激活学生思维 进行有效教学

　　新时代教育面临着历史的变革，以培养中学生核心素养，实施素质教育为方针的教育改革正在全面铺开。作为教师也一定要与时俱进，把素质教育的观念转化为新的教育行为。在课堂教学中实施素质教育，首先要改变教师居高临下主宰课堂的局面。成功的课堂教学离不开学生的参与，只有把学生的兴趣调动起来，才能落实教师的教学思想，才能激发学生的学习思维，培养兴趣、建立自信、强化合作意识。那么教学中如何焕发课堂活力，进行有效教学下面和同事们做一探索。

　　一、教师的备课和学生的预习

　　备好课是上好课的前提和保证。备好课主要体现在三方面，即：备教材、备学生、备教法。作为英语教师要根据教学大纲，明确教学内容的重点和难点，精心设计每堂课。同时还要根据英语课堂的具体情况、创造出学生最满意、效益最好的设计方案。我们要设法创造一个良好的的适合学生学习英语的课堂气氛，只有认真细致地掌握了学情及学生接受能力等个体和总体情况，才能做到有的放矢，因材施教，面向全体。在明确了教学内容和学生的基本情况后，教师就要尊重教育规律，把知识适当的传授给学生。教师应当对于重难点做到心中有数，确定好教学内容，同时还应了解教学对象，对所教学生的知识水平、学习动机和兴趣了如指掌；然后根据教学内容和教学对象精心设计好各种教学活动，使学生成为学习的真正主体，从而提高教学质量。当然，成功的课堂教学离不开学生的课前预习。只有在学生把要学习的新课内容预习到位，教师在执教过程中才能做到流畅，师生活动才能达到默契有效。

　　二、高效的复习与新颖的导入

　　复习是对上一堂课所学内容的回忆与巩固，并使学生进一步深化理解。复习的方法多种各样，教师应通过课堂提问、检查等手段对学生的学习效果进行检查和评估，及时发现问题，对学生的进步应给于及时的鼓励和认可，以激发学生的学习热情，建立应用外语的自信心。新颖的课堂导入能快速激发学生的探索究竟的兴趣。导入通常有讨论、设疑、影像、音乐欣赏、简笔画等不同方式，其中讨论和设疑形式最为常见。教师在用讨论模式组织教学时，一定要面向全体学生，不能局限于几个优秀生，尽可能地让每个学生都得到充分的机会。向不同学生提不同层次的问题，使每个学生的思维处于激活状态。另一方面，讨论的内容要有广度，要尽力拓宽思维，发展学生思维的灵活性。设疑导入形式可分为启发性设疑、直观性设疑、多角度设疑。导入课程时通过启发性设疑能有效调动学生思维的灵动性，运用直观手段设疑能启发学生思维的活跃性，就课文本身多角度设疑则会启发学生思维的独立性。设疑时，教师必须给学生提供尽可能多的独立思考的天地，引导他们从思考到探讨、争论，让他们在寻求答案的过程中学会分析、学会思考并做出自己的判断或决定。这样势必大大有助于学生获得真知。

　　三、教师精讲与学生多练

　　精讲是为了多练，而多练又是实践精讲，两者是相辅相成的。而多练则占据主要部分，一般课堂上教师多采用讨论、改写、归纳、找中心意思问答等方式。教师首先要给学生创造一个民主和谐的课堂气氛，采用分层活动的多种形式，让全体学生围绕教学点和重难点来活动。教师在精心设计课堂教学时应遵循以下原则：（1）让学生在做中学。（2）让课堂的需要和学生的兴趣相关联。（3）让学生和课堂以外的现实世界相关联。由于我们的班额通常比较大，学生多活动不方便，故教师要多引导采用同桌、前后排等形式围绕着某一个功能话题来开展活动。当然如果基础较好的学生还可以采取讨论的方式，以便提高发现问题、解决问题的能力，从而保持学生的持续发展。无论采取何种教学形式，教师都应以鼓励为原则，以肯定成绩为主，来增强他们的成就感和求知欲。

　　四、巧妙而艺术的提问

　　提问也是师生互动的重要组成部分。成功教学的最大敌人之一就是学生厌烦。这主要产生与学生对课堂教学环节的预测。当你问到这个问题时，学生已经知道你下面要讲学生什么了。课堂上教师的许多提问最好不要是教案中准备好的，而应当是根据课堂教学发展的实际适时提出的。恰当的提问能够反映出一个教师驾驭课堂的能力。不要过多进行教师的主动提问。它只是多角度地点拨学生的思维活动，否则学生的思维活动就会受到限制。活动是为教学服务的，而课堂教学不是为了展示活动。判断教学活动是否有效，不能局限于表层的轰轰烈烈和丰富多彩，而要以“三个是否有利于”的原则来检验，即：是否有利于培养学生敢于说英语的胆量，是否有利于掌握所学的知识，是否有利于拓展学生思维的广度和深度。

　　五、兴趣教学贯穿始终

　　课堂教学最大的敌人是沉闷。课堂是学习的地方，不是职能部门。学生希望在轻松的气氛中学到东西。兴趣是最好的老师，兴趣是自主学习的不竭动力。只有把学生的兴趣调动起来，才能落实教师的教学思想，才能激发学生的学习欲望、参与意识和创新意识。创建轻松、和谐的课堂氛围也是激发思维。有效教学的必要条件。教师在课堂上一定要保持稳定的情绪，尊重学生的人格。由于现在全国使用的教材是一刚多本，取材广泛，内容新颖向上，涉及中西优秀文化，所以我们在注重基础知识传播的同时，一定要把德育、美育结合实际融入课堂教学，这样才能真正实现对学生核心素养的培养及实施素质教育的全面目标。

　　吴发文　陕西省安康中学