大学生如何学习英语？也许每个人都能总结出一些方法，了解不同群体的方法总能启迪自己的思维。笔者有幸到韩国游学了十多天，并与作为交换生在韩国全州大学学习一年的同学一起，与韩国大学生交流了英语学习的体会，在这期间发现，韩国大学生善于利用信息和网络技术，提高英语学习的交互性和自主性。
利用互联网资源学英语
韩国信息技术水平处于世界前列，电子产品普及，信息网络发达，公共场所大多提供免费Wi-Fi，因此多数学生有使用移动终端学习英语的习惯。韩国学生学习英语善于利用互联网资源和电子产品，他们开发了一些手机英语学习软件，有时也利用互联网与外国人视频聊天。韩国学生学习英语除了使用手机、便携电脑、平板iPad或iPod等电子产品外，一些学生还购买了录音笔、电子辞典和电子书来辅助英语学习。当然许多时候这些只是听英语歌曲、看英文电影或英语电视节目等娱乐学习的工具。
韩国人重视语言环境建设，在韩国我们会经常看到一些指示牌、说明书、广告、告示等标示英语。外语教学的最终目的是把学习者培养成为成功的语言交际者和跨文化交际者。英语语言交际能力和技能的获得，必须通过大量、反复的语言实践。多媒体外语教学可以创设或模拟真实学习情景，学习者可以通过虚拟课堂讨论、角色扮演、游戏、实际实习和反馈等多种手段模拟现实课堂中亲和方便的人际交流方式。而网络更是可以提供一个完全真实的语言环境。
在韩国，大学生可以通过网络上的外语电台来进行英语听力训练，与外国人进行直接交谈；利用搜索引擎选择合适的英语精读与泛读材料；通过电子邮件与国际笔友进行交流等。真实的语言环境可以使大学生在英语学习过程中尽量减少对母语的依赖性，培养英语思维能力，引发自身的表现力和创造力，进行大量的语言输入和输出活动，从而有效增强英语实践能力。
信息化多媒体教学方式
与中国大学生英语教学“广播式”讲解不同，韩国大学普遍采用信息化多媒体教学方式。韩国大学网络上的学习界面友好，设计生动有趣，学习者不只是单纯地被动学习，还可以通过鼠标、键盘、话筒等直接参与到学习过程中去，非常简便和轻松。同时，学习者的学习效果也可以得到及时反馈。这种及时、友好的反馈不仅可以证实学习效果，增强学习者的自信、成就感，消除由于学习效果的模糊性和不确定性可能导致的高焦虑感，而且对学习者具有一定的认知挑战，使学习者具有适度的焦虑感，提高注意力。
当然，英语应用广泛和对英语能力的要求是韩国大学生英语学习最直接的动力。在韩国，英语综合能力是韩国大型企业招聘职员或职务升迁时重要考核指标，韩国大学生花费在英语学习上的时间和费用往往比自己专业的更多。许多学生在毕业前会抽出半年或一年时间专攻英语，当然学生毕业需要通过英语“托业考试”也是原因之一，不过学生如果在外教所授课程上取得优秀等级可以直接通过托业考试。
学生的习作水平是韩国重点高校考察学生逻辑能力的重要指标，韩国大学生发表英语相关文章也是学期考核指标之一。韩国英语专业往往包括诗歌、小说、戏剧等课程，不同文体的格式与要义都需要通过大量有针对性的写作训练来领会。英语专业学生多用小班教学、外教任教，有些学校还组织学生赴英语母语国学习。韩国非英语专业学生大量使用英文原版教材、引进外教，许多专业课程也用英文授课方式教学。
笔者认为学习英语的方法因人而异，但“使用信息技术手段，采取多媒体交互式方法”还是能成为中、韩大学生学习英语的共识。从韩国大学生英语学习现象中我们能洞察到，重视信息化环境下外语学习的自主可控，是未来外语教学的发展方向。
中南大学外国语学院 肖子璇 河北经贸大学外国语学院 李晓俏
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