弘扬社会主义先进文化视角下的初中群文阅读教学研究

　　李红娟

　　（甘肃省兰州市外国语学校，兰州730000）

　　摘 要：在当今社会，随着全球化的不断深入和多元文化的交融，弘扬社会主义先进文化显得尤为重要。而青少年作为国家的未来和希望，他们的文化素养和认同感对于国家的文化繁荣和社会发展具有重要影响。因此，如何在初中阶段通过群文阅读教学策略来弘扬社会主义先进文化，提升学生的文化素养和阅读兴趣，成为一个值得深入研究的问题。文章旨在探讨这一问题，并提出相应的解决策略。通过深入研究和分析，我们希望能够为初中群文阅读教学提供有益的参考和借鉴，为推动我国的文化教育事业做出贡献。

　　关键词：社会主义先进文化；群文阅读教学；教学策略

　　群文阅读能够改变以往阅读教学的模式，提高阅读课程的教学效率，增加学生的课外阅读文章数量和质量。同时，在语文教师的科学指导之下，群文阅读也能让传统的纵式阅读发展为更加广泛的网式阅读，阅读的宽度和广度也会更加多元化。

　　一、社会主义先进文化与群文阅读教学的关系

　　（一）社会主义先进文化的内涵与特点

　　社会主义先进文化是以马克思主义为指导的文化，坚持社会主义方向，弘扬社会主义核心价值观，旨在提升全民族的思想道德素质和科学文化素质。社会主义先进文化的特点主要体现在以下几个方面：一是先进性，它代表了人类社会文化的前进方向，是时代精神的体现；二是民族性，它深深植根于中华民族的优秀传统文化之中，同时又吸收了世界各民族文化的优秀成果；三是科学性，它以科学的态度对待传统文化和外来文化，既继承传统又不断创新；四是群众性，它坚持以人民为中心的创作导向，服务于人民，满足人民群众日益增长的精神文化需求。

　　（二）群文阅读教学的定义

　　群文阅读教学，简称群文阅读，是近年来新兴的一种阅读教学实践。它指的是师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间内通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。这种教学方式的核心在于通过多文本的对比与联结，深化对议题的理解，提升学生的阅读能力和思维品质。

　　（三）两者之间的内在联系与相互影响

　　社会主义先进文化的弘扬旨在提高全民族的文化素养和思想道德水平。群文阅读教学的目标也是通过多样化的文本阅读，提升学生的阅读能力、思维能力和文化素养，这与社会主义先进文化的教育目标是相契合的。社会主义先进文化为群文阅读教学提供了丰富的教学资源和文本素材。同时，群文阅读教学通过深入挖掘这些文化资源的内涵，使学生更加直观地理解和感受社会主义先进文化的魅力，两者在教学内容上形成了良好的互补。

　　二、弘扬社会主义先进文化视角下的初中群文阅读教学出现的问题

　　（一）教学内容与社会主义先进文化融合不足

　　当前的群文阅读教学往往停留在文本表面，未能深入挖掘文本背后的文化内涵和时代价值，导致学生对社会主义先进文化的理解不够深入。在选择群文阅读材料时，未能充分体现社会主义先进文化的主题，使得群文阅读教学与社会主义先进文化的联系不够紧密。在教学过程中，对社会主义先进文化的多元性认识不足，往往只关注某一方面的文化元素，而忽略了其他同样重要的方面，导致学生对社会主义先进文化的理解片面化。

　　（二）教学方法与手段不适应文化弘扬要求

　　传统教学模式往往侧重于知识点的灌输，而忽视了对学生文化感知和理解能力的培养，导致学生对社会主义先进文化的理解仅停留在表面。教学方法和手段缺乏创新，未能充分利用现代技术手段，如多媒体、互联网等，来丰富教学内容和形式，使得学生对群文阅读的兴趣不高，难以有效激发学生的文化热情和探索欲望。

　　（三）教师文化素养与教学能力有待提高

　　部分教师对社会主义先进文化的核心理念、历史背景和发展脉络了解不够深入，导致在群文阅读教学中难以准确传递文化的深层含义。有些教师对于如何将社会主义先进文化与群文阅读教学相结合缺乏清晰的认识，因此在教学中往往忽视或弱化了文化的渗透。部分教师在面对学生提出的文化相关问题时，由于自身文化素养的不足，难以给出满意的解答，影响了教学效果。

　　（四）学生文化认同感与阅读兴趣不强

　　在当前多元文化冲击的背景下，部分学生对社会主义先进文化的核心价值观理解不深，缺乏对社会主义先进文化历史渊源和发展脉络的了解，导致其对该文化的认同感不强。

　　三、弘扬社会主义先进文化视角下的初中群文阅读教学策略

　　（一）优化教学内容，融入社会主义先进文化元素

　　首先要精选那些能够深刻体现社会主义先进文化的经典文本。这些文本应涵盖爱国情怀、民族精神、改革创新、社会和谐等主题，通过生动的文字和感人的故事，向学生传递正能量。同时，我们还应注重文本的多样性和丰富性，不仅选择诗歌、散文、小说等文学作品，还应引入新闻报道、科技说明文等实用性文本，让学生在广泛的阅读中，全方位、多角度地感受社会主义先进文化的独特魅力。我们不仅要关注文本的表面意义，更要深入挖掘其背后的文化内涵和价值观念。通过对文本中人物形象、故事情节、思想主题的深入分析，我们可以帮助学生领悟作品所蕴含的民族精神、道德情操和审美情趣，引导他们理解并传承社会主义先进文化。我们还可以引入世界各地的优秀文学作品，让学生在感受不同文化魅力的同时，更加深刻地认识到本土文化的独特价值和无限魅力，从而增强他们的文化自信心和自豪感。

　　（二）创新教学方法，增强学生对文化的感知与体验

　　教师可以精心设定与社会主义先进文化紧密相关的讨论主题，既贴近学生实际，又富有时代气息，能够引导学生在交流中碰撞思想，深化对文化的理解。除了讨论，角色扮演和情景模拟也是极具创意的教学方法。通过模拟历史场景，让学生穿上相应的服装，扮演不同的角色，亲身体验那个时代的风土人情和文化氛围。

　　（三）加强教师队伍建设，提升文化素养与教学能力

　　在弘扬社会主义先进文化的背景下，加强初中群文阅读教学教师队伍的建设，提升他们的文化素养与教学能力，是确保教学质量和效果的关键所在。学校或教育机构可以定期组织相关的学习和培训活动。这些活动应涵盖文化的核心理念、发展历程和时代价值等方面，帮助教师建立起全面而深入的文化认知框架。通过系统的学习和讨论，教师可以更好地理解社会主义先进文化的内涵和外延，从而在教学中更加准确地传递这一文化。

　　（四）激发学生文化认同感与阅读兴趣

　　为了增强学生的文化认同感，教师可以巧妙地设定一系列特定的文化主题，围绕这些主题，组织丰富多彩的活动，让学生在参与中深刻体验并展示相关文化的独特魅力。教师可以积极安排学生参观历史博物馆、文化遗址等场所，通过亲眼看见和亲身感受，让学生深刻体会到文化的厚重与深远，进而增强对文化的认同感和尊重感。在结合节日和纪念日进行文化教育方面，教师应充分利用国庆节、建党节等重要节日和纪念日，向学生介绍这些节日背后的历史背景和文化内涵。

　　参考文献：

　　［1］张丽花.初中语文革命传统类作品教学策略［J］.中学语文，2022（26）.

　　［2］孙星宇.初中语文中华传统文化教学研究［J］.汉字文化，2022（02）.

　　［3］袁爱国.革命文化作品教学：语文学科育人的有效路径［J］.江苏教育，2023（07）.

　　［*本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度专项课题《基于“三个文化”传承和弘扬的初中语文群文阅读教学实践研究》（课题批准号：GS/2023/GHBZX163）的阶段性研究成果］

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