核心素养观下初中语文阅读活动模式的构建探究

　　陈瑞媚

　　（广东省惠州市惠东县惠东中学初中部，惠州516000）

　　摘 要：伴随教改的深入推进，我国教育事业获得了巨大进展。在新教学理念的引领下，初中教育越来越注重培养学生的核心素养，促进他们全面发展。在初中语文课堂上，阅读是一个至关重要的部分，通过培养学生的阅读，可以进一步提高他们的语文水平。遵从核心素养的教育原理，积极探索新的教学方式，通过探究性阅读教学来打破传统的语文阅读方式。通过提升课堂教学质量，可以更有效地提高学生的核心能力。文章将深入探讨这一重要议题，探究如何通过探究性阅读教学提高初中生的语文阅读能力，并提升他们的综合素养。

　　关键词：核心素养；初中语文；探究性阅读

　　随着新课改教学理念的全面推行，更加深化了学生核心素养的教育需求。当前的初中教育不局限于基础知识的教学，而是更注重学生综合学习能力的培养，为后续的学习奠定基础。对于初中语文教学来说，掌握良好的阅读技巧是提高学生阅读能力的关键，帮助他们更好地理解课文中的情感，并且能够更有效地收集和分析信息。为此，教师应该在核心素养的基础上，积极推进探究性阅读教学，以提升初中生的综合阅读能力，拓展他们的知识面，实现全面发展。

　　一、初中语文核心素养的教育意义

　　对于学生来说，核心素养是在他们接受知识的过程中逐渐形成的一种适应能力和品格。目前，在教育领域中，核心素养的培养逐渐成为教育工作者热议的话题。为了更好地提升学生的核心素养，初中语文阅读教学对教师提出了全新的挑战，不但要求教师具备完善的知识结构，也要发展语文知识的工具性与人文性，合理地拟定教学计划，以提高学生的能力与学科素养为目标。为了让学生在学到专业知识的同时，学会更多的方法和才能，教师应该重视提升学生的语文水平和学科素养。在初中语文阅读课上，教师应该积极探索新的方法，以提高中学生的核心素质，从而发展初中生的人文素养。

　　二、探究式阅读培养初中生良好的阅读习惯

　　在过去的初中语文教育阅读课堂上，教师通常会沿用原有的教学方式，按部就班地开展课文阅读教学，并以独特的读书方法来传授知识，导致学生缺乏一定的自主性，无法感受到探究的乐趣，久而久之就会使课堂教学过于呆板，学生缺乏良好的应变能力，无法找寻适合自己的阅读方法。这一过程不利于学生核心素养的发挥，难以提高初中生的阅读能力。

　　因此，教师应该努力改变传统的教学方式，根据实际情况进行探究式阅读教学，以提高学生的综合能力。在实际教学中，教师应该致力于培养初中生正确的阅读，以提高他们的能力和效率。同时还要让学生自主探究课文中的含义，深入理解文章，掌握文章的主旨，从而体会文章中表达出的情感。例如，在人教版七年级语文《羚羊木雕》课堂上，教师应该让学生快速阅读课文，并尝试自主探究，以便更好地理解课文内容，并培养他们的独立思考能力。然后教师让学生指出没有读懂的地方，再次进行阅读，引导学生体会文章的含义。当学生大致理解文章的主旨后，教师对文章结构、写作手法、表现形式和情感抒发进行解读，使学生更加深入地理解课文的教育意义，培养学生良好的阅读习惯。

　　三、探究性阅读发挥学生的主体地位

　　在初中语文阅读教学中，通过探究性阅读的开展，能够充分展现学生的主体性。为了更好地发挥出探究性阅读的教学作用，教师应该全面革新教育理念，将现代教育理念融入教学环节中。为了让学生更好地发挥自己的潜能，教师应该给他们更多的探索机会，让他们成为课堂的主人翁，摆脱被动学习的困境。教师也应该摒弃传统的灌输式教学方法，选择更加灵动多变的方式，以充分调动学生的学习兴趣和创造力，指导学生开展阅读教学，为初中生创建更多的思考和交流空间，从而促进学生的全面发展。在实际教学中，为了更好地发挥出探究性阅读的作用，教师可以引入问题教学法，结合课文内容提出一些具有探究价值的问题。通过自主阅读，学生可以更深入地理解文章的内容，并且能够提高阅读能力。

　　在人教版七年级语文《从百草园到三味书屋》这篇课文的阅读中，教师可以采取探索式阅读教法，通过提问引导学生思维，有助于学生较好地理解课文内涵。这篇课文阅读的篇幅较长，但内容丰富，易于激发学生兴趣爱好，并为他们的阅读打下夯实的基础。教师引入“哪些描写能够体现出私塾教育的特点？”“本文表达了怎么样的中心思想？”等问题，让中学生由浅入深地阅读和理解，提高了他们的主体性，从而实现了探究性阅读的价值。

　　四、结论

　　综上所述，在核心素养教育背景下，初中语文阅读教学也应该做出深化改革：全面引入探究性教学模式；学生充分发挥主体性，培养正确的阅读习惯；选择适合自己的阅读方式，提升语文读写技能，促进学生的全面发展。

　　参考文献：

　　［1］宋甲.注重核心素养培养提高阅读教学质量——初中语文核心素养下阅读教学几点感悟［J］.考试周刊，2018（35）.

　　［2］刘智英.浅析核心素养下的初中语文阅读教学［J］.神州，2017（35）.