之间的同步增长，为学生提供了更广阔的职业发展视野，促进了学生职业技能的全面提升。

　　4.根据本地红色资源，录制课程微课

　　在教育信息化浪潮的推动下，教师以文化传承为己任，不断创新教学模式，将红色资源巧妙融入Web前端技术课程。例如，教师可以利用“智慧职教”APP这一先进平台，根据课程结构目录，精心录制一系列微课视频，将HTML静态页面制作、CSS设计页面样式、CSS定位与布局、CSS新特性开发动态页面、响应式Wed页面设计等关键技术微视频，将知识内容与本地丰富的红色资源紧密结合，通过生动的视觉展示和深入浅出的讲解，让学生在掌握前沿技术的同时，也仿佛穿越时空，亲身感受红色文化的深厚底蕴和独特魅力。这种教学模式提升学生的学习兴趣和动力，更在潜移默化中实现了知识传授与价值引领的双重目标，为培养既有技术实力又具家国情怀的新时代人才奠定了坚实基础。

　　二、Web前端开发技术课程融入红色旅游文化的问题分析

　　（一）教学资源更新不及时

　　为了将红色旅游文化融入Web前端开发课程设计，教师必须不断筛选、更新教学内容保证其新鲜度和实用性，需要挑选出那些具有深厚文化意义的红色旅游素材，确保这些素材与Web前端开发技术的最新进展保持同步，这一要求对教师的专业知识和洞察力提出了较高的要求。为了保持课程的吸引力和学习效率，教师必须不断引进新的教育资源。然而，这种持续的更新过程意味着教师必须投入更多的时间和精力去搜集、整合这些信息资源。教师面临的挑战主要集中在如何将文化素材与技术知识有效结合的同时，还需紧跟文化趋势的演进，这对教师来说既是挑战也是机遇，虽然这样做可能会增加他们的工作量，但这对确保教材质量和课程相关性来说非常关键，教师在引入红色旅游文化资源到课程设计中时需要找到一种适当的平衡。

　　（二）当前技术难以实现创意表达

　　在网络技术领域，前端开发主要聚焦于网页设计和实现用户交互功能。红色旅游核心目标是展现历史情感和文化传承。在教育场景中，教师可以引导学生借助前端开发工具如HTML，CSS和JavaScript，创建展示红色文化主题的网站。对于初学者而言，任务可能显得有些艰巨，因为他们要在保留历史情感和文化传统的同时，还需精通技术操作，如果过分专注于技术细节可能会忽略文化内涵的深刻性，而单纯强调创意又可能导致忽视项目的实际效用。

　　（三）市场需求与教学内容的契合度不高

　　在红色旅游愈发备受瞩目的背景下，众多从事旅游行业的组织正迫切需要打造适应他们特殊需求的网络应用程序，这类高度定制化的需求对教师如何设计和调整课程提出了挑战。为了培育行业所需人才，教师要精准把握行业趋势和需求。但是，课程内容的制定是一个渐进的过程，不可能立刻就完全符合市场需求，行业趋势的不断演变和技术的日新月异要求课程保持持续的更新和改革。因此，教师不仅要有对市场敏感的洞察力，还需要及时调整和更新教学方案，使得教学内容能够紧跟市场的步伐。

　　三、Web前端开发技术课程融入红色旅游文化的教学策略探索

　　（一）课程内容创新与红色旅游文化融合

　　在网络技术课堂中融入红色旅游概念，为传统的教学模式带来了新气息，教师可以将那些与革命背景相关的景点和人物传奇故事与网络开发课程内容相结合，学生可以尝试设计一个虚拟的革命历史遗迹网站。在这个过程中，他们会应用到HTML、CSS和JavaScript等多种网页技术，以此展现那些承载着历史价值和地方文化的红色教育资源。在此基础上，教师可以进一步创造性地安排课堂活动，比如组织以红色旅游为背景的界面设计竞赛，这样的竞赛能有效激励学生创作出技术含量高且能体现红色文化特色的网站，既能提升课程的趣味性，也有利于激发学生对革命遗产的深厚情感。

　　（二）实践教学与红色旅游资源对接

　　为了有效融合红色旅游文化与Web前端技术教育，教师应当主动建立与红色旅游地区的联系，这意味着教师要亲自去景区考察或是与相关企业发展伙伴关系，以便更好地了解红色旅游的具体需求及其发展现状。运用这些资料，教师将特别设计的实践项目整合到教学计划中，让学生在实操中深刻体会红色文化，同时提高他们的技术水平。例如，让学生参与红色旅游景区官方网站的开发，这可以让学生学习如何应用前端技术展示一个地方的文化精髓、自然风光和旅游价值，增进对红色文化的了解，以及在团队协作和项目执行方面的能力。

　　（三）评价体系优化与文化传承并重

　　将红色主题结合融进Web前端开发的课程，教师需要注重文化价值的传递，因此，制定一个全面的评价系统变得尤为重要。教师在评估学生时，应该同时考虑学生在技术方面的能力与对红色文化的认知深度，实施多种评估方式。教师应该把学生对红色文化的理解和运用作为评价的一部分，鼓励学生在项目实际操作中探讨并展现红色文化的价值，帮助学生掌握前端开发的技术，促进学生对红色文化的深入理解。

　　　　 （四）选取典型红色文化案例，分析其网站或APP的设计亮点

　　在Web前端开发技术课程教学中，选取典型红色旅游案例进行分析，是引导学生理解红色旅游文化内涵、掌握前端技术应用的有效方法。首先，教师应精心挑选具有代表性、教育意义深远的红色旅游案例，如井冈山、延安、遵义、西柏坡等地的红色旅游景点或纪念馆。这些案例不仅承载着丰富的历史信息，而且在数字化展示方面已经取得了显著的成果。接着，教师应深入分析这些案例的网站或APP设计亮点。例如，可以关注它们如何运用HTML5、CSS3、JavaScript等前端技术实现页面的动态效果、交互功能和响应式设计；如何运用AJAX技术实现数据的异步加载和页面的无刷新更新；如何运用Vue.js、React等前端框架提高开发效率和代码可维护性等。此外，教师还应引导学生关注这些案例在内容呈现、用户体验和文化传承方面的创新点。例如，教师可以向学生诠释如何通过图文结合、视频嵌入、VR/AR技术等方式，生动形象地展示红色旅游景点的历史背景、革命故事和英雄人物；如何通过优化页面布局、色彩搭配和字体选择，提高用户的阅读体验和视觉享受；如何通过设计互动环节、在线问答和虚拟导游等功能，增强用户的参与感和归属感等。

　　（五）科学设计红色旅游文化主题的前端开发项目任务

　　在Web前端开发技术课程教学中，设计红色旅游文化主题的前端开发项目任务，是检验学生学习成果、提升学生思想政治素养的关键环节。这些项目任务应紧密结合红色旅游文化的特点，注重培养学生的创新思维和团队协作能力。首先，教师应明确项目任务的目标和要求。例如，教师可以要求学生设计一个关于某个红色旅游景点的网站或APP，要求项目包含红色故事的讲述、红色景点的数字化展示、用户红色文化交互体验设计等内容。其中，红色故事的讲述可以通过图文结合、视频嵌入等方式进行；红色景点的数字化展示可以运用3D建模、全景摄影等技术实现；用户红色文化交互体验设计可以包括在线问答、虚拟导游、互动游戏等功能。接着，教师应为学生提供必要的资源和指导。例如，可以提供相关的历史资料、图片和视频素材，以及前端技术的学习资料和开发工具。同时，教师还应定期检查项目的进展情况，给予及时的反馈和建议，帮助学生解决遇到的问题和困难。在项目实施过程中，教师应注重培养学生的创新思维和团队协作能力。例如，教师可以鼓励学生进行小组讨论和头脑风暴，共同确定项目的创意和设计方案；可以引导学生分工合作，发挥各自的优势和特长，共同完成项目任务。通过这一过程，学生可以更加深入地了解红色旅游文化的内涵和特点，掌握前端技术在红色旅游数字化展示中的应用方法和技巧，同时培养自己的红色文化应用能力和团队协作能力。在项目完成后，教师应组织学生进行项目展示和分享。通过展示和分享，学生可以相互学习、借鉴经验，同时也可以展示自己的学习成果和创新能力。此外，教师还可以邀请行业专家或企业代表进行点评和指导，帮助学生进一步提高自己的专业素养和实践能力。

　　　　（六）安排学生参观红色旅游景点，收集素材用于相关Web前端开发过程

　　现场教学是一种直观、生动的教学方法，能够让学生更加深入地了解红色旅游文化的内涵和特点。在Web前端开发技术课程教学中，教师安排学生参观红色旅游景点进行现场教学，是收集素材、激发灵感的有效途径。首先，教师应提前规划好参观行程和路线，确保学生能够全面、深入地了解红色旅游景点的历史背景、革命故事和英雄人物。同时，教师还应提前与红色旅游景点教师或纪念馆进行沟通协调，确保学生能够顺利进入并参观相关的展览和区域。

　　　　在参观过程中，教师应引导学生进行现场观察和记录。例如，教师可以要求学生观察景点的布局、建筑风格、装饰元素等，并记录相关的文字、图片和视频素材。这些素材可以用于后续Web前端开发过程中的页面设计、内容呈现和交互设计等方面。此外，教师还可以引导学生进行现场互动和体验。例如，可以组织学生进行角色扮演或模拟导游等活动，让他们亲身体验红色旅游文化的魅力和内涵。通过这一过程，学生可以更加深入地了解红色旅游文化的特点和价值，同时也可以激发自己的灵感和创意。在参观结束后，教师应组织学生进行总结和分享。通过总结和分享，学生可以回顾自己的参观经历和学习成果，同时也可以借鉴他人的经验和教训。此外，教师还可以引导学生将收集到的素材进行整理和分析，为后续的项目开发提供有力的支持。

　　四、结束语

　　在现代信息技术迅猛发展的背景下，掌握最新的网络技术对社会发展极为重要，将红色旅游这一元素融入Web前端设计和编程教育中，能够丰富教学内容，激发学生的参与积极性，增强其解决问题的能力和对社会责任的感知。红色旅游作为正在快速发展的特色市场，对于具备红色文化知识和前端开发技术的专业人才需求日益增加，在课程中加入红色旅游文化的相关内容，将有助于培养更加适应市场需求的专业人才，并为该领域的进一步发展提供必要的人力支持。

　　责任编辑朱守锂

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