非遗广绣的数字化教学实践路径研究

　　文/东莞市轻工业学校刘洋

　　非物质文化遗产是各族人民世代相传的优秀传统文化的重要组成部分。广绣作为中华传统文化艺术的瑰宝，也是国家级非物质文化遗产（以下简称非遗），承载着中华民族深厚的历史底蕴与精湛技艺，凭借其丰富的文化内涵、多样的针法技艺，在传统手工艺领域占据独特地位。传统教学模式在广绣技艺传承和文化保护方面发挥了基础性作用，但在当代教育环境中，在国家大力推动非遗融入国民教育体系的时代背景下，其局限性日益凸显，难以契合当代校园的教育需求。数字化浪潮的兴起，为广绣传承提供了新的契机，在学校的课程研发中，广绣与现代教育技术的深度融合具有极强的知识性、趣味性和可塑性，在校园内有着广阔的传承和传播空间，可以实现创新性发展。

　　一、非遗广绣的数字化教学实践现状分析非遗广绣的传统教学模式在传承针法技艺方面具有重要的历史价值，但在现代社会中面临诸多挑战。随着时代的发展和技术的进步，传统广绣教学模式的问题日益凸显，数字化技术的应用是大势所趋。

　　（一）广绣传统教学模式的困境

　　1.教育资源的局限性

　　传统广绣教育主要是家族传承或师徒传授，在这种模式下，学习平台局限于特定的师徒关系或家族内部，信息流通渠道极为单一。这导致学习者难以获取同行间的作品观摩与刺绣技艺交流的机会，严重影响教学效果。以某些偏远地区的广绣传承家族为例，年轻一代学习者仅能从有限的长辈经验中学习，缺乏与外界先进技艺和理念的接触，致使技艺提升缓慢，教育资源的匮乏极大地制约了广绣传承的广度与深度。

　　2.教学模式的单一性

　　根据国内外针对广绣文化传承和发展的相关研究可以看出，广绣的传播途径单一，致使人们不能更好地了解和认识它。传统广绣传承大多师从一人，采用口传心授手练的形式实施教学，学习者被动受教。这种方式存在知识传承不全、习得速度慢等问题。因为缺乏广泛的交流渠道和师生互动环节，教学内容往往晦涩难懂，难以激发学生的探索欲望与创新能力。广绣教学若长期采用单一模式亦会导致学生学习积极性不高，作品创新性不足。

　　3.传承与创新的矛盾

　　在现代快节奏生活和信息化背景下，传统师徒传承模式的局限性愈发明显。广绣作为传统文化遗产，如何在传承中实现创新、在创新中坚守传统，成为当前教育面临的关键课题。传统传承方式难以满足现代社会对高效、快捷传承的需求，迫切需要探索新的传承方式以弥补短板。

　　(二）现代数字化教学应用的趋势

　　1.教育资源的共享与开发

　　数字化教学借助互联网和数字化技术，打破了教育资源的地域和时间限制，为广大学习者提供了多元化、便捷、全面的教育资源。通过在线平台，学习者能够随时随地获取国内外优质的广绣教学资料，包括高清刺绣视频、专家讲座等，极大地丰富了学习素材，促进了知识的共享与传播。

　　2.教学模式的创新与多样化

　　数字化教学推动了教学模式的创新与拓展，网络课程、虚拟仿真、远程交互等新型教学形式不断涌现。例如，虚拟仿真技术能够模拟广绣的刺绣过程，让学生在虚拟环境中进行模拟操作，不仅有效节省材料成本，还能实现反复修改，预览刺绣效果。

　　3.教学质量的保障与评价

　　通过数字化教学数据收集与分析，教师能够对学生的学习过程和成果进行实时监测与评价，可依据学生的在线学习数据，精准了解学生的学习进度、知识掌握程度，及时调整教学策略，确保教学质量与效果。

　　(三）非遗广绣与数字化教学的契合点

　　在数字化时代，广绣传承和创新面临着新的机遇和挑战。数字化教学可以为广绣传承与创新带来更多的优势。首先，数字化教学可以提供更多元化、个性化的广绣教育资源，比如微课、慕课、融媒体教材等，满足学生的不同需求和兴趣。其次，数字化教学可以提供更多的刺绣互动、设计体验和参与平台，从而激发学生的创作欲望与学习积极性。此外，非遗广绣的知识点比较庞杂，以往的师徒传承模式由于时间和空间的限制，学习者难以全面、深入地掌握。数字化教学可以借助图像技术、模拟仿真技术等，为学习者提供更加全面、深入的非遗广绣课程体系。广绣教学与数字化技术的结合，不仅能够使非遗广绣传承更加高效、精准，还能够让更多的人了解和喜爱广绣，极大地促进其传承与发展。

　　二、非遗广绣数字化教学融合的“一课一产一展”创新路径（一）一课：响应“三教”改革，创新数字教学模式

　　1.教师：数字化“双师型”课堂

　　在数字化教学改革的大背景下，数字化“双师型”课堂为非遗广绣教学开辟了全新路径。学校可邀请非遗广绣代表性传承人走进校园，与校内教师携手构建校企“双师型”常规课堂，实现理论与实践的深度融合。

　　校内教师充分发挥数字化教学工具的优势，借助希沃助手的互动功能、微课的碎片化知识传递以及智慧职教平台的丰富资源，精心设计多样化的课堂活动。通过这些活动，教师系统且深入地讲解广绣的历史渊源、文化内涵、针法理论等知识，为学生搭建起扎实的理论框架，让学生全面了解广绣作为非遗的深厚底蕴，激发学生对广绣学习的兴趣与热情。

　　企业导师则凭借自身丰富的实践经验，借助数字化技术实现教学创新，如利用希沃小助手投屏功能，将实操过程清晰展示在学生面前，实现每一个针法的运用、丝线的走向都能被学生精准捕捉。同时，导师可结合大量实际案例，从经典作品剖析到现代创新设计，详细讲解广绣技法的运用技巧、注意事项以及在不同题材中的变化应用，引导学生掌握广绣技艺的核心要领，培养学生的实际动手能力和创新思维。

　　以东莞市轻工业学校的广绣课程为例，在引入数字化“双师型”课堂后，学校教学成效显著提升。学生在理论知识考核中，对广绣文化与针法理论的理解和记忆得分平均提高了25%，在实践操作考核中，作品的完成质量和技法运用准确性也有了大幅提升，优秀作品比例从之前的5%提升至32%。学生不仅能够熟练掌握多种广绣针法，还能将所学理论知识灵活运用到作品创作中，实现了从知识接受到能力转化的跨越，真正做到了知行合一。在这一模式下，学校为非遗广绣的传承培养了一批兼具理论素养和实践能力的新生力量。

　　2.教材：重构课程，开发二维码活页教材

　　根据教学难度和侧重点，学校将传统广绣课程重构为高、中、低三个级别，以项目化形式组织教学内容，并融合数字化技术开发广绣融媒体数字化活页教材。学校将企业导师的实操示范录制成微课，以二维码形式嵌入教材，学生可随时扫码获取教学资源，观看相关教学视频，深入学习广绣技艺。结合校内专业教师讲解的理论知识点，数字教材还可以定期更新与完善内容。这种教材形式便于学生自主学习，提高学习的自主性与灵活性。

　　3.教法：实施新型师徒制培训教学

　　学校结合校园数字化技术，利用现代课室的多媒体环境，摈弃传统的“一对一”教学，采用“一带多”的新型师徒制培训方式，一体机大屏幕直播上课内容，随时切换学生刺绣操作过程，分析关键点与错误，让教学呈现更加清晰便捷，既提升传统广绣师傅（企业导师）的社会价值，也完善当代育人的手段，使非遗技艺的传承更加适用于现代职业教育。同时，广绣传承人在校园上课，其工匠精神和精湛技艺也潜移默化地影响着学生的成长。新型的数字化师徒制培训，不仅能给学生树立中华文化自信，也拓展了非遗广绣这项民族技艺的传承范围。在多媒体广绣教室中，一体机大屏幕上展示着广绣作品细节，学生现场练习正确的刺绣操作流程；师傅通过大屏幕及时指出学生操作中的问题，并进行有针对性的指导，实现高效教学互动。

　　(二）一产：创新载体，拓展广绣作品承载形式

　　1.实物作品

　　学校深化产教融合，有效利用非遗广绣校企合作相关平台，在传播广绣文化和技艺的同时，融合校园设计类相关专业属性，利用数字化手绘、绘画设计软件等，创作广绣图案设计方案。在完成数字化图案设计的基础上，创新广绣载体，开发文创作品，开创广绣多元化的产品种类。同时，将数字化图案物化，广绣与其他产品融合在一起，产出如广绣饰品、广绣文具、手工艺品等文化创意产品。这些作品将传统广绣技艺与现代设计相结合，既保留了广绣的艺术特色，又使绣品具有更丰富的承载形式，让广绣的发展顺应时代，具备更广阔的融合延展空间。

　　2.虚拟作品

　　数字化教育的实践也可以创新和拓展广绣产品和市场。广绣是高端的手工艺品，以其独特的工艺和精湛的技巧享誉全国。在数字化时代，我们可以通过数字化技术和网络平台，开发和推广广绣产品，拓展广绣市场。数字化教学能全方位呈现广绣知识和作品细节，在传输知识的同时实现了产品的呈现，使学习者能够准确、清晰地了解学习内容的细节，提高学习效率。对于非遗广绣手工艺品这类实物来说，数字化技术能够将产品直接呈现给学习者，比如可高清放大刺绣作品观看细节，或是让学习者反复回看刺绣过程中的操作技巧，从而使学习者更加了解非遗广绣的制作过程及掌握刺绣技能。另外，广绣虚拟仿真体验项目也能够吸引更多年轻人和非遗爱好者参与广绣的传承和创新。在东莞市轻工业学校的线上广绣虚拟展厅，观众可以通过鼠标或触摸操作，360°旋转欣赏广绣作品，放大查看高清细节，还能获取作品的详细介绍和创作背景信息，极大地提升了参与感和体验感。

　　(三）一展：发展广绣文创，探索“五品”进阶教学评价

　　鉴于广绣艺术性和商业性的双重属性，学校可根据学生的学情及学习效果，在传承非遗广绣技艺的基础上，融合文创产品，开发广绣数字化新载体，创新教学评价模式。学生的作品不论是实物还是虚拟产品，都可以从个人向集体产品转变，从集体产品向优秀展品突破，从被认可的展品向市场商品推广，从优质商品向非遗藏品跨越，形成有推广价值的“作品-产品-展品-商品-藏品”逐步发展的“五品”进阶式教学评价。除了班内师生的主观性评价之外，学校可把客观市场考量也纳入教学评价，充分利用教育数字化优势，以虚拟展馆、数字作品墙等形式在线展示学生作品，从而使教师、学生、非遗大师、企业导师、社会人士都可作为评价主体。学校将学生的广绣作品与数字化展示创新发展相结合，有效利用数字化线上通道，扩大评价主体范围，最终形成多维度进阶型评价阶梯。

　　数字化教学在非遗广绣传承中的应用尚在探究期，需要加强推广力度，打造更加全面、完善的数字化教学展示平台。在推广和评价方面，学校也可结合非遗广绣的传统场馆、展示展览、教育讲座、各级非遗节日庆典等活动，增加数字化虚拟展示形式，利用数字化教学将非遗广绣呈现在网络平台上，这样可以突破时间和空间的限制，全面、深入地传播非遗广绣，扩大广绣知识的渗透和传承力度。学习者无论是在家还是在学校，都可以轻松学习非遗广绣的知识，这必将促使社会各界和大众更好地认识和评价非遗广绣作品，促进非遗广绣的传承工作。从最初的个人作品，逐步经过集体创作、展览展示、市场推广，最终有可能成为非遗藏品，每一个阶段都有不同的评价主体和评价标准，从而有效提高非遗广绣的教学质量和传承效果。

　　三、非遗广绣的数字化教学总结与展望在非遗广绣传承的进程中，数字化教学展现出了不可忽视的重要价值。从传承效率层面来看，数字化手段打破了传统教学在时间与空间上的束缚。例如，线上课程让学生无论身处何地，都能随时开启广绣学习之旅，不再受限于固定的授课时间与地点，使得学习的灵活性大幅提升，传承效率得以显著提高。在传承范围方面，借助互联网的传播力量，广绣知识与技艺得以跨越地域，触及更广泛的人群。无论是偏远地区的爱好者，还是海外对中国传统文化感兴趣的人士，都能通过数字化平台接触广绣，极大地拓展了传承的版图。在传承质量上，丰富的数字化资源，如高清的刺绣针法演示视频、线上展示等，让学生能够更清晰、全面地理解广绣技艺的精髓，并且教师通过数据监测实现个性化教学指导，有效提升了教学的精准度与质量，确保广绣传承的专业性与完整性。由此可见，数字化教学无疑是推动非遗广绣传承工作的一条行之有效的重要路径。

　　然而，不可否认的是，当前数字化教学在非遗广绣传承中的应用尚处于起始探索阶段。在技术层面，部分数字化工具与平台仍存在稳定性不足、兼容性欠佳等问题。比如一些虚拟仿真软件在运行过程中可能出现卡顿现象，影响学生的操作体验；部分在线教学平台在不同设备上的显示效果存在差异，导致教学资源的展示不够理想等。在内容方面，数字化教学资源的丰富度和深度亦有待进一步挖掘。目前，一些广绣教学视频仅仅停留在表面的技法演示，缺乏对背后文化内涵的深入解读，难以满足学生对广绣全面认知的需求。此外，数字化教学与传统教学模式的融合也需要进一步优化，如何找到两者之间的最佳平衡点，实现优势互补，仍是需要深入研究的课题。

　　展望未来，随着5G、人工智能、虚拟现实等新兴技术的迅猛发展，数字化教学在非遗广绣传承中必将拥有更为广阔的发展空间。5G技术的高速率、低延迟特性，将使高清直播、实时互动教学变得更加流畅，为师生提供更优质的教学体验。人工智能技术可以根据学生的学习数据，实现个性化学习路径规划，为每个学生量身定制学习方案，提高学习效果。虚拟现实技术则能够打造沉浸式的广绣学习环境，让学生仿佛置身于广绣工作室，近距离感受大师的创作过程，增强学习的趣味性与参与感。同时，随着教育理念的不断更新，以学生为中心、注重实践与创新能力培养的教育理念更加深入人心，这将促使数字化教学在非遗广绣传承中不断创新教学方法与模式，开发出更多贴合学生需求、激发学生创造力的教学资源和活动，为广绣这一传统文化瑰宝的传承与发展注入源源不断的新活力，使其在新时代绽放更加耀眼的光芒。

　　责任编辑陈春阳高教专论

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